三岁四岁讨人嫌，七岁八岁狗都嫌。

三年级开始，学生开始进入了少年期，迈入了人生中的第二个叛逆期。这个时候的孩子有一种迫切想要融入大孩子身份的渴望和脱离家长控制的欲望。家长们上累了一天，回家还得对付这些熊孩子，心中的苦恼可想而知。

三年级转折期遇到叛逆期，过渡不好，家长将会一个头两个大。

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从身心发展规律上来说，每个孩子都会经历心理叛逆期：

第一个叛逆期：2-3岁（Terrible Two阶段）

第二个叛逆期：7-9岁（儿童叛逆期）

第三个叛逆期：12-18岁（青春叛逆期）

处在心理叛逆期的孩子，具有较强的独立意识和自我意识，甚至会故意和家长唱反调，并以此来体现自己的与众不同。但这也意味着，你家孩子顶嘴、任性、不听话，别人家的孩子一样也会。从这个角度而言，为人父母应该明白：世界上从来不存在完全不叛逆的孩子。

7－9岁正处在孩子的第二个叛逆期。这个时期的孩子大多有以下三个特点：

特点一：感觉自己长大了，不想被父母控制，有时会听不进父母的劝告，会和父母对抗，以此告诉父母"我长大了"

孩子进入小学后，学会了更多的知识和生活经验，他觉得自己已经长大了，是个"小大人儿"了，极力想挣脱父母的掌控，于是就变得处处喜欢跟大人"唱反调"。如不愿意让家长拉手，不让父母叫自己"宝贝"或小名了，要求叫他的全名；凡事都喜欢跟家长对着干，大人说东，他偏往西；另一方面，他们又非常依赖大人、不讲道理，爱哭、比较娇气等。

特点二：容易形成小团伙。

7-9岁的阶段还被称为"小团伙时代"。相互投机的孩子们组成"党徒"在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。这是孩子确立自我的关键时期，如果缺乏对孩子心理了解的话，就很容易去片面地限制孩子的自由。当孩子感觉到自己不自由时，第一反应就是反抗，表现出来的行为，诸如顶嘴，父母让这样，孩子偏不，并且会说出一大堆理由。

特点三：开始想办法对付父母的唠叨

8岁的女孩儿蒙蒙，最近半年来几乎让爸爸和妈妈有绝望之感。这一切缘于蒙蒙做什么事都是三心二意，有一次气得爸爸把蒙蒙给暴打了一顿，但蒙蒙照样你们说你们的，我该咋样还是咋样。每天不能按时睡觉，早晨也不能按时起床，每天早晨全家人都会因为蒙蒙的拖拉而受节奏上的影响，让爸爸和妈妈烦恼不堪，不知道这孩子咋会这样？

其实，这个阶段的孩子已经懂了很多道理，父母却觉得他们是小孩子，总是把道理翻过来调过去地讲。孩子则非常讨厌父母这一行为，很容易情绪化，控制不住自己的情绪，容易发火。有的孩子在反抗无果的情况下，干脆就沉默下来，用不说话来反抗。

比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的习惯，不管家长如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事无补。有些孩子的耐性差，做什么事都坚持不了几分钟，不管家长如何去鼓励，去打气，仍然会半途而废等等。有些孩子就是喜欢疯玩，回家没写完作业，也会急不可待地去楼下找小伙伴去玩儿，周末更是如此。当很多家长看到孩子如此疯狂地玩儿后，自然是看在眼里，急在心中，气在肺腑之上。

于是家长们便会阻止孩子去玩儿，或者把孩子关在家里写作业，不允许随便出去玩儿，或者不允许看电视，或者不允许用电脑等，结果呢，当孩子感觉到自己没有自由时，在父母的严格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里，没有自由和活泼做为吸引和动力的学习，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子边写作业边玩儿，这还不算，作业中经常会发现有错误，字也会写的很潦草，橡皮擦留下的痕迹让作业总显得邋里邋遢。

其实，处在心理叛逆期的孩子，此时最需要的是父母的理解、尊重、沟通和包容，也正是我们"不该管太多"的时候。只是，有些家长在该管的时候舍不得管，有些家长却在不该管的时候管得太严太多。

了解了这个年龄段的特点，在与孩子发生矛盾，尤其是彼此情绪都比较激烈时，父母就不要再和孩子讲道理了，这只会让你的孩子情绪更加激动，如果你不想让事情变得更糟糕，还是冷静下来吧。

冷静，给孩子和父母一个缓冲，让彼此都想一想是不是自己的做法有些过头了，七八岁的孩子懂很多道理，待他冷静下来之后，他往往能够意识到自己的错，有可能主动来给你道歉。那时，再心平气和地和孩子沟通，了解彼此的想法，效果会好得多。

做父母最难的就是控制情绪，很多时候，不是孩子的行为有多么恶劣，只是彼此的情绪让事件升级，如果大家都能冷静地、心平气和地看待，事情很容易处理，孩子还小，往往很难控制情绪，所以，我们当家长的要给孩子起一个带头作用。

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家长要学会控制情绪是解决问题的基础。在孩子的成长过程中，如果孩子出现逆反，开始顶撞大人，表达自己的观点，这并不一定是坏事。但是，孩子的想法和做法不一定是正确的，这就需要父母来引导。

