女孩不舒服趴在桌子上,教師電話家長,家長趕到,女孩已死亡,同學在學習,你怎麼看?

語文在線


這是一個職業道德責任感不到位的問題,作為一個教師在課堂上,每個學生行為舉止都在教師的視線之下,為何學生生病爬在桌子上竟遲遲才發現,發現後不觀察病情的輕重或第一時間迅速送往醫院搶救,而去打電話給家長,等家長趕來後,學生無生命特徵,導致學生沒及時搶救而死亡。作為老師心裡又是怎樣的想法,有沒有及時送醫院搶救而後悔和良心上的譴責。

我也是中學執教四十年的教師,也經歷過類似的情景,當出現這類的情況,一般都是首先送學生到醫院就醫,再通知家長,只有這樣萬一岀現意外的事情,作為教師已經盡到了責任,那麼,過激的家長就沒有指責的理由。

人間處處充滿愛,師生之間的愛更閃爍著愛的力量,我們在教育這個舞臺上,就要忠於職守,關心學生的學習和生活等各方面的諸多事宜。歷史賦予我們做教師責任重大。作為人民教師肩負著黨和人民交給我們的光榮使命,就應該努力去完成。



天馬行空128039981


這個真的有點奇怪,她胃不舒服,趴在桌子上,就這麼平靜地走了?走之前竟然沒有激烈地疼痛,或者向同學老師求助,這個世界上,還有一種不疼的病,讓你安靜的走嗎?

我實在想不出是哪一種病,能夠讓這個初三學生趴在桌子上,就這樣離開了,老師、同學,竟然沒有感覺,百思不得其解。


有一些評論說,老師同學太冷血,我倒覺得不必過度地去譴責老師和學生,畢竟,婷婷只是說不舒服,也沒有其他劇烈疼痛表示,老師也給家長打電話了,讓過來看看,其實,我覺得包括老師和學生,當時都可能覺得婷婷只是一個好小小地不舒服,小毛病,而不是什麼大病,不然,大病疼痛,必然會求助,老師和學生會送到醫院的,關鍵是婷婷都沒有這方面的要求和表現,加上老師和同學們都忽略了,沒當一回事,覺得這個是小事兒,因此,並沒在意。


因此,不能過度地責備老師和家長,如果婷婷疼得厲害,求助沒有人理睬,哪倒是要被譴責,就目前情況看來,老師或者學生,都沒有甚麼大的責任。

不過,裡面有一個細節,確實得引起大家注意,就就是從教室的監控視頻中可以看到,當天下午13點46分左右,婷婷就已經趴在桌子上了,一直低著頭,到了下午兩點多,老師在講臺上講課,還是保持趴著的姿勢。到了14點33分老師下課離開了教室,從上課到下課,老師都沒有去查看婷婷的情況。到了14點47分,教室裡的人都快走光了,婷婷還是趴在桌子上一動不動。直到15點30分左右,婷婷的母親趕到教室,才找人幫忙把婷婷抬走搶救。到了醫院後,醫生表示孩子沒有脈搏和呼吸,已經死亡。



這就說明,婷婷一直趴著,那麼多學生,包括她的好朋友,好同學,都沒在意,確實有點粗心大意了。

目前具體什麼病因,不太清楚,這個還是需要法醫檢查鑑定吧,不過,畢竟事情發生在學校,孩子死在學校,預計家屬會提出一些索賠要求,估計學校為了息事寧人,也會立即做一定的賠償。


烏魯木齊那些事兒


年僅15歲的安徽六安女學生,12月8號猝死在班級,令人非常痛心。作為一名醫生,在這裡談一下自己的看法。

一、事件回顧

事情的大致經過是這樣:

監控發現,女孩在12月8號13點46分就趴在了桌子上。14點多,老師來到班級上課,發現孩子趴著,14:04打電話給孩子的母親,說孩子胃不舒服,要家長來帶孩子看病。

14:33老師上完課離開教室。沒有再過問孩子的狀況。

15點左右,班裡的同學陸續離開教室。女孩的母親在15點半趕到。才發現孩子面色慘白,沒有呼吸。送往醫院後,醫生檢查孩子沒有呼吸心跳,宣佈孩子死亡!

孩子具體的死亡原因需要做屍檢才能確定,未見媒體報道。

二、猝死

1、猝死定義。

像這種沒有車禍、外傷、中毒等暴力因素引起的急性死亡稱為猝死。猝死通常是指從發病到死亡在一小時內,也有些病例超過一小時。

2、猝死病因。

幾乎人體所有系統疾病都可以引起猝死。但以心源性猝死最為多見。其次是神經系統如腦出血、腦動脈瘤破裂、腦梗死,呼吸系統如肺栓塞、支氣管哮喘等。

根據丹麥一項1039名猝死患者的調查,72%為心臟性猝死,28%為非心臟性猝死。說明心源性猝死的高發性。

心源性猝死的主要病因包括三類:冠心病、心肌病和無器質性心臟病的心律失常死亡。

猝死並非中老年人的專利,在年輕人中也非常多見,比如說臺灣明星高以翔的猝死,年僅30歲的麻醉醫生猝死,都是近期發生的不幸事件!

