輕輕河上
在學校裡，中層領導至少有四個，有的學校有五個以上，麻雀雖小，五臟俱全。教導主任有兩個，一個正主任，一個副主任（或者兩個），一個政教主任（大隊輔導員），一個總務主任（後勤主任）。
教導主任的活不好乾，教導主任基本都有教學任務，擔任一個班級的語文或者數學工作，教導處還負責整個學校的教學工作。組織教師教研活動，聽課，測驗考試題，上級教育部門的各項督導工作需要檢查的資料等等。教導處雜事比較多，學校裡整天看到教導主任忙碌的身影。
政教主任的活也不好乾。負責學校的各項活動，週一升旗，每天學生的衛生和紀律都是政教處負責，經常看到政教處主任奔走於各個教室之間，每天組織紀律護導生和衛生委員開會，放學路隊也是常常聽到政教主任教育學生的聲音，政教主任不容易。
後勤主任負責學校的日常維護工作，應該是比較輕鬆的了。買東西、分發東西都是保管活，電教多媒體壞了，微機老師負責。教室的門鎖壞了，可以找人修，有的學校還專門養一個打雜的工人，這些話都是維修工人來做，後勤主任只是動動嘴就行了。
綜合比較，在學校的中層領導裡面，後勤主任的職位還是比較不錯的。
三寸粉筆寫人生
我所在的學校是一所鎮級中心校，就我們學校的情況來談談這個問題吧。一所鎮級中心校設立校長一人，主持學校全面工作，副校長三到四個，分別分管教學，財務，黨建或者安全，這幾個人稱為校級領導。下面便是我們所說的中層幹部了，我們中心校有十幾個中層幹部，有教導主任，總務主任，安全主任，辦公室主任，德育主任，少先隊總輔導員，有的主任崗位還設有副主任，中層幹部還包括七八個村級小學校長。
要說這些中層幹部哪個職位比較好，看要怎麼說了，如果說輕鬆一點，自然是辦公室主任和少先隊輔導員，但是這兩個職位都沒什麼權力。辦公室主任就是負責上傳下達，收發文件，跟校長還走得近，不過沒什麼具體的權力。少先隊輔導員除了每年組織六一活動，入隊儀式什麼的活動，基本也沒什麼事做。
要說重要那要算教導主任和總務主任了。學
校中心工作就是教學，教導主任負責老師課程安排（老師教哪個班，哪一科），教研活動的安排，教學常規檢查評估，成績的評估等工作，這些都很老師的切身利益相關，所以教導主任在學校中層幹部中算是一個實權派了。
總務主任權力也不小，學校的後勤管理，食堂，教學設備的採購更新，人員接待，核算老師的績效工資，福利發放等。總務主任直接跟老師的生活相關，而且跟錢打交道，是老師眼中的“肥差”！
要說難幹，操心又沒啥好處的，就得算安全主任和德育主任了當前學校安全工作壓倒一切，安全主任可以說每天都提心吊膽，一旦發生什麼安全問題，第一個倒黴的只怕就是安全主任了。德育主任負責學生的政教工作，學生難教，到德育主任這裡來的又都是刺頭，說種了不行，怕出問題，說輕了，有沒作用。這兩個崗位風險比較大。
要說自由，那還得說是村小校長了，雖說也是中層，但是在自己的一畝三分地，還是有一定的話語權的，不過，現在中心校對經費卡得很緊，日子也不好過了。
最後，不管在哪個學校，有句話都是管用的，“一朝天子一朝臣”，不同的領導，工作方式不一樣，所以重用的人就不一樣。我們會發現，一些在沒有什麼權力崗位上的中層幹部，因為跟領導走得近，也會變得炙手可熱起來！
周老師的工作室
說句實在話，在學校只要是中層，無論哪個職位都不好。
我在一所學校歷任過政教副主任、校辦副主任、教師培訓中心副主任、教學中心副主任、年級部副主任，一句話，除了後勤部沒有呆過，學校裡其他科室我都呆過。輪了一圈，最後決定學校再次競選中層領導時，我放棄了，再也不參與競選了，做一個普通老師挺好！
為什麼說，這些職位都不好呢？
學校中層說白了就是跑腿的傳話筒，作為一箇中層領導很難有話語權。幹得好，理所應當，幹得不好，兩頭受氣。校長批評你無能，老師怨你多事，受累不討好的差事。
