老夫子的生活

近几年，确实有很多地方先后出台教龄满30年的，且一直扎根乡村教育的教师可以不受指标限制，晋升高一级职称的政策，比如山东、河南、广东、河北某些地区都对长期扎根乡村的教师评职称有较大的倾斜。然而，所谓的“不受指标限制”是不是就意味着人人能过呢？

答案并非如此，即使满一定年龄评职称不受指标限制，而评职称也是有硬性条件的，并不是人人都能达标。

拿小徐老师所在地来说，要评高级职称除了学历、工作年限、工作量、任班主任年限等一般性条件达标外，还需要一些县级以上教育部门承认的证书。比如，县级或市级优秀老师，县级或市级骨干教师，优质课评选各等级证书、另外还有是否承办课题，发表杳论文论著等，可谓名目繁多。

每到评职称时，一些名不见经传的老师总能拿出一些花花绿绿的各种奖励证件，而这些证书在评职称时是要加分的。而量分越高，能评上的几率就越大。

由此可见，要想评上高一级职称，不仅难在有指标限制，还在于有条件限制。而之所以有条件限制，是因为虽表面上承诺满一定年限评职称不受指标限制，然而还是有10%左右的淘汰率，在这种情况下，竞争评聘也就理所当然，而如何一分高下，只能用“证书”说话。

那么，一线普通教师有没有优势得到这些在评职称中加分的证书呢？

答案也是否定的，因为证书的发放往往由少数人说了算，给谁不给谁也并不看教学成绩如何，可想而知，在利益面前，什么样的老师才能得到证书，背后不知有多少暗箱操作在左右着。

今年8月份，我地一批在乡村教学满25年的可以享受晋升高一级职称不受指标限制的规定出台，但是要想评高职，要求必须有县级或以上优质课评选证书和优秀教师证书，而且淘汰率为30%，这样一来，那么所获证书少的，或者只有县级证书而没有市级证书的就有可能被淘汰。

另外，职称评聘的过程更是复杂，要先报市里审查再报省里审查，每一步都有可能有被刷的危险，可谓充满变数，没有人敢保证自己的各项条件都达标，最终能否被评上，还要老师们过五关斩六将通过层层关卡才行。而这些不用小徐老师明说，大家都懂得。

指尖教育帝国

哄你的！你以为那么容易吗？你知道要多少资料吗？资料做出来是厚厚的一本书！本人89年毕业的中师生，已符合在农村连续工作30年了，第一项普通话要求二级甲等，我教数学的普通话二级乙等，不符合要求，还有许多的硬性指标，如果5年之内退休，这项不作要求，其他的一样不能少！去年崇州小学教师评上高级大多数是各学校的校长，副校长，教导主任等，不说了！唉……

三江176231744

中小学职称合并让一线老师看到了“副高”的希望，但是竞争太激烈，僧多粥少，很多老师到退休也未必能聘上。

我想这个高一绩指的是中小学高级老师的职称，中小学职称合并以来，原小学高级老师，变成了现在的中小学一级。在职称合并以前，小学老师聘为小学高级职称基本上算是走到了最高点，小学特级很难评，指标非常少。

我是在2010年聘为小学高级的，那时教龄已经二十多年，如果中小学职称不合并的话，我也就在小学高级这个职称退休了。中小学职称合并对广大老师来说，是一件好事，让一线老师看到了聘为副高职称的希望。

只是高级职称指标比较少，僧多粥少，竞争激烈，以我们学校而言，符合晋升中小学高级职称的老师四五十人，而且每年都在增加，而每年高级指标只有一到两个。这样算下来，很多老师只怕到了退休也聘不上高级职称。

许多地方出台政策，放宽对教龄30年以上老师高级的评聘条件，甚至有30年教龄直聘高级职称的传言。

为了表示对长期从教老师的肯定和鼓励，很多地方出台政策，对教龄满30年的老师评聘高级放宽条件，不受指标限制，对公开课，优质课，论文，荣誉称号的各项要求都有所降低。

现在评聘高级竞争太激烈，所以条条框框很多，对于老教师而言，有这条件确实比较难达到。比如我们县区评聘高级，要求要有区级以上荣誉称号，要有省级以上刊物论文发表，要有区级以上优质课竞赛……这些条件对于教龄三十年，接近退休的老教师而言，确实有点困难。

降低教龄满30年老教师的评聘标准，对他们不设指标限制，降低门槛，不需要区级以上荣誉，不需要省级论文发表……甚至让他们直聘为高级。让这些为教育事业贡献一辈子的老教师带着高级职称退休，不让他们留下遗憾。

