什麼樣的學生才要上補習班呢？

上補習班的學生大致有兩種：一種是學習很吃力？考試成績比較差的學生。另一種是基本能跟上老師講課，考試成績居中的學生。

對於第一類學生而言，補課可能只是一種形式，因為無論如何補，成績是很難趕上去的，這一點學生心知肚明，只是糊弄著內心仍然抱有幻想的家長而已。

至於第二類學生，還存有比較強烈的追求欲，不管學生也好，還是家長也好，都燃燒著對未來的憧憬，所以，這類學生會努力地去補課，即便不長分數。

我從教三十九年，帶的班級裡，也有去補課的，但成績補上去的卻沒有。為什麼呢？有兩個原因：

首先，在學生不知情，或者免強同意的情況下，家長給學生報了補習班。這種情況下，學生的學習心態是不健康的，他們通常的心理是：既然扭不過父母，那就去補習吧，但補習過程同在學校上課時沒什麼兩樣，所以，不論聽課，還是做作業，都是漫不經心的。態度出了問題，即使清華的教授給他們補課，也不會有所長進。

其次，學生的某門課程已經斷崖了，尤其是理科。這種斷崖情況靠補習班是接不上的。因為學生斷了的知識的時間點已經不是一兩個月的事情了，也許是一學期，也許是一年。這麼長時間裡落下的知識即便補習班在給學生補，但學校教師講授的新知識又落下了。這就好比2O公里馬拉松比賽，人家跑得已經只剩五公里了，但他還在三十公里上跑著，是永遠追不上的。

所以，凡是家長逼迫去補課的學生，成績是不會見長的，反而因為逆反，或者不能有的放矢，不但白白浪費了時間和金錢，而且讓學生更加厭學，是得不償失

補課有兩種形式：一種是學校老師私自補課；一種是社會機構辦的補習班。

先談談學校老師私自補課。私自補課的老師，就是往銅錢眼裡鑽的老師，滿身的銅錢味，還能有什麼師德可言呢？所以他們補課的目的就是為了收錢，至於學生能否有長進，不在他們的計劃裡。

這裡有個只有教師才明白的貓膩，什麼呢？就是補課歷來是先交錢，後補課，是周瑜打黃蓋的事情。學習是個緩慢的過程，一個月，兩個月，一學期都看不到明顯的變化。不像種玉米，施上肥，澆了水，就能在十幾天內看到效果。所以，你的孩子補了一學期課，結果考試成績和以前一樣，或者長了幾分，出於種種原因，你也不會去找補課老師理論，只能違心地給別人說：有效果，很好。這樣，補課老師就有了源源不斷的生源。所以，他收錢的路暢通無阻。

再談談社會機構辦的補習班。社會機構辦補習班同樣是為了收錢，他們的廣告吹噓的天花亂墜，其實只是一具空皮囊。為什麼這麼說呢？因為他們的補課老師現在只剩下沒有教師證的所謂老師了（學校老師現在不敢去兼職）。一方面沒有系統的學科知識，不熟悉中高考試題結構特點，又不掌握學生的學習狀況，更沒有學校老師的教學經驗。另一方面不瞭解學校的教學進度，以及課程的重點和難點，不能做到查漏補缺，有的放失。所以補課就是亂彈琴，哪能讓學生在學習上有所長進呢？

總之，讓學生去補課，只是家長為了了確自己的責任而已，至於學生在學習上是否有長進，是值得商榷的！