小希学堂
尽人事听天命！医生救不了必死之人，教师也叫不醒教室里“装睡之人”。
我做教师20多年，教过学生无数，这种油盐不进的学生遇到过很多，也曾经竭尽全力挽救他们，但是最终收效甚微，甚至有的还被恩将仇报，落下学校埋怨。
我记得有一年教初三，班级里的确出现过像题主遇到的学生，那时年轻，明知山有虎，我偏向虎山行，就要挑战不可能，从开学第一天，我就制定了改造这个学生的宏伟计划。
第一步，找其聊天，了解其内在想法，好对症下药。
通过聊天，我知道她父亲在南京经营一家服装加工厂，她初中毕业就准备到父亲厂子里上班，因此对于学习要求也不是太高。
学习缺乏动力，在教室里就不免安于现状，不思进取，我试图说服她，可是她语言凌厉，反驳我振振有词，常常让我无以应对。
第二步，抓住特长，以为找到了一条突破口。
从她交谈中，我感觉到她思维敏捷，口才出众，——因为我是语文老师，判断她作文一定很好。
后来在一次作文批改中，果真发现她作文出众。于是我找到她，和她一起认真修改，我先把她的作文推荐到市日报上发表，后来又投寄到《作文周刊》，也幸运地发表了。
《作文周刊》在中学生中具有较大的影响力，随着这篇作文发表，她收到了50多封表达崇拜的信件。我抓住这一契机，希望她能够认真向学。
第三步，黄鼠狼不打惹身骚，差一点落得“身败名裂”。
她作文的发表，我也正沉浸在能够改变一个学生的喜悦之中，一天，突然被校长找去。校长带我进了校长室，关上门，很神秘地望着我。
我被弄得一头雾水。校长终于开口说：“有人反映你和班级一个女生……”
听到这话，我情绪激动，当时就跳了起来，气愤填膺，请校长把话说明了。好在我平时一惯口碑不差，最后校长查明原委，原来我一次在教室里开班会时，看到她衣衫不整，当时因为生气说了一句话：“你要不穿，就把它脱了！”
然后这个女生回去学给她家长听，她家长误解了话的意思，到校长跟前说我让她家闺女把衣服脱了！
我窝了一肚子火，打碎门牙只得往肚里吞咽。我彻底举起了白旗，继续做一名庸庸碌棣的老师了。
青衫李探花
班里学生几乎不听课，家长只要求孩子在学校就行。关于这个情况，我们同事之间就有个众所周知的段子。
一位奶奶见到自己的小孙子被老师留下来了。就对老师说，老师，你对我家孩子要求不要这么严格。我家的孩子送到学校里来，只是让你们帮忙看看而已。
老师听了只能苦笑！
当老师遇到班里学生几乎不听课，家长也没什么太大要求，只是让孩子在校就行。我们老师面对这样的学生和家长应该怎么办呢？
最积极的态度：老师对孩子仍然不离不弃。但往往这样的老师会受伤最深。
家长没什么要求了，而且孩子在课堂上也几乎不听，这样的孩子的基础可想而知。
老师要想辅导他，只能付出更多的时间和精力。但这样，往往就“损害”了家长的利益。放学的时候，家长过来接孩子，孩子还不能准时出来，家长要花更多的时间来等待孩子。这时候家长对老师会愈加不满：我都没要求了，你老师为啥还愣是拖着我的孩子不放出来啊？！
最理智的态度：既然家长没要求，那老师作为一个外人，当然就更加没有什么要求了！
在老师的课堂上，要求孩子听，他能听的就听。要求他做笔记的，他能记就记。要求他做作业的，他做就帮他批，不做就不要逼着他。
我不冷落你，但也不过分关心你。若即若离，双方才能心生好感不是？
至于放学以后辅导，那就肯定不干了！否则万一等在校门外的家长心生不满，给老师来一个投诉，不是吃不了兜着走吗？
最超脱的态度：你讲你的课，你辅导你的学生，你批改你的作业。至于学生，爱听不听！爱睡就睡！
这种态度最潇洒，也最不会得罪家长。家校和平共处，你上你的课，我睡我的觉，皆大欢喜，不亦乐乎？
