阿梅梅13883432996

作為一名一線老師，來聊聊自己的看法！

先來說句大實話，像您這種情況，很多孩子都存在的！不如先來剖析下原因，只做作業，這說明一點，孩子是聽學校老師話的，或者說，對老師說的話，留的作業，不敢不做。

那麼，我講這個是什麼意思呢？

既然孩子聽老師的，無論是出於什麼想法，我們作為家長，其實可以藉助這一點，作為自己的突破口。這樣的話，或者能夠起到好的作用，實現讓孩子讀書的目的！

怎麼做呢？可能您很關心這一點！

您還可能會說，我們只是家長，不可能左右老師的想法，也不可能讓老師單獨給我們孩子留讀書任務。

但是，辦法總比困難多！

現在是什麼時代?網絡時代啊！

稍等動點腦子，把孩子老公的微信，或者好友的微信改成學校老師的暱稱，為了更加逼真，可以把頭像也變成老師的。

再為了更真實，可以在家族內部再建立個小群，把每人暱稱改成班裡孩子名字，這樣的話，孩子基本上沒有什麼疑惑，會想當然地認為這是班級群，是老師組織的群。

達到這個目的後，這個時候就可以進行自己的目的了，以老師的口吻，給孩子佈置閱讀任務，這個任務一定要具體，也就是說，我們家長先把一本書讀完，給孩子設制幾個有針對性的問題，同時最好根據孩子特點做下微調。

如果孩子喜歡幽默性問題，可以進行這方面問題設制。

希望對您，以及大家有所幫助！

說文寫作

我是一個小學六年級孩子的父親，比較幸運的是我們生活在一個熱愛閱讀的城市，公共圖書館資源特別多，家附近就有市和區兩個圖書館，最近的就挨著他們學校，從一年級開始，放學後，我就陪著他去少兒閱覽室做作業，做完作業就去看會兒自己喜歡的書，現在馬上快畢業了，那時的一幕幕就像昨天一樣！閱讀是一種習慣，一種愛好，我從不干涉他的閱讀喜好，三年級的時候已經自己去圖書館了，最喜歡動物小說和古代狹義小說，讀起來就忘記了回家吃飯的時間了，我們也堅持每個月借7~10本回家看，年齡大了，少兒閱覽室的書已經滿足不了了，就從大人圖書館借書給他看。我看我的，他看他的，有時就這樣靜靜的度過一個週末的下午時光。

回到題主的問題，我覺得首先要尊重孩子的閱讀喜好，圖書館或書城書的種類比較多，首先要培養閱讀的興趣，孩子都是有好奇心的，我們只需要給他一個環境和空間。另外家長要做表率，把書上精彩的故事講給孩子，引起他的好奇心，有了好奇心才會產生興趣。至於閱讀什麼樣的書，大可不必過於強迫，習慣的養成，讓孩子愛上閱讀才是最重要的！

利用好公共圖書資源

我一直覺得買書不如借書，小時候在農村，沒多少機會讀書，大學期間就天天去圖書館，閱讀了上千本書。來這個城市也十幾年了，一直保持著每個月借書的習慣，職業原因，需要閱讀大量的基礎數學國內外文獻，有的外文書籍只能在圖書館看，所以經常泡在市圖書館，有時一下午，儘管週末都爆滿，但是依然安靜的就像置身於寧靜的河邊上。

回到主題，如果題主在城市，我建議你多帶孩子去圖書館，不只是看書，更是讓孩子身處閱讀的氛圍，在一群熱愛閱讀的人中間，更容易被感染！我倒是覺得應該讓閱讀更純粹，而不是帶有目的性的。不能為了讀書，抑或為了知識點而去讀書，而是要因為想讀書而去讀書。

圖書館一般可以借一個月，把喜歡的借回去，繼續看。這是公共的資源，要利用起來。

如果沒有圖書館，可以去週末去書城，讓孩子自由選擇，感興趣的可以都嘗試，家裡更要創造安靜的環境，不要打擾孩子專注讀書的時刻！最好是放下手機和孩子一起閱讀！

以上！

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一學堂王老師

我是深有體會，我家老大七月中旬剛過完九週歲。上三年級，下半年就四年級了。1年級還挺自覺的。到了二年級換了語文老師就應付。，三年級都被我每天囉裡吧嗦的催。讀課外書讀課外書。每天被我無數遍的催，她就是做做樣子，每次惹我發火的時候。她會自覺的讀一下。犯錯的時候會像我保證讀課外書，好了，又不讀了。😂😂😂

