淡然坦然怡然
編者按:成天上課不聽講，作業不完成。老師教育也不聽，批評也不理。通知家長又不理的學生確實很難教育。很多時候老師們花費大量的時間和精力在他們身上效果還是不明顯，對於這樣的學生應該怎麼辦呢？
魏書生說，很多時候教師們覺得學生難教，多數是教師方法不夠多，或者是教師給自己定位的角色不夠準確，事實上是不是如此呢？也許吧，他說得跟真的一樣。但是，教師的職業就是教育學生，不管學生多難教，作為老師即使有想放棄的心，也不能真的就放棄他們，在某些方面還可以再等待，再督促。
首先，難教的學生多數是家庭教育除了問題，少數學生自己出了問題。所以，教師們要找對原因，對症下藥。如果是家教問題，那就再多通知家長配合教師的教育。如果家長還是不理，那就一直這樣通知，儘可能的做到問心無愧。
其次，在學生已經油鹽不進的情況下，還是要耐心的進行教育。當前，還沒有正式的文件稱可以允許教師懲戒學生，所以想利用懲戒的方式來讓學生聽課，寫作業等等是不明智的教育行為。那最好的方式就是跟學生耗時間，耗精力。具體做法是，利用副科時間，比如信息課，體育課，下班時間等把學生留下來耐心負擔，督促他們寫作業。這樣的方式避免教師和學生肢體直接接觸造成體罰的現象。這種方式也可以得到家長們的認同，只不過教師會花掉很多精力。
第三，如果學生還沒有任何改變，那就像魏書生說的話那樣，多思考教師本身是不是方法少了，教育學生時定位的角色少了，或者在差生的身上花的精力和時間是否少了，或者從心底裡就放棄了差生。這估計是作為一名教師最高尚的做法之一了吧。
最後，我還是要說一句，如果只看學生的考試成績，只看他們上課的表現是否認真，而忽視了學生的其他優點，那教育也是不是純真的教育，也還是應試教育的老辦法。這些都是要改一改人才評價方式才得了。
孖無悔觀教育
上課不聽講，作業不完成，教育又不聽，請家長也不來，這樣的孩子你管他作甚？你這是挑戰自我，逼自己發揮最大潛能嗎？
從教20餘年，我的態度逐漸有了不少轉變。起先，我秉持著有教無類的理念，發誓要用盡渾身解數也要把自己教的學生都帶上路，務必做到一個也不能少，為此，作為語文老師，我利用課後時間幫後進生輔導，從識字造句寫話開始，因為有的學生進入初中時，甚至連小學一二年級的程度都達不到！但義務教育不能留級，他們統統升到了初中。
而作為班主任，我立志要通過自己、班乾和品優生的立體作用來感化品行不良的學生。說真的，年輕時的我發下的宏願曾讓當時的自己感動得一塌糊塗，現在想來卻是那般幼稚可笑。
因為，我不是神，我只是一個普通的教師，我儘管有熱情有幹勁，但我沒有這麼大本事！這世界有很多人過得很累，原因就在於過高地估計了自己，而過低地估計了對手和困難。
常言說得好，你永遠無法叫醒一個裝睡的人。撞了南牆能回頭的人還懂得變通，撞了南牆仍不回頭的就是死腦筋。就像劉震雲小說《我不是潘金蓮》上的李翠蓮，為了一句說法，死磕了幾十年，最後一個果農的話才讓她醒悟過來，為什麼非要在一棵樹上吊死呢？為了一棵樹木，放棄整片森林，自己不智，對其他樹木也不公平！
偉大如孔子，也會發出“朽木不可雕也”的慨嘆；智慧如范增，也會怒斥“豎子不足與謀”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何況我等平凡至極的布衣教書匠？
你關注過，你關愛過，你盡過責，就可以問心無愧。他自己放棄自己，他的家長也放棄了他，而你嘗試過挽救之後，他仍然不理不睬，我行我素，你還為他煩惱、焦慮，或許你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。願意前行的，竭我之力也不能讓他掉隊，不願前行的，盡心之後便應該及早放手，不能讓他拖累了大部隊。