总结语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老教师为教育事业贡献了一辈子，他们最大的心愿也许就是在高级的职称退休，不给自己的教育生涯留下遗憾。然而当下很多地方评聘门槛过高，让一些老教师可望而不可即，对他们降低评聘标准，放宽指标限制是民心所向。

周老师的工作室

我现在教龄已满30年了，但想晋升高一级职称，是没有希望的了。

原因是刚刚才上了一级职称，要想升上一级职称，需要任现职5年以上，但到第5年的时候，我就退休了，赶不上现在的好政策。

由于种种原因，工作三十年了才评上一级职称，这个一级职称来得太晚了，以致于评上一级职称年限不够。

19一凡

我们这里的教师99%的或只能望洋兴叹！！

为什么这样说呢？就在今年10月份的一天，中心校突然发布一条消息：

看到“在乡村连续任教满30年且仍在乡村学校任教的教师，可不占岗位结构比例评聘相应教师职务”的消息之后，我们全体教师都十分激动，纷纷慌慌张张地计算自己的教龄够不够，有的老师还不住地提醒同事们：“教龄不能年减年再加上一年，那样计算是不对的，必须是周年！”他们在计算自己教龄的同时，也纷纷向其他老师探寻他们的教龄：“你的够吗？你的怎样？”

“我的够了，还超过一年呢。”一位年龄最大的、教龄最长的、也是我校唯一一个在乡村任教达到30年女教师激动地大声讲。

“恭喜你，你今年就要晋升到副高级职称啦！到时候要请客啊，别忘了！”大家一方面投来了羡慕的眼光，一方面似乎在给她开玩笑。

“好(✪▽✪)，一定请！”她高兴地合不拢嘴，“真的假的？我这老教师还管吗？”

“行，一定行(●°u°●) 」赶快准备材料吧！”大家都鼓励这位符合条件的女教师。

计算的结果是，我校教龄达到30年的教师只有一个。

我们之前仅仅只是在网上看到，有一些省份像河南、山东、福建、甘肃等实行了这样的政策。我们还非常非常羡慕他们那里的老师真的好有福气！没有想到的是，今年我们这里的老师也有这样的运气啦。大家似乎都在摩拳擦掌，跃跃欲试，可是，教龄不够，只能等啦。

就在唯一一位教师准备材料的时候，第二天上午，中心校突然又来了一个紧急通知：

看看上图的内容吧。我们全体教师，包括正在准备材料的唯一符合条件的女教师，都像泄了气的皮球一样。

“这是什么事？不是说乡村任教满30年就可以了吗？怎么还要这样那样的材料吗？”

“评聘的标准没有变，是什么意思？”

“标准没有变，那满30年还有什么意思？”

“是不是说满30年的教龄，不能随随便便地晋级？”

“就是的，那还提30年有什么用？”

“唉！白欢喜一场！”

大家你一言，我一语的，不乏失望的表情。

大家仔细分析分析之后，我们学校所有的已经达到和就要达到这个教龄的教师，没有一个有“符合标准”晋更高一级职称的，也就是讲，100%的都不够标准。

后来通过经常开会、比较清楚其他学校情况的校长了解到，符合标准，具备条件的教师，基本上早早地都已经晋过级了，只有极个别的教师过去因为名额限制没有机会，现在不受岗位比例限制了，才有机会在今年晋级。

这样看来，今年的这一次职评新政似乎只能让标准不够的教师望洋兴叹了！

大家说呢？

中小学教育者

我不达标，但是有达标的其他老师。

我们学校有5名老师具备“男30年、女25年”的规定，这5名老师里，有两名早早就放弃晋升高级的想法了，没有准备相关的业绩条件，所以今年错过机会了。

但是有三名女教师晋级条件充分，各种业绩证件都有，所以这三名教师可以“不受指标限制，直接参评”。

这三名女教师，我按年龄顺序，一一说来:

第一位老师，已经工作30年，符合“在农村工作年满25年”的条件，且各项条件都比较硬。早些年，晋过一次，在讲课答辩的时候没通过。她的资格证上专业是语文，实际教的是生物，讲课答辩都是语文，所以就没通过。

• 她很灰心，不打算再晋级了，却不成想，又白白给了一次机会，高高兴兴就填表去了，表格已经交上去了，就等通知讲课答辩了。
  
  

