暴風影視BF
- 首先我們一起來看看，全日制和非全日制的區別，《中華人民共和國高等教育法》第二章的高等教育基本制度的第十五條中規定"高等教育採用全日制和非全日制教育形式"。
- 全日制本科：是指全國統考或者省統考的招生模式獲得學歷，例如：某某省高考，是指學生在國家規定的修業年限內，全日在校學習的教育形式完成學業。
- 非全日制：是指國家採取廣播，電視，函授及其他遠程教育的方式實施高等教育，也是就我們所說的“五大學歷”，即成人，自考，電大，函授和夜大，這五大學歷也被稱為是“成人類教育學歷”，學生在規定的修業年限內，自由的安排時間學習，不受學校規定的時間限制，甚至不受空間的限制（可以在家，或者邊上班邊上學），利用業餘的時間完成學業。
- 通過對比，咱們不難看出，首先，從入學或者准入的難度來說，不在一個量級，高考可謂是千軍萬馬過獨木橋，即使現在高考院校擴招和本科院校增多的情況下，二本以上院校的錄取的學生，基本還是的學習成績至少在前30-40%，所以不是誰都可以有機會進入全日制本科教育體系受教育的，其次從受教育的形式來看，全日制的學生在大學裡接受了更為系統的教育，教師和教學的資源也是享受了最好的，而非全日制的多數還是為了彌補某種缺憾，或者為了自己以後職場的需要，可能不太注重學習的過程，能拿到證書更為關鍵，而電大，夜大的教育資源和教師資源還是和普通高等院校還是有一定的差距。
綜上所得，我覺得作為一名教書育人的老師，無論是啟蒙階段的幼小學老師，還是初高中老師，要求接受過更為系統教育的全日制本科是最基本的要求。而且在現實中咱們經常也會看到，現在很多省會城市小學老師都開始要求是全日制碩士學歷或者本科階段是公費師範生的了。以下2圖為蘭州市某小學和深圳某中學的招聘要求，很好的佐證了小編的觀點。
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- 上圖是蘭州市某小學2019年招聘要求：2019屆部屬師範院校（北京師範大學，華中師範大學，華東師範大學，陝西師範大學，東北師範大學和西南大學）公費師範生及全日制碩士研究生，或者是“211工程院校”畢業的全日制本科以上學歷。
- 下圖是深圳市某初中的招聘公告，更是簡單粗暴，要求是全日制普通高等院校2020屆優秀碩士及以上學歷畢業生且持有高級中學教師資格證。
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本觀點純屬個人意見，如有不妥，請多多指教。----請關注，工科蘭學長，我們一起暢聊大學，討論專業，馳騁職場。
工科蘭學長
現在畢業生太多 崗位太少 學校當然是擇優錄取 你要是博士生還可以免考 現在的專科生相當於幾年前的高中畢業 過幾年本科也不允許了 現在不是師範類的本科一樣不允許報考教師 還有我看到說編制考試一視同仁之類的 那個考試和你未來做老師真心關係不大 現在師範類大學四年學的都是如何當老師的技巧和背幾本書真的不能比 會教和教的好不一樣的 專業的事就得交給專業的人做 想要別人一視同仁那就把別人讀本科研究生的能力也一樣趕上 把別人多讀幾年書用的時間金錢一起追上就可以一視同仁了 不好意思說多了 因為我好多研究生畢業的同學和那些高中考不上上個三加二本地大專的孩子一起應聘我心裡也是不平衡 他們畢業才十九二十 我同學們研究生畢業都二十五了 寒窗苦讀二十載和混個畢業證真心不能一樣
我是米小諾
中小學老師學歷高就一定本領大嗎？我兒子英語老師是國際金融博士研究生，他給孩子佈置英語作業說，這簡單的題，五分鐘背會。結果，他宿舍孩子早上五點起床背，中午勉強過關，我兒子說，他背三小時還沒背過。當然，對老師這個天才來說，不吹牛，確實只需要五分鐘。
巴士底獄3