舍與得是一種智慧，當老師的明白得越早越好。
劍客談教育
醫生看不好的人有兩種:一是天生絕症，現在的醫學技術解決不了。二是自己不想活的人，誰都救不了。
教育也是一樣的。
對於“成天上課不聽講，作業不完成，老師教育不聽，和家長聯繫又不理的學生”，別說老師，誰都救不了。這條路走不通，再硬管下去，有可能會釀成禍事。
仁至義盡就夠了，已經能對得起自己的職業良心了。千萬別硬管，因為:
1.硬管可能會惹禍。
我們做教師的，往往都特別負責，就看不得不學習的學生，看見就不舒服，就想吵幾句，罵幾句，目的也是為了他能好好學習，考一個好學校。
可是有的孩子確實不是讀書的料，對上課寫作業有牴觸。如果我們非要他好好學習，無疑是趕著鴨子上架，他難受，咱們費勁，效果也不好。逼急了，孩子什麼極端的事情都能做的出來。到那時後悔就晚了。
網上那麼多家校矛盾，師生矛盾，大多是因為老師逼孩子學習造成的。血的教訓，我們應該吸取，要明白做到什麼程度就得適可而止。
這麼說，不是不負責任，而是凡事不能強求。
2.家長或許有別的打算。
現在的社會是個多元化的社會，孩子成才不是只有讀書這一條路。我的一個學生，聰明靈巧，會說話，會看眼色，家是開酒店的。但就像題目中提到的這類學生，啥啥都不學，教育還不聽。
我覺得這麼聰明的孩子，就應該好好學習，考上一個好大學，將來有更好的成就。否則就太可惜了。
請來家長一問，原來，家長早就打算好了。上兩年初中， 直接去職業學校學廚師，然後去自己家的飯店上班實習，搞餐飲。家長說，考上大學又怎麼樣，也是一樣不好找工作，還不如我跟著我開酒店呢。
我想想，也是啊，人家家長想的不無道理。
所以，我們要理解家長的想法和做法，不要總抱著我們自己的那一套價值觀去要求所有人，尊重他人的第一點就是不強求。
電影《一個都不能少》裡的經典臺詞:一個都不能不少，曾經感動了我們很多人。可現在的情況已經完全不一樣了，我們的教育理念也要跟著變化才行。
終將長大
我現在是一所高職的老師，幾乎沒有見過這樣的學生，但我以前是中專的老師，真的見到過這樣的一名男學生，我稱為“油鹽不進”的孩子，在學校的表現就不用說了，最關鍵的是找到家長後，家長一句話，直接讓我無語了。
家長回：“我就是因為管不了這個孩子了，所以才送到你們學校，我聽說你們學校出了名的嚴，所以才讓你們幫著管管我的孩子，你該打打，該罵罵，我絕對支持！我還有別的事，先掛了，你儘管去管就行，出了事我負責。”
“我的天啊”，我發出了這樣的感嘆！真的是我們學校確實管理比較嚴格，週末不準外出，確有事情可以請假外出，難道學校管理嚴也是“壞事”？
沒有辦法，死馬當活馬醫，這就是我的心裡話。
我心裡是這麼想的：“既為人師，終不負業。我既然選擇教師這個行業，我就不能辜負我的這份事業，我就要把我的學生努力培養好，即使不能培養出祖國的棟樑，至少也不能讓這樣的學生將來出校後危害社會”。
於是，我把本來應該講授專業知識的時間，大部分用來“哄”他，這裡的“哄”不是真哄，是指變著法的給他上思想政治課。畢竟能“油煙不進”的孩子，大部分是青春叛逆期的孩子，這個時期孩子的特點就是“小大人”，生理上的成熟和思想上的半成熟決定了，這個時期的孩子希望得到認可，希望可以獨立一些。還有一大特點就是他的叛逆，自認為是一種英雄主義，是獨立的表現。
既然掌握了這個時期孩子的特點，我也就有了針對性，他們無非希望得到這兩樣東西：
1.希望受到足夠的尊重。由之前的聽之任之，變成了希望家長和老師對他的尊重。
2.希望得到足夠的認可。每個人都有閃光點，雖然缺點都很多，這些孩子也希望得到別人的認可。
END.