孩子和大人们争论、顶嘴，往往是孩子的一些需要没有被满足，内心想法没有被倾听而采用的一种比较激烈的方式来表达。如果这个时候家长跟着孩子一起去争论、去责骂，双方的情绪就容易被激发，孩子的态度也会越来越恶劣。最后两败俱伤，不了了之。

其实，无论与孩子有着怎样的矛盾，在沟通的时候，家长一定要保持冷静，控制情绪，不要一味地批评孩子，也不要与孩子陷入无休止的争论当中去。而要制定一些规则，用简单而明确的语言冷静而有威严地告诉他，什么是可以争论的，什么时候争论，以什么样的方式争论，什么样的问题是不可以争论的，如果违反规则会有什么样的后果，避免孩子在不恰当的场合无理取闹。

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经常会听一些家长唠叨，嫌自己的孩子不听话，其实有这样想法的家长完全是走入了一个误区。有些乖顺而不让大人操心的孩子，很大程度上是自发性发育缓慢的结果，过于听话的孩子往往隐藏着更严重的成长危机。

成人如果不能改变评价标准，"好孩子"往往会成为"问题孩子"。"捣蛋"，"嬉戏"，"胡闹"，"吵架"往往是孩子的自我自发性的体现，不能一味地进行打击，要在有所限制中进行保护。

在面对孩子出现的上述现象时，家长必须要清醒地认识到，孩子在道德品质方面并不一定出现什么问题，而是由于教育和引导不力，或者运用错误的教育方法让孩子走向错误的成长方向。

比如有些孩子虽然有些小问题，小毛病，家长如果总是指责和埋怨，时间久了，孩子便会认为自己在父母眼中一无是处，反正我没有什么好的，随便你们说什么好了，于是便真的破罐子破摔了。所以，家长们一定要理性地告诉孩子，好孩子应该是什么样的，至少应该是乐于帮助人，善于团结友爱人，诚实热情地去积极做事等等。

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发现孩子的潜能，认真地培养一项优点或特长。

时下，在孩子学习兴趣或者特长方面，"一窝蜂"，随大流的现象比较常见。很多家长往往会给孩子安排特长培训，比如同时给孩子安排几项特长班的学习，比如钢琴、舞蹈、书法、英语等的培训，在家长的陪伴下，在周末或者课余时间里，往往让孩子疲于奔命。

当孩子对特长逐渐失去了好奇心、兴趣感时，便在枯燥和无奈下应付了事，时间长了家长看在眼中，自然会情绪失控，当孩子在批评和指责中产生厌烦的情绪时，随之而来的就是抵触，甚至会磨灭孩子对于其中一种可能产生的兴趣。

所以，如果家长们不认真去观察孩子对哪方面有潜能的话，盲目给孩子报兴趣特长，无异于饮鸩止渴，到头来家长和孩子都会烦恼和痛苦。细细想来，孩子到了初中以后，还有多少人在坚持学习特长呢？

几乎绝大部分孩子都因学习紧张而放弃了。那么与其这样，为什么还要让孩子牺牲大好的自由玩耍天性呢？所以，对于这个时期的孩子来讲，自由选择或许比毫无意义的强加干预更能发掘孩子的潜能，成人的态度与选择强加于孩子身上往往会受到相反的效果，其结果招致逆反或罢工，以至于关系紧张。

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三年级开始，家长要培养孩子的学习意愿。

缺乏学习意愿是自发性发育迟缓的缘故。孩子缺乏自己思考，自己决定想做的事情，不依赖于他人而能自主一切的能力。

家长也应该反省一下，形成这种局面的原因还是在于前期的发展受阻，而不能归于孩子自身。更不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子，比如"不好好学习，大了只能捡破烂了"，"不学习就没有好出路"，"孩子，父母都是为了你好呀"等等，这种说教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出现对于目的的错误判断。

"无言之行"比空洞的说教更具说服力，给孩子创造一个"学习"的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样孩子学习的意愿就逐渐形成了。

如果想提高孩子学习的效率和兴趣，家长必须要明确告诉孩子：你自己的时间由你来支配，爸爸和妈妈不会每天限制你，督促你，因为学习是你自己的事儿，玩儿也是你自己的事儿，一样重要！对于学习和写作业，是你每天必须要完成的事儿，因为明天老师要检查你的课外作业。但是如果你每天及时、认真完成作业，你就会获得更多玩儿的时间，否则你的拖拉和磨蹭只会让你学也学不好，玩儿也玩不尽兴。

家长可以引导孩子做时间成本计算，让孩子明白他用在学习上的时间有多少，花在玩儿上的时间有多少，让孩子在对比中通过效率提高来减少学习时间，增加用在娱乐和玩耍上的时间，这样就会增加孩子对待学习的积极性。

总之，家长一定要重视第二反抗期这一特殊的成长阶段。这时所产生的各种问题，需要家长在家庭教育观念上必须及时进行更新，认真了解孩子的心声，做好亲子沟通的改善，否则，会让在第一反抗期中沉淀下来的问题，再同时带上第二反抗期所产生问题继续成长。

如果真的是这样，孩子的问题会慢慢变成顽疾，在孩子进入青春期后，将会无法去做转变。到那时，亲子关系将会因为孩子关闭了交流的大门而无法沟通。