在中老年人群中,冠心病、心衰等是常見的猝死原因;而在年輕人中,遺傳性心臟疾病(心肌病、離子通道疾病等)、心肌炎、心律失常則是猝死主要因素。

3、猝死預警。

心源性猝死的患者,約有一半的人在猝死前有預警症狀。還有一半的人猝死悄無聲息,毫無徵兆,突然來臨!

預警症狀最常在猝死前1-24小時出現。甚至可以在猝死前四周就有警示症狀。這些症狀包括胸痛(最多)、呼吸困難、心悸或暈厥、腹痛等。劇烈的頭痛發生在腦出血、腦梗死等腦血管疾病中。

4、猝死誘因。

除了內在疾病外,猝死還有一定的誘發因素:情緒劇烈變化,如吵架、驚恐、狂悲、狂歡等;過度疲勞;暴飲暴食等。

5、猝死搶救。

△心肺復甦。

一旦發現有人倒地,呼吸心臟停止,旁觀者應立即進行心肺復甦。在心跳呼吸停止4分鐘內進行心肺復甦,搶救成功的可能性較大,稱為黃金四分鐘。時間越久,搶救過來的可能性越小!

心肺復甦術步驟如下:

①確保現場周圍環境的安全。

②判斷患者是否有意識和呼吸。

輕拍並大聲呼叫患者,如沒有反應,觀察胸部有無起伏,判斷患者有無呼吸。

③求救。

讓人打120,並拿自動體外除顫器(AED)。

④準備採取急救措施。

讓患者平躺,施救者跪在患者的一側。

⑤在患者雙乳頭連線中點處,雙手疊加,兩臂垂直按壓胸部。按壓深度5-6cm,或者胸壁的1/3,按壓的頻率每分鐘100-120次。

對於非醫務人員,學會並做這一條就可以了,不要求做人工呼吸。

⑥開放氣道。

頭往後仰,將患者的下頜部往上提,使耳垂、下頜角的連線和地面垂直。

⑦人工呼吸。

捏住患者鼻子,口對口吹氣,時間為一秒。胸外心臟按壓30次後,做兩次人工呼吸。

△使用自動體外除顫器(AED)。

猝死多數存在室顫,單純心臟按壓無法恢復,需要除顫。

現在部分學校、體育館、地鐵、大型商場或劇院等場所配備了體外自動除顫器(AED)。自動除顫儀就像傻瓜相機一樣,非常簡單好用。

①開機。

②貼電極片。裸露胸部,根據AED上的標識將電極貼片貼在相應位置。

③AED自動分析心率。

④根據語音提示,讓你放電,你就按下放電鍵進行除顫。之後需繼續心肺復甦。

三、女孩猝死能否挽回

女孩平時有無疾病無從查起,從現在的社會環境看,九年級的學生面臨較重的學業負擔,有可能是猝死誘因之一。

女孩訴胃痛,有可能是猝死前的預警信號!有些人的心臟不適可能表現為上腹部疼痛。此時老師如果能意識到問題的嚴重性,第一時間撥打120,有可能有挽回生命的可能。

但是,非專業醫生的老師忽略了女孩的病情,給家長打了電話就沒有過多查看孩子的身體,錯過了第一搶救時間。

孩子的母親也沒有意識到問題的嚴重,沒有堅持跟孩子通話,也沒有要求老師再問問孩子的情況,沒讓老師將孩子送醫,等到了學校,已經一個多小時過去了。孩子的生命已經無法挽回。

當然,這起猝死事件發生的極為隱蔽,孩子一直趴在桌子上,未做劇烈掙扎,也未突然倒地,讓老師及同學無法及時搞清狀況,最終導致孩子的死亡。

雖然,孩子的猝死是一次偶然事件,但是卻提醒我們,整個社會都要要關心孩子的身體心理健康,給孩子的學習減輕負擔,不要讓祖國的花朵還未開放就已凋謝!


王成大夫


我高中同座,早上喝豆粉中毒,也是上課的時候趴在了桌子上。我愛管閒事,伸手拉他好幾次,發現臉色不對,喊了班長。當時上課的是物理老師,姓宋,非但沒有協助,還大聲呵斥我說我影響上課紀律,讓我從教室出去。還好當時班級的班長和幾個男生沒被老師嚇到,過來背起我同桌去了醫務室。醫務室校醫一看,斷定食物中毒,已經很危險了,緊急送醫院才救回一條小命。如今,我這同學美國博士後留學回國,千人計劃中的一員,在研發抗癌靶向藥,挽救無數的病人。人有時候,需要點熱情和熱血吧。


阿修羅173169803


看到這篇網文,不寒而慄!