我是绿衣黄裳99，一线老师，讲述教育，讲述成长。如果你喜欢我的故事，请【关注】我！！绿衣黄裳99
估计绝大多数老师没有这样的遇见和经历。2002年，我在南方一所xxx文武学校担任过副校长。
那时学校招生很容易，生源主要是民工子女，也有当地的学生——这部分学生就是在公立学校管不了被劝退或开除的。生源很复杂，学习程度参差不齐。
私立学校主要学习文化课，课余时间学习武术。管理非常严格，老师分为文化课老师、武术教练和生活老师。大多由武术教练当“老班”（班主任），文化老师几乎没有当班主任的，他们根本管不了学生。
有的学生，特别是中学生，刚进校一身毛病，抽烟喝酒，翻墙逃跑，打架等。招生的时候，有的家长就表示，不求让孩子学到什么知识，也不指望考到大学，只要给我们把孩子管住，别跑到社会上乱混，别打架犯罪就可以了。
学生在私立学校一个学期或一年，通过教练的严格训练（教练都是武校毕业，通过武艺展示，让学生敬畏，每天基本上一个半小时加强体能训练）、文化老师耐心补课、生活老师无微不至的关爱，绝大多数学生确实像变了一个人似的，转变非常大，得到社会和家长的认可，有的家长看到孩子的进步和改变后，感激的痛哭流涕。当地一个政府也给学校送来了锦旗，还在全校师生大会上说，像xxx文武学校办的越多，青少年犯罪就会越少。
后来，学校改成xxx国际学校了，还在其它地方建了新校。
夏晨淸沨
班里学生几乎不听课，家长也没有太大要求，这种场面和状况，正是广大农村中学现状的真实写照。
拿我所在的这所农村中学来说吧，六年级毕业生近1500人，但我们学校作为镇里唯一一所公立中学，七年级只收了不到500人的新生，那么其余的1000多人哪儿去了？托关系进入县城公立学校一步分，成绩高的考入县城私立一部分，我们镇里还有两所高收费的私立学校又收去一部分，当然还有极少的学生去了父母打工的外地学校求学去了。总之吧，1500多位六年级毕业生，学习好有基础的，家长重视的1000来人都去了自己或家长想叫去的学校，剩下的这近500位家长不重视或自己学习不好的小学毕业生们，按照上级的义务教育政策，通通都进了我们学校。这样一群孩子的课堂会是一种什么状况，不知大家能否想像的到。不要说平时上课不听课的多，就是考试只会写上姓名就算完活的也不少啊。
学生不听课，当然一是长期以来养成的坏习惯使然，二是因学习基础差听也听不懂所致，家长什么态度呢？开学第一天，我负责接待学生报道，一位学生的奶奶说，老师啊，我这孙子太笨了，什么也不会。我说，小孩没有多笨的，就是长期不学习造成的。另一位可能是送孙子的老大爷接过我的话说，没什么指望，要是学习好早送县城私立去了，孩子根本不是上学的料，而和老大爷并排站着的一位中青年，可能是哪位孩子的父亲，他也接着老大爷的话说，现在上不上学都一样，上好学不一定混的就好，叫小孩在这里长长个就行。听了他们的谈话，我们做老师的还有多大的心劲把学生教好呢。
面对现实，面对这种状况，教师该怎样做呢？教师作为个体而言自然只能尽力而为，尽心尽力了。我主要想谈谈做为教师整体应该怎么做的问题。一，处理好学生间的关系比上好知识课重要。这样的一群孩子容易制造祸端，容易产生矛盾，容易出现打架斗殴、爬墙上网事件。教师应把精力多投放在纪律安全方面，做好纪律安全是第一要务。
学生工作，家长工作齐头并进，在学生素质整体较好的学校，学生出现问题，我们只需要教育学生本人，而在这样的学生和家长面前，我们需要分头工作，既要做学生工作，也要帮助家长形成正确的意识。
