古今说史

物理这门学科很多题型很抽象考验人的空间想象能力，从而使很多人望而确步，很多同学本想学理科，想到物理学科难而止步了选择了文科。其实我觉得物理并不是那么难，人们常说的是物理公式记不完，的确学好物理那记功式是首要任务，其次多读课本把重要的句子和功式相连的术语理解透彻，再就是在理解公式的基础练习大量和公式相关连的题型，学会总结题型举一反三，题做多了自然就会了，个人的经历。

河南省三门峡云朵

对于一个已经有十余年中学物理一线教师工作经历的人来说，我深刻的感受到中学生对于物理学习过程中的爱与怕！在我所教的学生中，不乏有高考物理接近满分的学生，应该说每一届高三毕业都会有一些，可是大部分学生都很害怕学物理，甚至也有很多学生到高三的时候还是上不了50分，可以说是对物理很害怕，几乎是没有什么信心，我看很多老师回答的都很仔细了，这里我就不多说，我就谈几点我自己的一些看法。

首先最关键的一条就是现在的学生越来越浮躁。很多学生功利性太过于强，总希望学一段时间，立马成绩上就会有所表现，然后就会受到各种奖励，这个表现得最明显的就是高一开始的时候和高三开始的时候，高一开始的时候，很多学生还是挺喜欢学物理的，也觉得物理并不是太难，可是考下试来后成绩很不理想，觉得自己很努力学习物理了，可还是没有好的成绩，就不想再学下去！可是物理是一个系统工程，高一高二更多的是培养你的物理思维和学科素养，题目训练的少一些，所以做题的时候感觉不好，成绩就不太理想，其实高一高二思维训练好了，到高三之后成绩会突飞猛进，但是功利性想法已经让他们无法坚持到高三，所以早早就放弃了。另一个时间段就是高三开始的时候，高三开始的时候接触到的题目综合性很大，可很多学生前后连接衔接连贯的能力不够，结果考的一塌糊涂，结果才坚持了一个月就坚持不下去了就放弃了。

另外一个主要的原因就是现在的学生普遍都很懒。当然，这里的懒也不是我们想象中的懒，我认为学习过程中的懒包含两个方面，一个是行为上的懒一个是思维上的懒！物理科目的特殊性，需要两方面都要勤快，可是往往很多人只是一个方面的情况，另外一个方面就很懒，比如很多女生行为上很勤快，可是思维上就很懒，让他去打扫卫生，或者记忆某些东西，她可以很快的去记去做，可是让他动脑思考一个问题，他就直接不想动，最后导致很简单的一些问题都不想思考！而很多男生呢，又是相反，大脑喜欢动，可是不喜欢动手，不喜欢记忆，很多时候让他思考一个问题，他可以很快思考出来，可是思考好之后，他就不想把它记下来，需要动手的地方，他也不想动手，最后考试的时候基础知识完全不牢，基础知识不牢，当然就全盘皆输！所以要想把物理学好，一定要勤动脑，勤动手，勤动口，勤记忆，这样勤快的人当然就比较少了。

最后再强调一点，就是更多的学生都无法坚持到底！其实很多能坚持到最后的学生都会发现，坚持下去，回过头来一看就会发现一切豁然开朗，根本就不像想象中那么难，因为物理是环环相扣的，就像一条链条，只要中间有一环断了，就很难连接起来，思维就不能打通，就不能形成物理学科思维，可是往往有学生中间有一段时间不能坚持，导致这一条链条中间断了就很难接通，当然学起来就越来越难了。

这些只是我自己的一些看法，希望对你有用，如果有孩子正在读高中，并且比较怕物理 ，一定要告诉她，坚持坚持，坚持到最后，你一定会成功的，谢谢！

yiming教育工作者

答：个人认为，物理非常考验一个人的抽象思维、空间想象力等等，还需要一些独特的技巧，使得一部分人学习物理非常吃力。

本人不是教育行业的，但是对这个问题比较有兴趣，因为高中时期，看到很多同学学习物理非常吃力；而我在高中时期，每次考试无论题目难易，基本都能考到接近满分，所以有一些自己的想法（仅供参考）。