幸福的橙子媽媽

一年級的時候，女兒對閱讀也不感興趣。我們家裡很多書，而且也經常帶小孩去圖書館。一開始我不知道原因，後來我發現是因為我閱讀紙質書的時間少，讀電子書的時間多，導致小孩誤以為爸爸不看書。我修正了一下習慣，陪女兒一起讀書，即使不陪她讀，在她學習的時候我也會拿本書看看。

很明顯，她開始喜歡讀書了。她在三年級以前看的書是圖文並茂的，到了三年級看的就是我給她買的名著了。七本哈里波特一個月看完，我不知道速度算不算快，看完書也會做讀書筆記。

可見，讀書這件事，家長以身作則蠻重要的，還有就是讀什麼書也非常重要，家長要把關。“中國人閱讀書目”可以參考，適當根據孩子的興趣刪減。

司馬彈球

閱讀習慣是父母平時培養出來的，不是憑空想讓他喜歡閱讀他就得喜歡的，付出了才慢慢收穫回報，我兒子兩三歲開始我們堅持每天親子閱讀，堅持了三年多，通過親子閱讀他認識了很多字，現在六歲多已經自主閱讀了大半年，除了陪他親子閱讀，還要給他一個閱讀環境，我們家裡光幼兒繪本和各種百科類適合他這個年齡段看的書就有一千多本，因為還沒上小學，所以他有很多時間看書，有時看的呵呵笑，有趣的的也跟我分享故事內容，我們離圖書館比較遠，所以都是買書，基本每個月都在買，一年也花不了幾千塊錢，孩子喜歡看書，有的書都看了十幾遍，這是他的精神世界和樂趣。我們全家都不看電視，電視除了放幾次光碟從沒看過。

龍小火

三年級孩子已經可以獨立閱讀很多書了，如果仍然不喜歡讀書的話，一定是沒有從小養成一個好的讀書習慣，我家孩子上幼兒園的時候每天晚上我都會給她讀繪本，後來她學拼音了，就是我倆輪流讀，我讀一段再讓她讀一段，不明白的地方我會給她講解，慢慢的孩子就喜歡上了讀書，現在上四年級了無論多晚，晚上一定要讀會書才肯去睡覺。你家寶貝三年級，建議你挑選一些她喜歡的方面的書籍開始，每天晚上先帶著他一起讀一本書，讀到不明白的地方給她講解，慢慢的，相信孩子一定就會喜歡上讀書了

天若有情yh

我是三年級孩子的媽媽，我家孩子與你的孩子相反，作業不好好做，看課外書很認真。他看的書很雜，有數學童話、動物故事、天文地理歷史，科學實驗等等，喜歡荒野求生這類探險的書。目前讀過一些小說，但是還沒有讀多少名著。我們聊天也是天南海北的聊，我的興趣廣泛，他的興趣也廣，有問題我鼓勵他自己去書裡找答案。我認為從孩子關注的興趣點出發，找相應的書讀，哪怕是繪本字數少點也沒關係。也許我的經歷能給你借鑑，孩子的改變從一點一滴開始，也不能急於求成。

吱吱59

說白了，孩子無法從閱讀中找到樂趣。

現實中存在各式各樣的問題：有些孩子匆匆寫完作業，為的是去看課外書，因為ta覺得課外書很有趣；有些孩子只寫作業，對課外書不感冒，因為ta覺得課外書沒有意思，而且讀起來很費神。

一般地，識字量大、理解能力好的孩子都會比較喜歡看書。因為課外書能夠滿足孩子的好奇心。而識字量不足、理解能力一般的孩子，則往往比較排斥自己獨立讀書，因為無法從文字中體會到趣味。

三年級的孩子，一般識字量已經算可以的了。但是因為疏於練習的緣故，不少孩子讀課外書依然不是很順暢。孩子無法整塊整塊的讀書，可能依然是一個字一個字的讀，這就喪失了讀書的樂趣。

一般對於這類孩子，家長需要陪伴孩子一段時間，讓孩子慢慢愛上讀書。

方法一：和孩子共讀

一起讀一本書，家長可以隨時回答孩子的疑問。孩子對很多書本上的內容是沒有概念的，需要家長及時的解釋。而且家長在和孩子讀書的過程中，也可以把握孩子不愛讀書的問題在哪裡？

有一些是書本選擇不合適，也有可能是孩子還不適應自己獨立讀書。

方法二：和孩子輪流讀

我經常和孩子輪流讀書，各自扮演一個角色。我們還會盡量地模仿人物的語氣和表情、動作，增強閱讀的樂趣。

方法三：先聽故事再讀書

現在很多經典的故事都有音頻版，可以給孩子先聽別人講，感興趣了再找相應的書給孩子看。而且，孩子聽故事一開始比看書要有效得多。等到孩子積累了足夠的詞彙量，ta的閱讀能力和閱讀興趣就會相應地提高。