過上述思考，我決定給他一個“副班長兼紀律委員”的職務，約法三章，約定好什麼事情可以做，什麼事情不可以做。
1.不要求他學習有多麼好，但要求他不能違反學校相關的規章制度，還要監督好別的同學不違紀。
2.不準打罵其他同學，有問題向班主任彙報。
3.班級有同學受到欺負，首先向班主任（就是我）彙報，第二，當時要有集體責任感，要給施害者一定的震懾，但絕不能動手打人。
事實證明，我這招挺管用，但這樣的“副班長”，確實自制力差一些，多教育，多關懷，多發現他的閃光點並適當給予當眾表揚，效果還是不錯的。因為無論人處在什麼角色中，例如孩子、成人、妻子、丈夫、爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，他們都需要得到別人的尊重和認可。只要對他尊重一些，關愛一些，認可一些，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
如果你有任何疑問，歡迎在評論中發表自己不同的觀點，我是陳老師，謝謝。
CAD課堂設計
記住一點，“只有不會教的老師，沒有學不會的學生”，這句話是大毒草，也不知是誰這麼變態，腦子一熱，說這麼句話出來。
作為一名老師，當然要有責任心，當然不僅要教書，還要育人！對於迷途的學生，老師當然要盡力勸返他，希望他能重拾學習的心！當然，必須要知道一點，勸返的結果有兩個，要麼成功，要麼失敗！而且以失敗居多！我任教的學校，生源很差，那些真的是壞到骨子裡的學生，我沒見哪個最終能被勸返！倒是有不少走向社會後，思想成熟了，經歷多了，稜角被磨平了，才最終迷途知返。
我自認為我是一個負責任的老師，尤其是之前帶的初三慢班，那真的是把自己的心和肺掏出來去培養他們。可最後換來什麼呢？對於最題主所說的這種極品學生，自己對他越嚴格，他越會把自己當敵人，他可不會感激你！
總之，不想學的，我不會強求，只要不違紀，不擾亂課堂，一切好說。
明17890714
作為一名小學班主任，我想我可以談談我對這個問題的看法。
題主的表述很容易把仇恨拉向孩子和家長。但是我想我們需要理性客觀的看待這個問題。
第1點。上課不聽講，作業不完成，然後老師聯繫了家長，家長又不管，這就說明問題並沒有出在孩子身上，而是出現在了家長身上，是家長的不作為不關心，導致了孩子才出現這樣的問題。
我在教學的過程中經常遇到類似這樣的問題學生，我想了各種辦法試圖去拯救他們，可是幾乎都沒有特別好的效果，後來我慢慢的才意識到，根本原因出在了他的原生家庭。
所以在這個時候，如果作為老師的我們仍然想要拯救這個孩子的話，就要嘗試著在平時，無論課上還是課下多給孩子一些關愛，讓他感受到老師的愛，因為這樣的孩子往往在家裡是感受不到愛的。然後，即便是家長不管，也要經常做家長的工作，潛移默化慢慢的講道理。也許會有好的轉機。
第2點。既然已經知道，根本原因出在了他的原生家庭上。而他的家長又不管，那麼作為老師的，我們只能說在學校裡做好我們該做的和能做的，盡力而為就可以了。不要跟孩子生氣，因為錯誤並不出現在他的身上，如果能認識到錯誤並不是孩子犯的，就不會出現體罰或者辱罵的現象，那麼作為老師的我們也就不會惹禍上身。
以上是我的觀點，希望對你能夠有所幫助。
北派二狗子
我是一名農村小學教師，這種情況我們這裡很普遍。孩子的父親外出打工，跟著母親，母親一個人要看兩個孩子。或者父母均外出打工，跟著爺爺奶奶。孩子的家庭教育就有了很大的缺失，孩子從小習慣不好，家庭給予的教育要麼是不管不問，要不就是過於溺愛。孩子只能在學校裡得到理性的教育，所以即使遇到這樣的孩子，我們的老師還是盡心的去管教。畢竟孩子的成長不能從來，就是以後成不了參天大樹，也應該成為有用之人。
曉晨老師小學語文課堂