全体任课配合班主任做好班级纪律，维持正常良好的学习环境学习秩序，让想学的学生能安心的学，不学的学生有事干，不能使不学的学生影响了每个班那几个学习的学生。
学校多开展丰富多彩的文体活动，培养学生特长和爱好，让学生都有适合自己发展的舞台。
开展品德教育和感恩教育，帮学生学会感受爱和关怀。帮学生正确认识自我，正确明辨是非，形成正确人生观，价值观，世界观。
所有的改变，都需要老师付出艰辛的劳动，所有的付出都是为了这一届又一届的孩子。做老师难，做这样学生的老师更难。祝福所有默默付出的老师吧。
我用相声说教育
在我们这里，有一所职业学校，收的都是那些没有考上高中的孩子。这些孩子差到什么程度呢？大多数都是总分100多分，超过200分的也是寥寥无几。
我是怎么知道的呢？我的一个同事，她的孩子去上那所学校的时候，我就弄清楚了这个事儿。
我那同事有两个儿子，大的读初中的时候，小的在读一年级。因为家里没有老人帮忙带孩子，又是从农村搬到县城里来的。
在孩子上初中的时候，为了让小的可以顺利的读一年级，在学校边上买了一套房，欠了一些帐。
有两个孩子要养，又要还房贷，没办法，夫妻俩每天都是起早贪黑的，大的每天可以自己上学，不用管了，小的就交给学校附近的补习班，日子虽然辛苦，也还有盼头。
一个偶然的机会，夫妻俩才知道，大儿子每天和他们一样起早贪黑，并没有去上学，而是在网吧里逍遥度日。
中考的时候，总分考了100多分，有什么办法呢？进职业学校呗！其实我那同事把孩子送进职业学校，也没有抱太多的幻想，只是希望孩子晚两年走入社会，现在太小了，不好找工作。
其实在那所学校，大多数的孩子都是和这个孩子差不多的情况，大多数家长也都是这样的想法。
老师能怎样呢？冰冻三尺，非一日之寒，这不是老师可以力挽狂澜的。老师做好自己的本职工作，该干嘛干嘛，就对的起家长，也对得起学生了。
探索幸福密码
一个班里的学生几乎都不听课，出现这样的状况，老师确实是要好好的反省一下自己了，总不可能说一个班里的孩子几乎都是不爱学习的人吧？这种要靠撞概率的事件，几率太小了吧。
有时候孩子并非是不爱学习，恰恰是老师的讲课方式存在问题，才导致了孩子的厌学。
记得以前上高一年级的时候，我们班有一位数学老师，根据她自己的职称来看，她是一位铁定的名牌教师，可是她的课堂确实管理的特别糟糕，与她该有的水平差着十万八千里的距离。
也不知道怎么搞的，她上课时总是轻声细语的，后面的学生有时候根本就听不到，时间长了，那些听不到的学生慢慢的就放弃了听讲，在课堂上无聊的开起了小差，弄乱了整个课堂的纪律，甚至有时候会因为吵闹声太大，而导致老师无法上课。
我的这位老师，她本身的性格也是比较的软弱，靠着她自己根本无法管理好那些调皮的学生，于是有时候她会因为学生在课堂上的过度放纵，自己又无能为力，而伤心的流泪。
然后，也因为她自己知识储备上有问题，在课堂上常常要么就是回答不出来学生的提问，要么就是讲错知识点，最后学生们一点点的就对她产生了不信任的感觉，于是对于他的课，几乎就没人听讲了，一个个都是得过且过，耗时间了。
一个班级里，若是大部分的学生都不学习，那么老师一定首先要反思自己，只有这样才能找到问题，解决问题。
行止将将