方法四：給孩子找個愛讀書的小夥伴

小孩子之間都是互相影響的，帶孩子到愛看書的朋友家玩，很快孩子也會愛上看書。這個比去圖書館還管用，你會發現孩子很容易津津有味地讀上幾個小時。

翼翔老師的兒童教育

關於看課外書的話題，家長們意見並不一致。讀紙質書當然好，內容質量有保證，不傷視力。但時代在發展，電子閱讀、視頻學習，同樣可以幫助孩子成長。所以我們不要拘泥於閱讀的形式，凡能讓孩子獲得正向成長的信息攝取途徑，都值得鼓勵。

不過，紙質閱讀除上述優勢外，還可以培養孩子專注的品質，這點意義非凡。因而還是強烈建議家長培養孩子閱讀紙質課外書的習慣。

小學三年級，已經接觸到很多感興趣的東西，“地裡不長莊稼就會長草”，這時候才開始培養閱讀興趣，其實有些遲，最好的時機在三歲左右。不過，如果願意的話，家長仍有可為。

首先，要培養孩子閱讀的興趣。

孩子不愛看課外書，這是家長的主觀判斷。孩子不愛看的，是家長要求他看的書。自己感興趣的書，他們是樂意看的。但家長總是擔心，看與學習無關的書，是不是有害？

興趣是最好的老師。即使孩子愛看的是漫畫，像《父與子》《米小圈》之類消遣性的書籍，也不要管控。允許公開發行的正版書籍，一般都沒有太大問題，家長儘可放心。興趣是慢慢培養起來的，孩子不是成年人，閱讀不會有明確目的性。看閒書、雜書，有了閱讀習慣，就會逐漸遷移到看更有價值的書。

彆強迫孩子閱讀經典，沒有養成閱讀習慣之前，是看不進去的。也不要用金錢鼓勵孩子讀書。

其次、要創設閱讀的環境氛圍。

1、家長要以身作則，帶著孩子一起閱讀。孩子不會聽你說教，但他們願意模仿。家長每天看書，孩子也會愛上看書。如果家長自己在客廳看電視，玩手機，卻要求孩子一個人在書房閱讀，肯定不樂意，也無法專注。我兒子今年七歲，看書是他最大的樂趣。其實並沒特別引導，我每天寫作的時候，他陪在我身旁。我家書還算多，書房內更是觸手可及。他翻著翻著，慢慢便有了興趣。

2、讓孩子自己選擇愛看的書。帶兒子逛超市時，他最愛在書架停留。我樂得將他丟那兒，自己一個人購物，完了直接到書架找人。這時候，他已經挑選好了自己喜歡的書，高高興興地跟我回家。兒子上幼兒園大班時，已經能獨立閱讀不帶拼音的兒童故事。識字能力對他後續學習各門功課有極大幫助，現在做作業一般不需要我輔導，可以說，課外閱讀功不可沒。

3、讓孩子在閱讀中獲得成就感。對於沒有養成閱讀習慣的三年級孩子，要讓他在閱讀中獲得成就感，需要花點心思。可以從輔導寫作文入手。家長給孩子買階梯閱讀輔導之類書籍，每天陪著孩子閱讀，寫作文時，引導他借鑑模仿，寫得好的地方，要及時表揚，並歸結為這是他課外閱讀的效用。如果要求孩子看什麼書，家長可以就書中內容，偶爾假裝不懂向孩子請教。好為人師乃人的天性，孩子可以向家長展示他從書本中獲得的知識，內心會產生成就感，漸漸就會接納課外閱讀。

再次，多途徑引導閱讀。

孩子有沒有喜歡看的電視劇或電影？如果有，馬上買來該劇的紙質書。視頻和文字各有所長：視頻更直觀、真實，文字更細膩、準確。看過電視劇，再讀小說原本，對劇情和人物能有更深層次的理解。

外出旅遊，多帶孩子去人文氣息濃郁的景點，要有意識地和孩子討論文化相關的話題。

多帶孩子逛書店、圖書館。孩子不愛看課外書，最大原因可能是生活中接觸得少，對書籍缺少了解。接觸的機會多了，總有一些內容能引起他的興趣。

綜上：家長引導孩子讀課外書，一定要從興趣出發，不要帶著功利的目的。閱讀不但可以增長見聞，抵達腳步和眼睛到達不了的地方，更可以豐盈人的內心，滋養人的精神，更具體而微、也更幽遠深曠地洞察人性、人生與世界。