第二位老师，前些年，也晋过一次，和前面那位老师一样。因为专业和所教学科不一样，讲课答辩被刷了下来。虽然业绩条件很多，优质课，政府表彰，课题研究，辅导奖，骨干教师等等，几乎所有的奖项她都有，奈何讲课和答辩过不了，证件再多也是白搭。

• 今年又给了一次机会 ，简直高兴坏了，看着她们高高兴兴忙忙碌碌地填表，我们也觉得高兴，毕竟，几年后，就轮到我们了。
  

第三位老师，和我一个办公室，工作28年，也符合条件。这位老师，去年刚刚通过招教考去县城学校，今年听说有这个政策，立马又从城里调了回来，就是为了在退休之前晋级，因为这个政策主要是为了照顾乡村教师。

• 前几天填表，快忙死了，我也熬夜加班帮她整材料。因为是头一年有这种晋级方法，谁都不知道怎么操作，主管的领导也不十分清楚，一项东西要反复好几次才能做好，光档案袋就装了五六个。
  
• 这些材料明目繁多，比如:连续六年的工作计划和总结，连续三年的教案，连续六年的工作反思，连续六年的社团活动计划和总结以及过程性材料等等，我给她整理了工作计划总结反思，社团的计划、活动、总结、过程性材料和各种图片，熬了我好几个晚上。
  
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这几个老师，整了十来天的材料，填了十来天的表格，都瘦了，人虽然瘦，但一个一个精神很好，真替她们高兴！

年龄大点的乡村教师，如果您的年龄快够了，就要着手准备条件了，别到时候白白错过几乎。都准备哪些条件呢？

1.优质课。

• 乡村教师晋升高级教师，优质课需要县级一等奖。其实取得优质课的机会是很多的，每年除了有教研室组织的优质课评比，还有电教馆组织的电教优质课评比，还有教学技能大赛，还有微课评比等，发的都是优质课证件，只要用心，总会得一个一等奖的。
  
• 我们这几位老师，每一位都有好几个一等奖优质课，不过，填表的时候一个就可以了，不用那么多。
  
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2.政府表彰。

• 这个种类也比较多，县级优秀教师、县级优秀班主任、县级教育先进工作者都可以，不过可能不是那么容易取得，一个学校一般一样给一个。
  
• 拼一年，多干点工作，工作量大一点，成绩靠前一点，说难也不是太难。
  

3.各类单项奖。

• 包括但不限于课题研究、辅导奖、专业论文等，这个是比较容易获得的，课题研究一般能通过，辅导奖稍微用心就能取得。专业杂志上的论文，拿钱也能买版面。
  
• 其他的明目繁多的各类奖项(比如骨干)，很多都是算数的，也是一个就可以了。
  
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4.考评优秀。

• 这一点很重要，虽然不是什么业绩条件，但缺它不可，就是年底的工作考评，必须至少有两年优秀。
  
• 所以，平时工作就要注意，不能落后，因为这个优秀名额是按教师比例分配的，工作量少、考试成绩差，都是会影响考评排名的。
  

最后，各位老师们，积极准备条件吧，快轮到咱们了，机会是给有准备的人的，千万别给机会却没条件，哭也晚了哟！

终将长大

职称不受指标限制，但职称评定并非就没有门槛，只是这个门槛已经非常低了，不再是横亘在教师晋升职称之间不可逾越了的沟壑了！

我是江苏老师就以江苏为例，看一看江苏教师晋升高一级职称需要哪些条件：

【1】本科学历，满足一定年限即可申报高级职称；如果只有大专学历，那么这个年限将延长到25年。

【2】加大乡村教师师德素养在职称评审中的权重，对获得县级以上政府综合部门和教育主管部门综合性表彰或师德方面表彰奖励的，在同等条件下优先晋升。

【3】加大乡村教师学生班主任工作在职称评审中的权重，对担任班主任10年以上，任现职以来，本人或所带班级获得县级以上教育主管部门或政府综合部门表彰奖励的，在同等条件下优先晋升。

【4】乡村教师教学工作要求中的公开课不分层级，不分校内外，同等对待。申报正高级教师（正高级讲师）的教学工作要求中的公开课适当放宽。

【5】乡村教师教科研工作要求中对发表的论文只做参考条件，不作硬性要求。

【6】取消乡村教师职称外语、计算机应用能力要求。取消40周岁以下申报者须获得研究生学历或硕士以上学位要求。

从择取的这几条我们可以看出，职称评审的门槛已经很低了，一般来说，只要坚持在一线教育工作的，这些荣誉大部分教师都能够满足，但是，门槛虽然降低了，那么申报职称的人必然多了，而受限于名额，教师职称评审之间的竞争将更加激烈了。