现在很多乡村学校就是这样子，很多的都是留守儿童。有也有很多城乡结合部的这种学校，孩子也是特别的难教，留守儿童的父母，他们只管在外面打工挣钱。也不关注孩子在学校的表现，他们的精神状况，或者是思想动态。好像和他们都没有关系一样。只要孩子问他们要什么，他们就一律满足。反正就是给钱，给钱给钱。曾经有一个学生，他上课的时候玩手机和同学打闹，我批评了他，并且收缴了他的手机，下课后我把他叫到办公室，问他这样上课不认真听讲，成绩这么差怎么能拿到毕业证？结果他说，谁说要毕业证啊？这个学生还算好的。收缴他的手机的时候没跟我打架。我打电话给他的父母说，我把她的手机手脚了，等到期末的时候再还给他，他的父母当时也是赞同的。但是过了一周，他居然拿了一个更好的手机到学校来。他上课的时候没有玩我不能收缴他的。后来我问其他同学。其他同学告诉我说，是他父母给他买的。还有一个学生，上课一直打闹讲话，不听课，一个学期从来不见他交作业。年级长把他叫到办公室，他和年级长争吵。还叫嚣着说学校又不是你开的，我想来就来想走就走，关你屁事。我这里是讲几个比较典型一点的。其实还有很多很多这样的学生。但是他们大多数家长根本都不管。他们不管孩子的学习，也不管孩子的品性，不管孩子在学校的表现。但是如果孩子在学校稍稍受一点委屈，或者是有一点小事情，他们就到学校大吵大闹。要这样赔偿，那样赔偿。所以现在做老师，该讲的课程尽量讲完，不要让学校领导抓住你没有讲完课程的辫子。在课堂上尽人事，听天命吧，只要那些孩子们不出什么大事就好。有的时候真的是，不说管好自己的饭碗，而是要管好自己的性命安全。
谁改了我的用户名
这样的班级一不只一个两个，万马齐喑究可哀，谁也不能力挽狂澜！
很多家长，面对面时，心平气和地对我说过，自己的孩子不是读书的料，没有成绩不怪老师！看似平常的一句话，令我痛彻心扉！
曾经，我整顿过类似这样的班级；其前班主任是刚大学毕业的女孩子，压不住学生的台；换我后，一度踌躇满志，让学生集体订立班级制度，上课说话、玩手机、睡觉、迟到、旷课如何处罚作为重点内容；由于是全班参与，发扬民主集中制订立的制度，又对症下药，所以很有说服力，谁违反就对章处罚，坚持实行一段时间后，课堂纪律明显好转！
意外发生了，一个男生一周迟到了两次，按班规，当天放学后跑二圈才能回家，对于不喜欢运动的他，这二圈下来早疲惫不堪了！回家后，家长知道了原委，挂了电话我：
“我孩子几斤几两我知道，又不要他治国安邦，这样惩罚他合适吗？他小学、初中的老师对他都很好，从没人在我面前说他半个“不”字，为什么就是你看他不顺眼？再这样下去，他不来上课了，谁负责？”
我心平气和地解释了制度的来源和遵守制度的必要性，并说在班规面前一律平等，没有特殊性，万望理解！否则，制度成一纸空文，班级会回到原状，学生注定学不到东西！
那边不依不绕，“我不管，我孩子是来受教育不是来受处罚的！”！
我当即懵圈，任凭那边喋喋不休，滔滔不绝，我硬是听不进半句，直到对方挂了电话，我还在发愣；我不敢说家长在拔苗助长害孩子，不敢说家长糊涂愚味无原则，不敢说家长蛮不讲理失身份，独自品评她的话，竟然让我头晕目眩，差点昏倒！
第二天放学，校长找了我，开门见山：他认为我整治班级的经验老到，对学生的感情真挚，所作所为都是为学生好，然而，要尊重《未成年人保护法》与《教育法》，家长的话尽管有不近情理的因素，但不无道理，所以，这《班级违规处罚制度》应该缓一缓！
还有，要顾虑社会影响，要懂得上级主管教育部门的难处，万一家长带领七大姨八大姑到学校大闹天宫，谁来收拾残局？我无语。
痛定思痛后，我痛改前非，不得不废除了全班制订的班规，可想而知，班级又恢复了以前的状态；尽管心有不甘，也只能如此；再有违规，也就是作隔靴搔痒的说服教育，尽管收效甚微，但，设身处地，我还能如何呢？
希望星晨58298869
这样的班级我还早真带过。
您的描述中说，班里学生几乎不听课，家长也没什么太大要求，面对这样的班级，你的困惑是非常能够理解的。