願天下所有孩子，都能愛上閱讀！

毫米

孩子不看書一般來說要麼沒時間看，要麼沒有這個看書的習慣。

對於學生來說最主要的一個矛盾就是一旦孩子上學之後畢竟學習時間是緊張的，讀書的時間對於大多數孩子而言就顯得非常珍貴了，那麼如何能夠有效率的閱讀就成為了很多人非常犯難的問題了。

我這裡有一些自己家的經驗跟題主分享一下，希望能對大家有所幫助。

營造閱讀氛圍

<strong>這個“氛圍”最理想的情況應該是這樣的：

1、父母每天也會拿出時間來非常有滋有味的去讀書，並且分享自己的讀書收穫，用身體力行的方式影響孩子，大多數孩子是會受到這種正面影響的；

2、家裡的書不要都放在書房的書櫥裡，很多地方可以擺放一些不同的書籍，比如臥室、客廳等等，少放幾本可以。

說到這裡講個笑話，我曾經為了營造這樣的一個環境還專門買一個小書架（鐵的）放在洗手間的門口……

3、父母之間時不時的談論起“閱讀”對於一個人的影響，這點可能會比直接跟孩子講更有效果。

很多時候其實我們會發現孩子對大人說的話不知道什麼時候就記在心裡了，哪怕是你並不是對著他們說的。反而你刻意去說教的他們還不太容易往心裡去。

實際上不光是閱讀，在很多事情上都是這樣，我們總是願意去“提要求”，但是殊不知隨著孩子的年齡增長我們越是刻意的去要求，反而會引起孩子的“逆反”心理。

結合自己的孩子特點，我們可以多換幾個“套路”，這事兒只要有心，不會太難的。

4、親子閱讀。

<strong>這個看情況吧，因為孩子畢竟已經三年級了，按道理說這事兒應該在小時候進行效果會好一些，現在這個階段恐怕會有一些難度，但是這事兒還是要去嘗一下的，孩子既然讀書不主動，那麼我們試試帶著他一起去讀。

藉助老師的“威信”

<strong>小學生尤其是小學低年級的學生對於老師的要求往往會比對父母的要求更容易接受並且去執行！所以適當的時候藉助老師的嘴來達到讓孩子完成我們的要求是非常好的一個選擇。（很多孩子會把老師的話當成“聖旨”）

我曾經就這麼操作過，讓孩子去做一些事情比如說閱讀經典、背誦積累、寫讀書筆記、日記等等我提前跟老師通通氣，然後故意給老師發一條“諮詢短信”老師很配合的回覆說我們這麼做會怎樣怎樣的好等等，然後我把這些內容拿給孩子看，孩子還是非常容易的就“上套”了。

事實上老師們在學校裡也會提出這方面的建議和要求的，但是我們要知道的是每個孩子對於不同類型的書籍是存在不同興趣的，而且這個會隨著時間的遷移而不停地變化，所以有些書明明是適合他這個年齡段讀的而且也應該去讀，但是他並不喜歡，這個時候老師的一句話可能就會讓他們打破這個排斥的心理。

閱讀方法（習慣培養）

<strong>

三年級的孩子我認為不能僅僅進行純粹的“閱讀”了。

從三年級開始（有的是四年級）孩子語文考試中的“閱讀題”難度就會開始提升，“主觀題”增加“客觀題”減少，對孩子的閱讀理解能力不斷提出新的要求。除了個別同學會在作文上丟分較大，大多數的學生語文丟分點都是集中在這塊的。

所以我建議題主這個時候不要僅僅只是讓孩子去“讀書”，而是要有針對性的讓孩子去做一些有意識的訓練、積累。

因此我通常把“閱讀”分成兩種情況：

1、是泛讀（即閱讀課外書）；

2、是精讀（精讀某本經典和做“閱讀題”）。

精讀訓練

1、從課本練起

很多人語文學習出現問題的時候首先想到的是報班、找家教、刷題等等，但是總是想不到反思一下課本學習存在的問題。

我的建議是：堅持預習，熟讀課文，提前把字詞都解決掉，認真聽講，如果可以做好筆記！

上圖為我孩子的課本預習內容，可以參考一下。

2、閱讀題的練習

買書，這類書還是很多的什麼階梯閱讀、讀出好成績、閱讀80篇、黑馬閱讀、閱讀全解等等，如果老師有推薦買老師推薦的，如果沒有那就自己買一套。

不用天天做，可以兩三天做一課。

做的時候讓孩子認真讀，並且在短文中該標記的標記（比如生字詞、中心句、精彩的描寫等等），讀兩遍之後做題，錯題家長講解一下。如果家長不會也沒關係，有答案，對照答案生搬硬湊也行，關鍵是讓孩子去思考、積累，量變引起質變。

