孩子写作文，有两大愁事：提笔脑子里无词，不知道该写什么？就算想写，也不知道如何去写?

对于作文的提升，不仅仅是孩子愁，家长也愁，有点家长给孩子买了一堆的作文书，报了一堆的辅导班，还是收效甚微。

跟很多孩子聊过，每个孩子提起写作文都是一肚子的无奈：

有的孩子说，明明感觉有很多话和词语在脑海中，可一拿起笔来就不知道如何写；

有的孩子说，平时写作文还好，一到考试，就特别紧张，不知道该写什么；

还有的孩子说，听见写作文这三个字，就感到头疼，害怕写作文。

对很多学生来说，写作文是他们学习路上的一大拦路虎。

但家长和孩子都明白，作文代表孩子的写作能力，随着年级的增高，写作对孩子要求越来越严格。

很多的孩子，在写作的路上，缺乏了正确的方法和途径，导致了事倍功半的效果。

01 写作到底是怎么一回事呢？

在《给孩子的写作课》这本书里，“汉语大师”叶圣陶老先生是这样描述的：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。

换句话说，写作是一件很平常，但是需要认真对待的事情。

写作本来如同小宝宝从不会说话，到单个蹦字，到词语，再慢慢过渡到长的句子，都是需要经历一个过程。

所以，写作最初写的不好，也是必然的。

比如：笔记记得不成样子，语句不通顺，别人看了是一头雾水；

比如：情意表达不清晰，别人看了半天不知道你想表达的意思；

但认真地学习写作，也不是什么艰难的事情。

简单地说，就是自己有什么就写什么，认真去写就是。

比如：一件事物，你知道得清楚的；一个道理，你明白得透彻的；一个意思，你思索得周到的；一种情感，你感受得真切的，这些都是你自己的东西，完全可以写下来。

02 学生为什么越来越不愿意写作？

第一，以为学习写作就是为了应付考试。

现在学生的学业压力和竞争压力很大，在学校里面，老师一个劲的强调:"作文要认真写，才有可能考试过关呀“

回到家，家长检查孩子作业，也是一个劲的提醒：”语文作文需要多背几篇优秀范文呀，抽空把给你买的作文书，拿出来，每天背上几段落，不然以后考试怎么办。”

所以，孩子们，就听了老师和家长的话，从内心默认，写作就是为了应付考试的。一到考作文，就抓耳挠腮，各种想词，从课本中想几句，从背诵作文中加工几句，一篇拼凑和胡编乱造 的作文就写好了。

而采取这种方法写出来的作文，一般都是不出彩的，也间接打击了孩子的自信心，让孩子觉得自己水平就是不行，抱着破罐子破摔态度，导致作文水平一直无长进。

第二、阅读根基太弱，积累太少。

很多的孩子，看到一个作文题目，就有点蒙圈。不知道第一步该干什么，不知道如何去写，也没有自己的想法，第一反应就是想到那写到哪，不知道是如何开头、如何写叙事文、如何去描述情节，也不知道如何去结尾，写的文章就如同挤牙膏般，一点一点挤出来，至于文章内容质量，根本不考虑，读起来晦涩，意思理解不通顺。

都知道，学习写作的方法，该从阅读和习作两项入手。

如果孩子没有语句的积累，也没有大量词汇量的输入，那么在写文章和理解语句方面，就容易出现，语句错误、结构混乱、逻辑不清晰。

03 孩子在学习写作中，常见误区有哪些？

I、阅读只注重背句子：很多学生的理解是写作文就是多背好词好句，可能老师批改作文，也喜欢看这些，结果学生将大量的时间，花费在这上面。短时间内是有效果的。

但长远来看，作文的深刻性和思考度都达不到，写作的水平依旧固步自封、得不到很大提高。

II、读书求量不求质：有的家长和老师，要求孩子多读书，这出发点是没有问题的。规定一周一本书，有的孩子不到两天就读完一本200多页书籍，家长觉得很高兴。当检查读的情况，发现只能特别简单说出书中的故事梗概。

这就是孩子读书过程中，单纯为了数量在读书，其实这属于一种马虎的读书态度，一本书读的马马虎虎，问题看似不大，但是养成习惯后，所有的书都是这么个马虎读法，那么，既浪费了时间，也养成了不好的读书习惯。读再多的书，均走马观花，也是白搭。