在高中时，班上很多同学的物理都不好，与理综的生物化学相比，整个班级的物理平均分，要比其他科目低上很多，确实说明了物理这个科目比较难。

在大学时期，一个经历让我印象很深刻：大学课程有一门“机械设计”的课程，里面会考到几何体的三视图（主视图、俯视图和左视图），有一次，一个同学问我一个不算难的几何体，如何画出三视图；在我看来，很容易看出哪有一条线，是虚线还是实线的问题，但是对这位同学来说却非常困难，最后花了好大精力，对方才勉强想明白。

之所以提到这件事，是因为这件事让我明白，每个人的空间想象能力存在差异，一个几何图可以在某个人大脑中随意旋转后，还能清楚地辨明每条棱角，但是对部分人来说就是做不到；就像有些人擅长记忆，有些人又不擅长一样。

物理中有很多场景考验空间想象能力，需要较高的抽象思维，做实验还需要动手能力，对这方面不擅长的人，学习起来就会很吃力；个人觉得这是每个人特长不同而已，一个同学物理学不好，有可能在英语、语文上就特别突出。

另外学习方法也很重要，个人认为学习物理得靠理解，包括公式记忆都需要做到完全理解，才能灵活应用，这算是理性思维的一个应用吧！

我的内容就到这里，喜欢我们文章的读者朋友，记得点击关注我们——艾伯史密斯！

艾伯史密斯

个人认为，物理非常考验一个人的抽象思维、空间想象力等等，也少不了一些独特的技巧，使得一部分人学习物理非常吃力。本人不是教育行业的，但是对这个问题比较有兴趣，因为高中时期，看到很多同学学习物理非常吃力；而我在高中时期，每次考试无论题目难易，基本都能考到接近满分，所以有一些自己的想法（仅供参考）。 在高中时，班上很多同学的物理都不好，与理综的生物化学相比，整个班级的物理平均分，要比其他科目低上很多，确实说明了物理这个科目比较难。在大学时期，一个经历让我印象很深刻：大学课程有一门“机械设计”的课程，里面会考到几何体的三视图（主视图、俯视图和左视图），有一次，一个同学问我一个不算难的几何体，如何画出三视图；在我看来，很容易看出哪有一条线，是虚线还是实线的问题，但是对这位同学来说却非常困难，最后花了好大精力，对方才勉强想明白。 之所以提到这件事，是因为这件事让我明白，每个人的空间想象能力存在差异，一个几何图可以在某个人大脑中随意旋转后，还能清楚地辨明每条棱角，但是对部分人来说就是做不到；就像有些人擅长记忆，有些人又不擅长一样。物理中有很多场景考验空间想象能力，需要较高的抽象思维，做实验还需要动手能力，对这方面不擅长的人，学习起来就会很吃力；个人觉得这是每个人特长不同而已，一个同学物理学不好，有可能在英语、语文上就特别突出。 另外学习方法也很重要，个人认为学习物理得靠理解，包括公式记忆都需要做到完全理解，才能灵活应用，这算是理性思维的一个应用吧！ ------------- 如果我回答对你有帮助，请关注我一下。或有其他问题也可以关注我，给我发私信

柠檬爱旅游

作为一线中学物理教师，我深知中学生们对于物理的爱与恨！在我曾经送过的历届高中毕业生中，也都几乎全部公认物理是高中理综最难的学科！

为什么物理最难呢？有没有办法让物理变得简单易学呢？

我们先来说一下物理为什么最难，对症下药，才能知道怎么变得简单易学。

物理之所以最难是因为以下原因：

一、从人的主观角度来说：

1.一个字：“懒”！物理最需要动脑子！也需要动手实验！而且是所有学科中最需要动手与动脑相结合的，但是懒是人的共性，懒得动脑更是一个隐藏于无形的人之共性！所以只有战胜这种“行动懒和思想懒”的中学生才能有机会学好！