在我們班就有這樣的同學，上課不聽講，作業完不成，老師苦口婆心教育又聽不進去，跟家長聯繫，口頭上說，好好好，我回家好好管教管教。但是之後還是老樣子，作業完不成。
去年我校出現了一個孩子，老師上課把他的mp3收了，放學之後他把家裡的農藥敵敵畏喝了，好在喝的不是很多，沒有出現生命危險。他說：我要某某老師血債血償。自從這個事件之後，我也對這樣的學生很害怕，萬一老師把他逼的急了，跳樓了怎麼辦？我是擔不起這種責任的。
對於這樣的學生，我採取了這樣的方法是：一、中午午休時間我是要求他們必須到校，我在班級裡面看管，避免他們在校外亂跑，接觸社會上的青年。
二、我們班孩子水平層次不同，所以我讓他們自己制定自己每天的學習計劃，交給我一張小紙條。學習好的制定的計劃可以多一點，這部分差的學生有時只背兩個單詞或者是一首古詩。我對他們的態度是能學一點是一點，總比不學要好。
三、隔斷時間對他們進行思想教育，安全教育，避免出現不必要的事情。還告訴他們除了學習之外，還有很多事情他們可以做，三百六十行，行行出狀元。
現在的學生不敢打，不敢罵，家長又不管，作為一名老師也只能要求他能學一點是一點，不找事就行了。
知心老師教育漫談
看樣子，這學生是油鹽不進了。這隻能證明他的確不是學習這塊料。
作為家長，有這樣一個孩子，也不必灰心，讓孩子幹別的事兒吧，遠離學習，別讓他一天到晚活的那麼痛苦！無論是家長還是老師，都很頭疼，這樣的孩子，其實當你走進這種孩子的內心，他們比大人更痛苦！
我朋友的兒子，上初二，特別厭學，在學校也不好好學習，整天打架，朋友兩口子整天被班主任傳話，到學校去。只要一提他兒子的學習，兩口子就頭疼的，什麼也不想說。
可是我每次去他家，那孩子接人待物非常體貼入微，每次給你倒水，他都會問你喜歡喝什麼茶？在幾種茶葉裡，讓你選擇，同齡人中這樣的孩子的確很少，我覺得這就是，這個孩子的亮點，不是說所有的孩子，都去上大學了就好，孩子如果實在不是學習這塊料了，也不要勉強，讓他做自己喜歡的事情就好！
如果是老師，碰到這樣的學生，一般情況下，只要不出事兒就行了，但是，無論學生喜歡學習，還是不喜歡學習，老師都必須要尊重學生，平時與他交往的過程中，不能傷學生自尊心。
我以前有個同事，那天早上來到學校，發現學校的牆上、黑板上、全部寫的辱罵他的名字，並且後邊還有署名，我同事終於知道了，這是他以前教過的一個學生，這學生當時根本就不學習，但他智力沒有問題，同事曾經當著全班同學的面，罵過他是傻子。所以才有了那天早上尷尬的局面，可見，是同事傷了這個學生的自尊心。
所以，無論這學生如何不好管，作為老師和家長，我們必須要尊重孩子！不一定學習好的學生就什麼都好，還是要平常心對待！
遇見美子老師
我班上就有一個這樣的孩子，一開始我也很生氣。他的情況如下:父母離異，爸爸長期在外地工作，媽媽重婚有小寶寶，跟著爺爺奶奶吃住，作業基本看心情，一回家就玩手機，家長會也沒有人來，聯繫家長有回覆，但是沒有改變。
接觸久了就知道，孩子有改變的心，但是管不住自己，我和他談過很多，他哭得很傷心，說爸爸以前在家的時候我寫完作業想給爸爸看，但爸爸總是玩手機，根本不看。對於這一類的孩子老師真的很無能為力。只能做好在學校的工作，讓孩子儘量在學校完成，回家之後他是管不住自己的。而老師要做的就是走進孩子的心，讓他在學校做一個乖寶寶，至少能學一些東西。
還有就是多勸導家長，他家裡能聯繫到的我都聯繫過了，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶我都聊過，爺爺奶奶每次一說就抹眼淚，媽媽總是在抱怨，爸爸就是不回本地。所以我勸爸爸把孩子帶在身邊，爺爺奶奶對管教孩子真的無能為力的話，一定要勸導父母。目前班上這個孩子的爸爸已經同意將孩子轉學回老家，至少在那裡有個人可以管教他，希望他越來越棒吧。