比如有一所乡镇中学今年晋升高级职称的名额只有2名，但是排队等候的教师却有8名，那么意味着将有6名教师无法申报。旧的矛盾解决，必然带来新的矛盾。像我们这边许多学校采取积公制确定申报名额，只要能够做到公平、公正、公开，那么矛盾自然会减少。

其次，在乡村教师工作满20年、30年虽然申评不受名额限制，但是工资却不能兑现，至于何时兑现，那是一个未知数，这个矛盾依然会长时间困扰着教师，打击教师工作积极性。因为如果评下了职称工资却不兑现，那可能会产生更大的社会矛盾。

职称评定条件放松，教育主管部门必将会有“组合拳”，比如一直提倡的“评聘分离”必将提到议事日程上，一定会出台一些配套措施，优化工作环境，朝着更有利于提升教师工作积极性方面发展。

青衫李探花

有的省份出台政策，教师满30年教龄可以不受指标限制，自动晋升职称，目前来看，基本上只限定于乡村教师。乡村教师、乡村教师、乡村教师，重要的时期说三遍。

这样的政策，可能是出于以下几点考量：

1.乡村教师工作环境相对艰苦，教学资源落后，乡村教师所承受的辛苦可能要大于城镇教师，政策的倾斜，有相当大的照顾因素。

2.乡村教师的工作量比较大。由于师资短缺，很多乡村教师都是身兼数职，课时量很大，一般作业批改都需要带回家去完成。我本人就是乡村教师出身，那时实行“复式教学”，我一个人教两个年级，要承担所有学科的教学，那份辛苦，怎一个累字了得啊。

3.乡村教师薪资比较低，职称再上不去，囊中羞涩也就不奇怪了。

4.乡村学校一般规模比较小，相对应的就是职称指标也比较少，晋升高级职称难上加难。加上申报高级职称，必须要有县区级以上先进的硬性要求，偏远的乡村学校的教师，想得到县区级的先进表彰，可能性太小。

5.国民素质的提高，一定程度上，乡村教育起着很重要的作用，农村人口的文化素质提高了，就会加快素质教育的进程。政策倾斜坚持在乡村学校奉献自己的老教师是深得人心的善举。

至于我个人，早就达标了，教龄早就超过30年了。只是，我已经很侥幸的评上高级了，但是，我还是非常非常非常赞成这项政策的！

政策倾斜，善莫大焉！

王老师教育新视界

我就是一位勤勤恳恳在教育战线上工作了35年的小学教师，现在还是中小学一级教师，也取得过很多成绩，只是属于默默工作的那类教师，还有一年多就退休了，中小学高级教师都是学校的一些领导和个别和领导关系处的好教师能评上，像我这样的好多老教师想都不敢想。

说真想法的人

我们地区也出台了相关政策，农村学校教师连续工作年满30年，可以不受指标限制，晋升高一级职称，这个政策解决了即将退休的农村教师的职称问题，是一项非常好的政策，也是国家对农村教育政策的倾斜，稳定农村教师队伍的发展。

几年前，我们地区就在执行这个政策，有很多农村学校老师工龄满30年的老师享受了特殊待遇，不受职称名额的限制而晋升高一级职称。我的一位朋友，在农村学校连续工作已满30年，还是初级职称（中学二级教师），眼看就要退休了，按正常晋升中学一级职称是没有希望了，刚好“30新政”出台，他享受了这个政策，不占名额指标，顺利评上中学一级教师，由于这么多年都没有评上职称，他也心灰意冷了，这个政策来得太好了，解决了困扰他多年的职称问题，在教育教学上，他比以前更努力了。

这个政策刚的出台，主要是解决农村学校教师评职称难的问题，我们学校有7位中级职称老师享受了“30年新政”，晋升为中学高级职称，虽然不受名额限制，但仍然需要相关的评审材料，如果某项指标不达标，同样是不能评上的。需要的材料有普通话等级证书，优秀证书，县级二等奖以上公开课证明，课题研究和论文证明，计算机等级证明（农村学校不需要）等。

老师为了评上职称，需要尽早做准备，不要等到有了政策而没有相关的证明材料，其实，要准备这些材料并不难，关键靠平时多参与活动，能够获得一些证书总是有用的，不但年度考核能够加分，而且在评职称方面更能起到关键作用。

關鍵字: 扎根 教师 教育