2.两个字：“畏难”！因为懒的思考、懒得动手，导致成绩变差，遇到稍微复杂的物理题就产生畏难情绪！遇难而退导致再也不会，结果最后简单题也跟着遭殃，这种连锁反应的结局就是再也不爱学物理了。

二、从物理这门学科的客观角度来说：

1.大量中学物理知识具有很强的抽象性：

比如中学物理的两大难点——“力学”和“电学”！“力学”中全是各种看不见摸不着的“力”，其中最难的“摩擦力”导致至少四分之一中学生从此对物理生无可恋！“电学与磁学”中更是充满了无影无踪的“电和磁”，其中最难的“力、电、磁综合问题”导致至少一半中学生想放弃物理！这些需要强大想象力和巧妙的物理方法转换才能构思出来的各种物理模型显示了物理这门学科的巨大抽象性！而抽象性思考能力是需要努力训练才能逐渐提高的。

2.学好物理需要很好的数学基础：

数学是学习物理的工具性学科，物理优秀的人其数学一定是不错的，但是，有相当一部分学生数学学得很差，这直接影响了物理的各种运算，因为数学差导致物理变难的中学生数不胜数！

3.物理需要“科学的实验探究过程”和“严谨的逻辑推理过程”：

物理是实验性最强的学科，是自然学科的最典型代表！所以其实验探究过程和得出物理规律的过程都必须非常符合科学性和逻辑性！而大部分中学生还正处于科学素养的培养期，其实验操作几乎完全是重复前人操作过程，虽然也进行动手动脑操作，但是能够主动独立去进行科学探究的很少，更不要提创新探究！而逻辑推理能力也是大部分中学生所欠缺的能力，逻辑能力差的学生必然导致物理成绩差。

4.物理需要非常好的想象力：

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”所有的物理学家们都是想象力高手，霍金更是凭借着想象力登上现代物理学的顶端。缺乏想象力的中学生们必须得好好训练一下了。

6.物理最注重“理解”，最忌讳“机械记忆”！

“死记硬背”是学习物理的天敌！物理是纯理科，需要的是“理解”！凡是运用了这两个字的中学生最终都一定能够学好物理。

7.物理的各种压轴题都是综合性很强、过程很复杂的习题！

由于物理的各种压轴题考查的知识点都是至少五个以上，各章节知识前挂后连，综合性非常强，涉及到的物理情景过程也非常复杂，导致这些压轴题都是很难！所以，一部分学生产生畏难情绪也是可以理解的。

说了物理难的原因，那么，怎么让物理变得简单易学呢？

既然要对症下药，我们就可以从以上各个物理难的症结出发，寻找解决方法：

一、从主观角度克服主观“懒”的坏习和“畏难”情绪！学习无他，唯勤奋尔！既要勤动手，更要勤思考；对于各种遇难而退的习惯，要注意培养攻克难关的魄力和毅力！

二、学好数学、培养想象力，培养科学探究能力和逻辑推理能力，重视理解、避免死记硬背，对于各种压轴题加强专题训练。更多轻松学习物理的方法请看我在之前的文章和视频。

中学生朋友们，物理有意思且有用，每一位同学只要努力都应该能够学好，为了美好的未来，加油！

物理一百分

物理难不难，作为一个高中物理老师我有话说。

各高校的选科要求已经出台，我们可以看出，大部分专业是要求选考物理的，这就说明了今后学习中物理的重要性，这是大学专业的需要，也是国家的需要。

所以作为一个物理老师，我发起呼吁大家不要在制造物理难学的舆论，不要再让我们的中学生对物理望而却步。

那么物理到底难不难呢？确实有点难度，但是也没有必要难的望而却步。

通过近两年的高考来看，物理当中的大部分题目还是简单题和中等题，只有极少的一部分为难题。而作为一般同学来说，只需要把中等题和简单题的分数全部拿到手，考一个高分还是没有任何问题的。从这个意义上来说，物理并不难。