做了中層，雜事多，正事少。學校不大，事不少，我做政教部副主任時，兼管全校衛生，上級來檢查，我得打電話，一個一個求班主任派學生去校園保潔。哪怕有一片紙，我都會被校長批評，為了不被批評，我常常拿著掃帚、撮箕，像個衛生保潔員。
當了中層領導，教學壓力還很大。這不僅是因為學校有規定，中層領導名次至少保持在平行班級前三分之一。而中層雜事多，又常常牽扯精力，有時候正上課，一個突發事情，校長一個電話就把你拽出了課堂，等考評成績時，又沒有領導考慮這些原因了。
當了中層領導還得謹言慎行，話不能多說，事不能少做，有時候真的能把人憋瘋。還是做普通老師好，既有精力教學，又有時間忙於愛好。做一個老師挺幸福的，做什麼中層呢！
青衫李探花
"三味"在一所農村初中做過15年的教務主任。在學校領導中，深切感受到最好的職位當屬副校長:
天塌下來有人頂，地陷下去有人填。
"三味"有位同事曾是學校副校長，教學和管理能力都不錯。那年，他的外家妹夫接任縣教育局局長，恰巧，當時我們初中學校校長和鎮中心校校長因到齡退居二錢，二個"校長"職位空缺。當時，幾乎所有人算定這"二位"他必選其一。但是，結果出乎預料:他仍就在原校當他的副校長，而且一直沒變。
其實，他的理由很簡單:校長責任重，風險大，而副校長工作輕鬆些，關鍵不必擔責。
確實，在學校(特別是中小學)領導中，雖然校長主持全面工作，權利最大，但由於是學校"第一責任人"，因此，心理壓力最大。
而副校長就輕鬆多了:
首先，不用為學校擔責，心理壓力小。
其次，教學任務比一般教師至少少一倍。
三、所分管工作的具體事務下有主任、副主任去幹。如學校的教學工作，教學副校長只須動手接文件、動口布置工作就行，具體實事由教務處、教研組、教師去幹。政教、後勤工作也是如此。
四、實事由下級幹，榮譽由自己得。一般每年度上級對學校教學科研、政教德育、後勤環境美化等各塊工作會分配一定名額的“年度先進個人"，而這個機會一般由分管副校長享受了，正副主任是輪不到的。
同"三味"一起當教務主任的其他學校同事，在一起開會時，也常常訴起這門子苦。
總結起來，學校領導的處境情況是:
"嚇壞校長，閒呆副校長，累死主任"!
不知，網友們所在學校是否也是這個情況呢?
三味聊教育
在學校領導中，深切感受到最好的職位當屬副校長:
天塌下來有人頂，地陷下去有人填。
"三味"有位同事曾是學校副校長，教學和管理能力都不錯。那年，他的外家妹夫接任縣教育局局長，恰巧，當時我們初中學校校長和鎮中心校校長因到齡退居二錢，二個"校長"職位空缺。當時，幾乎所有人算定這"二位"他必選其一。但是，結果出乎預料:他仍就在原校當他的副校長，而且一直沒變。
其實，他的理由很簡單:校長責任重，風險大，而副校長工作輕鬆些，關鍵不必擔責。
確實，在學校(特別是中小學)領導中，雖然校長主持全面工作，權利最大，但由於是學校"第一責任人"，因此，心理壓力最大。
而副校長就輕鬆多了:
首先，不用為學校擔責，心理壓力小。
其次，教學任務比一般教師至少少一倍。
三、所分管工作的具體事務下有主任、副主任去幹。如學校的教學工作，教學副校長只須動手接文件、動口布置工作就行，具體實事由教務處、教研組、教師去幹。政教、後勤工作也是如此。
四、實事由下級幹，榮譽由自己得。一般每年度上級對學校教學科研、政教德育、後勤環境美化等各塊工作會分配一定名額的“年度先進個人"，而這個機會一般由分管副校長享受了，正副主任是輪不到的。
同"三味"一起當教務主任的其他學校同事，在一起開會時，也常常訴起這門子苦。
總結起來，學校領導的處境情況是:
"嚇壞校長，閒呆副校長，累死主任"!