把學校不是按照小學初中和高中劃分，按照小學和初中二年級以前，初中三年級和高中這樣三個檔次分類，就知道啥樣的老師該教啥樣的的範圍了。
不論函授也好還是本科也罷，我們國家從恢復高考的那一天起，很多學霸就不樂意報考師範類，所以說我們很多家長就要求我們的老師條件高一點，比如一本的或研究生的。隨著這幾年對教育的好轉只能說略有一點改觀。
我不懷疑有些是幾本也好經過幾年鍛鍊能出成績的。
但我可以這樣告訴大家就說一個縣的高中還是比較厲害的，在我們80年代末河北師範大學畢業的絕對是這個專業的主力，或年級組組長，一個師專畢業再經過函授也好也能打到這個水平。
我這樣給大家說，他（她）們是一年練出來的嗎？2年，3年，……假如10年以後達到這個水平了，請問他（她）教過這9年的學生呢？我為啥說十年，因為他（她）十年以後才是副高職稱。我第一年就趕上他（她）教我，那我就是他（她）的實習對象，也就是說他（她）的知識和經驗逐年增多，羽毛逐漸豐滿。
我們大家對現在的學歷和老師的能力更加懷疑，因為學歷從擴招以後它的含金量降低了。我們大家如果有機會去老師那裡參觀一下，他（她）們在搞教研在研究啥？很多就是教的好的老師怎麼教，教的次的照貓畫虎，照葫蘆畫瓢嗎？！至少縣城很多學校的老師是這樣做的。
我們設想讓北大本科畢業清華研究生畢業東北奧賽第一名的李永樂老師教，那是啥樣的結果？學生進步快，方法得當，少走彎路，我們能在學習中體會快樂，不至於天天題海戰術吧。但這樣的老師太少了，很多在頂級高中。
同樣我們很多老師也是如此，天天喊累，他（她）們確實是累，因為他（她）本身基礎就差，教的方法不一定得當，考不出成績了校長不高興自己沒有面子，學生給起外號，家長也不高興。
我們很多孩子小學學習不錯，初中也可以，有很多到高中就不行了呢？除了知識的難度有問題，請問我們的學習方法有沒有問題，很多老師就是這樣教的。我們高中應該提倡多快好省準吧！所以說如何讓好的學習方法貫穿一個學生的始終這是最重要的，如果遇到這樣的好老師學生和家長都是幸運的！
所以說你教了初中二年級以前的，你不一定教了初中三年級，特別是數學，最後那兩道大題旋轉和猜想之類的你不蒙圈了水平還真不低。
高中老師的水平更不應該是開玩笑的，瞎混的。而是老師中的佼佼者才能勝任，才能適應現在的高考！
為啥衡中人家老師強，他（她）交出的學生強！
初三以上的年級要求一本的這是必須的，有人說怕走關係了，很多有關係的也是在小學混。好的高中沒有多少混的！
多多7755
非師範生應該禁止考資格證、禁止當老師，自己垃圾學校、垃圾專業、渣子學生畢業找不到工作，然後上個輔導班，考資格證、送禮、託關係當老師？會做題就能當老師？會講課嗎？會教育學生嗎？都能當老師？還要專業的師範大學、師範生幹什麼？誰的餿主意？誤國誤民！建議提高教師門檻，老師只有在一本及以上師範生中嚴格選拔、任用德才兼備的師範生，才能行！
名不徐傳7156
首先，這個門檻是非常必要的，要不然，在目前的體制下，多少關係戶會湧入教師這個職業？
現在，設置了門檻至少有兩個好處：
第一，即便是關係戶，那麼全日制本科學歷一般能力都不會太差，至少高考是基本公平的，能考上全日制本科的人，去高中以下當個老師還是可以勝任的；
第二，沒有這個門檻，多少關係戶，水平能力達不到的，弄個成教本科太容易了，這樣的人進入教師行業，能真正帶好學生嗎?那不是對對學生不負責嗎？
當然，光是設置這一門檻是不夠的，更重要的是對教師的績效考核制度要變，不能總是校長說了算，要多聽教育對象--學生的評價，以及學生家長的評價。也不能只是注重考試結果，還要多注重綜合素質的提升，雖然目前教育體制一直在改革，但是就目前而言，還是不夠的。
而且，教師待遇也要改革，不能像過去一樣，職稱編制終生制，一旦教師有了編制，有了職稱，就不再有動力，這樣也不能重複激發教師的積極性。