举个例子，2018年高考全国卷Ⅰ

高铁做初速度为零的匀加速运动，设加速度为a，高铁动能Ek=½mv²=½ma²t²，可以判断AC选项是错误的。再对高铁应用一下动能定理Fx=Ek，由于列车做匀变速直线运动，加速度恒定，则合外力F为恒力，动能Ek与位移x成正比，B项正确。我们都知道动量与动能有这样的关系：P²=2mEk，D选项错误。

再看20题，

这是双星模型，大概所有的参考书上都有吧，每个老师也会讲这个问题。通过每秒钟转12圈，我们可以求得双星的周期，根据ω=2π/T，可以得到双星的角速度，v=rω，v₁＋v₂=r₁ω＋r₂ω=（r₁＋r₂）ω=Lω，L为双星之间的距离，这样C选项是正确的。通过计算我们知道双星的周期T=√4π²L³/G（m₁＋m₂），这样我们就可以算出这两颗中子星的质量之和了，B选项也是正确的。

仅举两例，不再赘述，否则成了习题讲解课了。

那么，为什么还说物理是最难的呢？我觉得一个主要原因就是平常考试和一些资料的难度把握不好，导致学生开始学物理就遇到了困难和挫折，从而对物理产生了畏惧心理，与外界的宣传产生了共鸣。这样物理就成了公认的理综中最难的学科。

最后，还是我一开始的观点，物理并没有传说中的那么难，只要牢牢抓好基础，物理会带给你一个不一样的世界。

我是辛哥， ｡◕‿◕｡ 希望我的回答对您有帮助，看完记得点赞▲啊！

辛哥物理

你好，我是一名北大在读博士，当过8年高中生家教。

我是一名2010级山东考生，当年以682的分数考入北京大学，进入大学之后，我就开始了高中生家教，根据高中生在学习中遇到的问题及困难，结合自己当年在高考中的学习经验，写了一本书《直击高考漏洞》，书里对高中生普遍认为最难的科目，例如数学、理综给出了学习建议及方法。

通过对历年高考考试大纲的整理及解读，得出高考出题趋势及规律。 如果你在学习中遇到困难，不知道如何突破，这本书可以帮助你。如果有需要领取这本书的学生或者家长，私信：领书，就可以免费获取。 理科生理综成绩低于200以下的，大部分都是物理成绩不好，甚至物理不及格。

物理对一个人的逻辑思维能力要求很高，所以如果你的理解能力不强，那么很多物理题你甚至都不懂。 而大多数同学物理不好90%的原因在于力学学不会。

力学在物理考试中有50%以上的考点，但大部分学生因为不会过程分析，导致题读完了，题目说的什么，不知道！

其实物理有很多的解题技巧，我们就以力学为例，我给大家介绍两种力的分析的方法。

第一种是整体法和隔离法。通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法。

第二种是运动趋势判断方法。这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果；加速度主要看力，切向径向应该分明；切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲。

所以，想要学好物理一定要把力学知识补上来。

那如果物理对你很难，那么我们至少要保证物理成绩能够达到及格的水平，那么物理怎么才能及格？

第一，攻克实验题。实验题的知识点十分专一，一般是考牛顿定律和欧姆定律，如电阻测定实验，每天一个实验题训练，熟练定理、仪表的应用，这里就能得近15分。

第二，保证单选正确率。单选较多选容易，多用二级结论和特殊值法，如物体沿斜面下滑，μ=tanα。5个单选，满分就有30分。

第三，计算时列出公式。物理计算题按步骤给分，根据已知写出相关计算公式，如Ft=mΔv，也能拿下近20分。

我整理了历年理综高考冲刺方法及学习资料，如果有需要领取的学生，私信：方法，就可以免费获取。

北大博士教数学

物理，物理，穷物至理。

很多人会发现，高中的物理，你看他就那么几行字的问题，解答也就几个公式，几个数字，但是，往往有一大堆人做不出来!