俺是梁山人
我13年來到這個學校，15年9月當上了政教主任，說實話，油水最足最有話語權的應該算後勤主任了，政教管安全，學校各種檢查大都是我抱一堆資料，雖然班主任績效我說了算，但是現在誰還在乎多個一兩百塊錢，所以都是無效的，讓班主任搞主題班會都是用自己的個人魅力去要求的，總之，校長得力助手，實惠沒有。晉級副校長和校長還得靠。。。都懂得的。
紀鈺妍
我所在學校是地處縣城的鄉鎮初中學校，周邊還有兩所縣屬初中，有2224位學生，學校有校長、分管政教副校長、分管教學副校長、分管財務副校長，我是政教主任。學生素質，我不說大家都該清楚了。校長們平時負責開會和傳達文件，我們主任一級的負責做事，辛苦、累這不打緊。去年年腳，學校一位班主任，下班回家後，晚上去參與打麻將被抓，受了處分和工資降級的處罰。年終時，發放目標考核獎時，說是她是我“森林管護區”的人，因此，要扣我的獎金。我就納悶了，平時累死累活的工作，校長們崗位津貼150元，我是100元，校長們這走走那看看混日子，怎麼班主任出事了就是我“沒做好思想工作”？按照文件精神，我也有上級管護，難道他們都沒責任？當了十年的政教主任，我的結論是：副校長們最輕鬆，平時教育局開開會，然後和校長們溝通溝通，再把作戰任務下達給手下就算履行好了工作職責！還好，現在我已經打算辭職了。
朦朧又朦朧
這個問題好，學校和學校不一樣啊，像我們學校是一所高職學院，
第一，我們學院有8個系，一個士官學院，一個國際交流學院，這些教學單位，預算是獨立的，是學院這個獨立王國中的省，當然權力大，油水多，腐敗也多，系主任副縣級，他們權力很大，財政大權一身，管老師管學生，系裡一切都是系主任說了算，沒有任何牽制措施，有的學校有系書記，我們學院沒有，一個系，系主任就是一把手。
第二，招生就業指導處處長，這個不用說了，招生就業貓膩最多，肥的流油啊，為什麼張科長的老公陳處長出車禍後從總務處調到這個部門，就是安慰補償啊。
這十一個部門油水最大，腐敗問題也最多，每個學校情況不一樣。
老九讀書
我所在的學校是一所鎮級學校，就我們學校來說，學校的面積不大，可是是一所九年一貫制學校，分為兩個校區，中學部校區和小學部校區，領導很多，分管教學、政務、後勤、辦公室的領導都有，我覺得學校的團委書記是最好的，其中幹過團委書記這個職位的領導都升上去了，這是一個最能夠鍍金的職位。
小小老師的小子
通常的理解，校一級領導（包括校長、書記和副校長）是高於中層的，所謂中層領導一般都是指學校各處室主任、副主任和各年級組負責人（規模大些的學校叫年級主任，一般稱級組長）。這些職位中哪個職位好，還真不能一概而論，得看你的出發點是什麼。
1.如果圖清閒，那麼教科室主任職位比較好
教科室在學校中主要負責教科研工作，一般負責課題開展、論文評比、公開課比賽、常規聽課等等，這些工作一般都是理論上很重要，實際上都是在做表面文章，一般情況下，這個職位都是給學校元老級的資深教師或領導留著的，說白了，就是養老的。當然，有些學校比較重視教科研，這個位置可能也不輕鬆，個別現象吧。
2.如果圖權利，那麼政教主任和教務主任當排在前列
政教學生負責學生及班級工作檢查與管理和班主任工作管理，對於違紀學生來説，政教主任掌握著你的“生殺大權”，班主任辛苦一學期，政教處的考評結果，直接決定著你的“命運”。政教主任固然有權利，但是，也非常容易得罪人。也有老師說，政教主任就不是人乾的活。
教務主任負責學籍管理和教師的教學常規管理，課時安排、課表安排、作業評改、教案書寫、課堂教學評價、學生評價等，都是教務主任在主持操作，教務主任對老師業務能力的評價還是很有分量的。
3.如果圖實惠，總務主任是不二之選
總務主任管錢，管學生食堂、管物品購買等，這些權利可不同一般啊。
4.如果圖管理經驗積累，建議做年級組長
年級組長應該算是管理的最基層了，既得管理教師，也得管理學生，事無鉅細，事必躬親，那是相當鍛鍊人的。
5.如果是年輕教師，想走進步捷徑，建議爭取做團委書記
團委書記或者副書記一般是有年齡限制的，一旦擔任了這個職務，不論你教齡長短，你已經進入到領導層了，做得好，可也轉任其他職務，算是一條進步的捷徑。
你想要的是什麼？不妨對號入座。