除了這種方式你也可以採取另外一種我曾經用過的方式：
這是我孩子三四年級時候我們採取的方式——讀完短文孩子寫感想，我也寫，然後我們交換各自的感想。<strong>不在乎孩子的“收穫”是否符合我們認為的“對與錯”，最關鍵的是孩子能夠通過這個閱讀有所收穫，而且能夠用通順的語句表述出來。

我對孩子的底線要求是：不得寫“感嘆句”比如“真好啊！”、“真厲害啊！”、“真沒啊！”之類的，而且不得少於3句話。

四五年級之後我們就不這麼做了，改成讓孩子自己進行批註：

說真的，這種方式的確是比較“耽誤時間”，但是我認為還是非常值得的，這對孩子的閱讀能力是一個極大的提高訓練。

3、經典書籍的精讀

舉個例子三年級的孩子理論上看《夏洛的網》是沒問題的，那麼精讀這本書的時候除了字詞句這些基礎內容之外你需要給孩子搜點資料。很簡單，你在網上搜“夏洛的網導讀”，然後就可以找的到大量這方面的內容，篩選一下然後整理整理，看看哪些是需要你給孩子講的，哪些是孩子可以自己看的，哪些問題可以一起討論，哪些問題是留給孩子思考的……

泛讀訓練

所謂的泛讀其實就是傳統上我們說的孩子讀書這件事兒，你家孩子不愛讀書我認為最關鍵的問題可能是——孩子不愛讀你給他挑的書！

在讀書上很多家長（包括曾經的我）都會有這樣的一個誤區——讓孩子讀我們給他挑選的“好書”！

<strong>想法很好，如果孩子能讀也是極好的，但是如果孩子不喜歡我們給他挑的，那該怎麼辦？

我的建議是讓孩子自己去挑選喜歡的書去看！比如帶孩子去書店，讓他自己去挑選，其實你也比怕太貴，大不了記錄下來之後自己回家網上購買就是了。

三年級的孩子了，現在要解決的是讓孩子養成一個閱讀的習慣，那麼哪怕孩子讀的是一些漫畫書只要內容沒啥負面的也都是可以看的，愛看，才會有收穫！當孩子有了一個閱讀的習慣，那麼慢慢的也就會轉到一些更有深度的經典書籍去的。

事實上你會發現，對於一些孩子非常喜歡看的書他們可能會看很多很多遍，但是對於一些沒興趣的，恐怕翻幾頁都困難。

解決了“能看”的問題之後，家長不要以為這就可以了，其實這才是一個開始……

接下來最重要的一個環節是跟孩子多交流一下從書中獲得的收穫！

這個環節一定要有！

你可以讓孩子給你講講這本書都講了什麼事兒，這個可以鍛鍊孩子的概括能力、表述能力；

可以讓孩子分享一下他的感觸收穫，這才是我們最最希望孩子讀完一本書後能夠獲得的“價值”；

如果可以的話你也可以讀讀這本書，如果沒時間的話可以網上搜搜這本書的概述、別人寫的讀後感等等，這樣跟孩子交流起來會更有針對性和共鳴，而跟孩子的互動性也會比較強。

“閱讀”是一個需要長期堅持的事情，而且越是從小開始訓練效果會更好。因為我們現在面對的教育體制中，“應試”那部分對我們來說至關重要，等孩子到了高年級之後，各科的學習難度、學習強度都增加了，等到這個時候再去進行閱讀的訓練已經很難了，因為往往孩子連最基本的閱讀時間都無法保障——就算讀那也往往是非常功利性的去讀。

所以既然我們都知道孩子未來面對這件事情的時候會面對的困難，那麼還是儘量從現在就開始做起吧。

其實作為父母，你還可以做一些更有意思的事情，比如我就有一個習慣——記錄孩子的閱讀歷程：我有一個Excel表格，會把我曾給孩子買過的所有書籍都記錄下來，上面有書名、出版社、類別、字數以及孩子完成閱讀的時間。

其實這件事兒也挺好玩的，無論是我們做父母的還是孩子自己，每次看到自己能夠閱讀這麼多的內容還是非常有成就感的（

目前為止我家孩子雖然學習上（應試部分）投入的時間和精力非常大， 但是堅持閱讀這件事情從來不會放鬆。

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關鍵字: 老師 孩子 不完美媽媽