为什么？因为物理这门学科，从根本上来讲，我认为他是一门思维性的学科，这个问题，你想不通道理，你就无法做出来，他不像其他学科，例如生物和化学，是有一定原理和现象构成的!所以，你有理解这个道理的外界辅助。

比如造血干细胞，烟火的绽放，这里面的生物和化学知识与实物结合的很紧密而且具有一定的单一性;

但是你再看万有引力，到处都存在万有引力，只不过那个苹果不小心砸到了牛顿，所以大家想到万有引力，都会想到那个苹果!这具有普遍性，从理解的角度来说，具有普遍性。

好的物理学家，一定具有丰富的想象力。

物理这么学科，学的好的同学，其想象能力一定不会很差。

什么叫想象力呢？

我这么跟你说吧，就是你脑子里面看见一辆汽车，你闭上眼睛，能够在脑海里面完整的浮现这辆汽车的立体影像，你可以在脑海中将它旋转，翻过来，有没有，是不是你可以做到。

为什么呢?

因为物理学，就是研究万物背后的运行道理，说的高深一点，他就是想了解上帝是怎么来布置万物的运行法则。

这就是为什么，牛顿在晚年痴迷于神学，因为现实的科学已经满足不了他的研究，他开始相信科学的尽头就是神学!

其实，那也不一定是神学，只是我们思维上无法理解的高文明科学，我们看不懂，认为不可能，所以认为这是神才可以创造的。

就像你现在去古代，拿着现代的东西去展示，古代的人也很以为你是神仙，因为以古代文明的思维逻辑，无法理解现代文明的纬度，所以，古代人就会以为你是神仙，这是一个道理。

所以，于其说想象力，不如说你是否有和神一样的创造能力。

其实只要是思维上突破的东西，都很难学。

题目不会，我们可以通过大量练习甚至是模仿和记住这个模板，但是这个道理你明白不了，在你的思维上你理解不了，那就是做再多的题目也没有用。这就是为什么物理在高中科目中这么难的原因。

比如，爱因斯坦的相对论，提出来的时候，物理学界的科学家都是懵的!为什么，理解不了啊！

一旦你理解不了，你还懂什么懂什么!直到过来好些年，人类的科研水平到了那个纬度的时候，才从一些现实和现象证明了爱因斯坦的相对论!

你别看就那么几句话，但是俗话说得好，大道至简!

就是如此，顿悟了，啥题不会!不理解，物理真心很难。

红烧肉加碗饭

生之所以认为高中物理难学，和初中物理无论是从物理知识的难度和深度,或对学生物理考察的要求和层次甚至是学习物理的方法上都有很大差别;

    高中物理知识结构特点与初中物理的区别：   

 1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

     高一第一学期所学的：第一章：直线运动，第二章：力，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。    

 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。

     如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 ”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。

 3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。

     定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：

   （1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。

   （2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。

   （3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。   

    初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：    

    初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：    

    1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。    

初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。    

    2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。    

     初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。   

    3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。    

初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。    

    4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。    

     运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。    

     5、学习方法上的不适应是第五个原因。    

     初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在

小学数学思维拓展

首先需要了解到的是高中理综包括物理、化学、生物这三大学科，虽然这三大学科同属于理综体系，但是学习方法以及考察方向各自直接有很大的不同点。

生物学科是现代新兴发展起来的一门科学性学科，虽然属于理科中的一员，但是知识点概括近似与文科类别，在学习生物过程中只需要做出大量的背诵，那么在考试过程中生物学科题目对于考生来讲绝对没有任何问题。

化学学科的特点是紧密联系与生活，高中化学需要学生掌握部分化学反应现象及化学反应方程式，了解部分化学反应的实质。例如高中化学中的金属反应，非金属反应以及部分有机化合物的反应，这些反应物或者生成物都属于宏观物体，在日常生活中可以找到它们的缩影，学生在理解过程中比较简单。

理科中的重头戏物理学科属于深度科学性学科，高中物理所涉及到的都是一些比较抽象的微观物体，例如电、磁、力，这些东西在生活中确实存在，但是摸不着看不见，它们究竟有哪些特点，任何人都无法直接去观察，只能依赖于先辈通过大量的实验得到的实验结论。在学习物理过程中，需要学习者去理解知识，而不是简简单单的死记硬背。所以对于绝大多数学习者来讲物理这个学科是高中理综最难学的一科。

關鍵字: 很多 学科 物理