III、主次颠倒，课本内容学习一般，却主抓课外知识：很多的家长和机构宣传，一看孩子成绩不好，就误认为是课本知识内容太简单，读书太少导致的，额外给孩子报了很多的课外辅导阅读和写作班。期望通过额外增加知识，来提升成绩。

这实际是本末倒置了，要知道课本收的和入选文章，均是值得精读和细读的好文章。老师在讲解上，也会注重让学生通读课本，预习生字生语，意思理解清晰的训练，让学生学会思考和有了更深的印证。

当然，课本知识终究是一部分内容，如果想要深入了解和研究，那就需要靠课外知识和读物的补充了。

所以，两者是相辅相成的，老师教会孩子精读课本知识同时，学生通过课外知识的书籍去补充知识点，来加深对课本的深入了解，拓展自己的知识体系。

04 孩子该如何学习写作呢？

• 首先，认识到阅读是写作的基础，阅读理解透彻是根本。

对于孩子而言，日常课本的基础知识和基本训练都重要。如果说基础知识是死记硬背的，那么训练就是活学活用了。

那么如何来理解训练呢？

简单意思，就是让学生去学习和练习知识点，最终变成他们自己的东西。

举个例子：

让学生学习造句子，那么要让学生学会了，并会应用。

那么就需要进行不断的练习，经常性去运用，自然而言，熟悉了以后，再看到相关的造句子，学生也会自然的写出来。这就达到了训练的目的了。

而提到的阅读和写作，两者关系就是通过孩子阅读的训练，来达到提升写作的目的。

现在很多的家长也认识到阅读的重要性，也清楚阅读水平不行，那么写作水平也很难提到提升。

但很多家长不清楚，阅读不仅仅是读书这么简单，重点是如何阅读的深刻，能阅读完讲出来。

比如：看完一篇文章或短文，不管是课本还是课外读物，边看边思考，想想全文表达的主旨是什么，作者想表达怎么样的中心思想，其中感情细节是怎样表达的，引起怎么样的共鸣等等。

只有认真去阅读了，才能再阅读中，受到启发和思考，体会到作者如何用心去写，如何有条理表达中心思想，思路跟着作者走了一遍，时间长了，自然也学会了如何去写作。

• 其次、从小开始，修炼孩子的语言习惯。

一篇好的文章，我们读起来就如同作者站在你的眼前，跟你在聊天说话。孩子的写作也是如此，就是写出自己想说的话。

打个比方：

一群同学在一起讨论问题，各自畅所欲言，发表自己的看法。每个人都需要说话，那么你说的跟别人说的，就是可以写成作文题材的。

锻炼孩子的语言习惯，随时随地都可以，方法之一：可以从简单的对话开始，先要求孩子说话都是完整的一句话，要表达一个完整意思出来，使别人听明白。

比如：

妈妈，我发现我的同桌真是一个爱学习的人，上课的时候，跟着老师的思路，听讲特别的认真；下课后，遇到不懂的及时请教老师和同学，有时候，课间休息也在翻阅书籍，我要跟他学习，也做一个爱学习的学生。

方法之二：听人家的语言，读人家的文章，对于锻炼语言习惯也有帮助。以前的老师常说：把几十篇文章读得烂熟，自然而然就能够下笔成文了。实际上，想要表达的意思就是，通过阅读，锻炼自己的语言习惯。

家长需要认识到，写作就是基于生活的。心中有什么，就可以写什么。在引导孩子写作过程中，灌输孩子“写作就是将生活中最自然的一面写出来，将脑海中思考的内容写出来”，让孩子愿意亲近写作。

• 注重平时的积累。

有的学生写的文章，让人看了有自己鲜明的观念，表达立场切合实际。不仅仅是文章构思、修改这么简单，往往是平时的积累多少，在写作的时候，就可以看出来。

举个例子：

每天生活中，都会看到的花草树木，什么的形态；接触到人物，都是怎么的相貌特征和习惯；写写跟妈妈在一起，难忘的一件事情等等。

这些仅仅是观察到了，认识到了，往往还不够，毕竟不是那么的全面和真切，更需要在深入一些，去了解和懂得某些花草树木的习性、去了解和熟悉接触到的人物，这样在下笔写的时候，才有更多带有自己立场的观念和想法。

老子曾说“大道甚夷，而民好径”，意思是人们总喜欢舍弃大道而去抄小路，实际是舍近求远。写作绝非一日之功，绝不是背诵作文套版就掌握窍门的，而是需要用心去读书、去生活，写出抒发自己真是深厚情感的文章来。