要带好这样的班级，就必须给这个班一个准确的定位，这样的班目标一定不是升学率，而是平平顺顺，安安稳稳，只要每个人都在原来的基础上能有所改变和提高（而这个改变和提升不仅仅指的是学习上，更多的是行为习惯，思想认识和心理品质），你这个班主任就是成功的，你们班就是成功的。
要带好这样的班级，就必须想尽办法先让班级安稳，安定，安宁，安全，然后再作进一步的打算。
虽然班里的孩子几乎不学习，那只是行为习惯方面的问题，并不一定是你想的那样的差劲，你得知道这些孩子他们最缺的是什么？他们最需要的是什么？
实际上，这样的班级里孩子们所缺的和所需要的不是老师无休无止的唠叨、督促、盯死看牢、管教训斥。所缺的是一种激发，信任，认同，成就感，存在感，价值感，归属感，同心同德感。
假如你能把每一个同学都拉到这个集体中来，让大家在集体中找到归属感，有一种认同感，每个人都能体现自己的存在感，价值感，觉得有一种归属感，那么，这个班肯定能够带好。
2009年，我带过的一个班就和这个班的情况差不多，学习的同学没有几个，捣乱的学生却一大堆，就连女生也非常的狂野，只有你想不到的，没有他们做不到。
当时，我接班后真不知道该如何入手，和您有相同的困惑和忧愁。
没有办法，我只能反复的组织同学们讨论我们这个班该怎么办？我们大家该朝哪里走？我们每一个人该怎么做？
不讨论不知道，经过反复多次各种形式的讨论之后，几乎每一个同学都说出了自己的想法，所以思想认识基本上达到了统一，大家都有向好的方面转变的愿望。既然都有这种愿望，就要紧紧的抓住这个愿望，要知道这是很珍贵的。
所以，在这种愿望下，我们就制定了符合我们班的班规公约，大家共同遵守，共同执行。
我在班中做的最多的事情就是不停的调动，激发，激励，表扬和激励，很少去强行管制管教和批评指责。
当然，一开始是非常困难的，但慢慢的和同学们融在了一起，大家都理解和支持老师，也都愿意付出努力共同建设班级。
我当时在班中倡导，每一个人都要为这个集体出一份力量，每一个人都要为这个集体负责，每一个人都尽可能的做好自己，不要给集体抹黑。
我当时只要有时间就一定在班里，在同学们之中，和同学们交流，聊天，沟通，谈心，始终领着他们朝前走。
带这个班那一年真的非常的艰辛，付出了太多的努力，但同时也收获了该有的收获。
这个班级不但实现了平平顺顺安安稳稳这个目标，而且各方面都有长足的进步，当中还有不少学习基础较好的同学有了大幅度的提高，考上了自己理想的高中
最为重要的是，这一年我们这个班凝聚力形成了，师生之间，同学之间建立了牢靠的关系。 至今，10年已经过去了，我仍然和这个班的很多同学之间有来往，关系一直都处的特别的好。
所以，面对这样的问题，也不要太过悲观，只有把一个差的班级带成好班，才能显示班主任的工作能力，相信只要方法对路，用心经营班级，管理班级，就一定能收到良好的效果。
教育探微
这说的不就是我教的普通班学生吗？上课几乎没人听，睡觉的睡觉，讲话的讲话，发呆的发呆，宁愿盯着桌面看也不看老师一眼……
这样的班真的是让人头痛，但是还是要讲课，不能站在里面等下课，那感觉是对自己职业的侮辱，亵渎。那么，上课怎么上？
我是软硬兼施的上课。说了三次不听的就动手拧耳朵，有机会就哄哄他们，随时包里都装着自己买的零食，哪个学生上课表现好了就奖励一颗棒棒糖什么的，然后给他们积分，上课表现好加分，听写默写满分的加分，上课回答问题积极的加分，想着办法给他们加分，满10分发零食给他们吃。
这对大部分学生是有用的，虽然是初中学生，毕竟是孩子，想要老师的奖励。一些油盐不进的学生我就会适当体罚，不然这课是没法上的。