但願未來，教師能像公務員一樣，真正進入的都是社會精英。
只有優秀的教育者才能教育出好學生，才能實現中華民族的偉大復興！
譚談流程
個人覺得還是有些低！應該一本起步！把孩子交到那些三本、二本畢業的老師手裡，能學到什麼？！本人確實看到某些畢業於三本、二本的老師在教學中，解題方法繞遠、固執己見、聰明孩子的解題方法不予認可等等。如果在80年代，這些大學生可能連中專都考不上。
立盡斜陽15
教師招聘都要求全日制本科，對於這一門檻要求，我認為是非常有必要的！
首先，任何職業都是需要有門檻的。除了教師有招聘門檻之外，像會計、計算機等其他專業的學生在求職的時候也會被很多公司“嫌棄”證書不夠多、學歷不夠高，教師招聘要求全日制本科是正常的、無可厚非的。
再者，教師這個職業一直都是被社會關注的，招聘要求嚴格是給社會的保證。我國自古以來都是非常注重教育的，教師不僅要教書，更是要育人。比起對學生傳授知識，教學生如何做一個正直善良的人更加重要。教師的品行和學歷在某種程度上還決定了社會今後的發展和整個國家今後的發展，招聘要求必然是要設定的嚴格一些。
最後，設門檻有助於排除那些“走後門”的“教師”。對於一些家裡有“關係”但自身學歷非常低的人來說，他們只要考到教師資格證就能比較順利的當上老師，這對於其他人是非常不公平的，而且反而會埋沒一些真正的人才。提高教師的招聘門檻，可以幫助減少這種不公平現象的發生，提高整個教師職業的專業水平。
所以，在我看來，招聘教師設定全日制本科的學歷要求是非常重要且必要的，這種要求的設定才能讓家長更加放心，讓社會和國家的發展更有保障。
趕早創工坊
教師招聘要求全日制本科畢業，你覺得這門檻高嗎？我認為不高，符合社會供需和教育與時俱進的要求。為什麼這樣說呢？
一、高學歷體現了知識水平的高層次，具有相對高的含金量
目前，就多數教師招聘崗位來說，本科畢業是報考的必要門票，此外還需要有教師資格證。教師招聘除了筆試、面試之外，要增加講課、說課等環節，既要看從教必備的專業知識和綜合素質，又要看實踐操作能力和發展潛能。也就是說本科畢業證書是否名副其實，是否適合從事教師工作，需要進一步驗證。應當說，教師招聘的考核選拔程序，是目前普通社會招聘中最嚴格、也是最難的。
二、教師學歷要求的提高，體現了與時俱進的時代要求
1977年恢復高考制度後的80年代，基層教師隊伍學歷的要求是，中師生教小學、師專生教初中、大本生教高中。但由於大中專畢業生太少，滿足不了需求，使規定成為奢望。那時的大中專升學率僅有5%到20%。近年來，高考錄取率連年攀升，已經達到90%以上，可以說應收盡收、想上盡上，本科生隨處可見。在這種水漲船高的形勢下，作為人才之母的教師，提升入職的學歷門檻就成為必然。
三、高學歷、高素質、高能力的教師，已經成為教育創新改革的主力軍
人們常說，百年大計，教育為本；教育大計，教師為要。只有嚴把教師入口，提高學歷門檻，強化教師素質，才能撐起新時代教育振興的重任。那種認為教師招聘限定本科學歷門濫過高、是超前冒進的思想，無異於在拖延教育發展的進程。可以相信，隨著教師隊伍整體學歷水平和素質能力的提高，必將帶來教育事業的大繁榮。
鷹眼看教育
百分百支持。
現在，幼兒園、小學的師資力量讓人堪憂！
上世紀八十年代到1997年前，幼兒園及小學的老師都是初中的精英考入師範，教師素質及天賦不用說的了。
如今，幼兒園及小學教師是什麼人？是高校擴招仍考不上二本的三定項人員，是08年恢復中師招生後較長一段時間內連高中重點班都進不了的“中檔貨”。老師範生如今年齡都50前後了，想著這些新“師範生”在教著如今的幼兒園及小學都後怕！是一些當年自己都考不及格的人在教著老師範生的兒子或孫子，且這些新師範生正是老師範生教的不及格的那類學生😇️😂️，你不後怕嗎？！