實際上我身邊曾出現類似事件。萬一當時我沒有進一步確認,事件也會很嚴重。

幾年前了,我在一家小公司做管理工作。有一天有位同事沒來,印象中好像也沒請假。我詢問了同部門其它同事,大家都不太清楚他的狀況。於是我交待一位和他關係較好的職員,打電話詢問。得到了回覆,身體不太舒服,不能來上班,有可能是感冒,因為一直冒虛汗,還頭暈。當時是流感期,我也沒多想。大概過了10來分鐘,我還是放心不下,平時這個職員很敬業,忍耐性也很好。如果不是特別難受應該是來上班的。多留了個心眼,我讓聯繫他的同事直接去他們出租屋看看怎麼回事。

這位探望的同事到了後給我來電話,講人非常虛弱,下床就倒地了。開門都費了好長時間。當時我心頭一緊,交待同事立馬帶去醫院。可他本人很倔強不願意去醫院,最後被同事強行帶走的。安排完手上工作我也趕去醫院,買了一堆早餐的我急匆匆趕到時,醫生交待說,不能吃東西,疑似胃穿孔。

瞭解完後,未等到結果我因約了客戶先走了。後來結果出來了,確診胃穿孔,然而他卻一再要求回老家治療。我電話勸誡都沒用,醫生也講很危險,不能長途坐車,怎麼勸阻也無濟於事之下,最後只好協商好讓他姐姐來接他回家。等我見完客戶回公司時,他已被接走。現在想想慶幸當時就醫及時,也慶幸當時被接走時狀態不是太壞。

如果他也被拖延送醫的話後果也真不敢設想。


生活需要盤


12月8日是星期天,安徽六安市某鎮中學,張婷婷的班級(9年級2班)仍然在上課,但是想不到這是張婷婷的最後一天。據家長反映,這是一所寄宿制學校,孩子一般都在學校住,每半月放一次假,星期天也上課。12月8日下午,張婷婷的媽媽接到班主任王老師的電話,王老師說,婷婷胃不舒服,在桌子上趴著,家長來學校帶孩子去看一下吧。婷婷媽媽曾說,讓婷婷接一下電話,王老師說,婷婷不理我。 大概一個小時候以後,婷婷媽媽趕到學校,當時候婷婷趴在桌子上,還有一個女生在看書。婷婷媽媽說:婷婷在哪?那個女孩指了指。婷婷媽媽喊了兩聲,婷婷沒有反應,當她把婷婷的頭抬起來的時候,媽媽嚇壞了,婷婷面如土色,慘白無比,而且沒有了呼吸。

我相信這是任何人不願意看到的一個結局,包括老師,同學,家長。在這件事情當中,我認為應該是由粗心和不及時溝通釀成的慘劇,想說的有以下幾點。

第一、老師是否有責任

1, 從已知的消息當中可以看出來,當天下午班主任也較為及時的打電話給家長,表明了當時大家認為的情況:說孩子的胃不舒服,在桌子上趴著,讓家長來學校一趟,帶孩子去看一看。當時孩子的媽媽說讓孩子接一下電話,但是孩子卻不理老師。

2,從教師的監控視頻當中可以看出,當天下午13:46左右,婷婷就已經趴在桌子上了,一直在低著頭,到了下午2點多老師開始講課的時候,孩子依舊保持著趴著的姿勢。到了下課的時候,這位上課的老師一直沒有去查查婷婷的情況,到了下午14:47左右,教室裡面的人都走光了,婷婷還是趴在桌子上面,直到下午15:30左右婷婷的母親趕到教室,這時候同桌和家長才發現孩子出現了重大問題,才撥打了120進行搶救,到了醫院發現孩子已經沒了脈搏和呼吸。

從上述2點可以看出來,老師可能也存在責任,但是老師也及時聯繫了家長們呀,是孩子沒有說明具體的原因,然後班主任以為孩子可能就是生理期或者胃疼等其他情況,也就沒有太在意了,畢竟聯繫了家長,誰也沒想到會出現這種狀況。

說有責任吧,可能也有,有責任吧,也聯繫了家長。

第二、學生在課堂是否可以趴著

正常我上課的時候,是不允許學生趴著或者睡覺的。當學生趴著的時候,我肯定會問一下他到底什麼情況,如果孩子說頭有點暈,想趴著,或者說孩子說生理期啊,女生說生理期這些不舒服,那麼他選擇趴在桌子上面也是可以接受的。

第三、班主任和同學們心理怎麼樣

我覺得這時候同學們和班主任的心態還是也需要我們關心關心的,畢竟沒有人想到會出現這樣的狀況,相信他們也處於一種懊惱後悔的狀態,如果他們當時喊了一聲,或者看了一下,或許就不會釀成這樣的悲劇了。

最後,讓我們提高生命意識、安全意識,教育孩子有情況務必和老師說清楚,老師也需要及時關注孩子的狀態,及時聯繫家長和做好其他準備。

最終可能是由於沒有及時溝通、粗心而釀成悲劇。


一線教師觀教育


花季少女上課猝死,學校有沒有責任?我覺得就算是有,也沒有家長反映的那麼大!

一、女孩不舒服,趴在桌子上,老師打電話給家長,有沒有毛病?

我認為老師的做法沒毛病!

婷婷是初三的學生,12月8日是星期天,由於是畢業班,所以學習肯定很忙碌,再加上近期天冷,容易受寒著涼,當有學生向老師反映,自己胃疼時,可能老師和其他同學,也並沒有當回事,因為這種情況,在中小學課堂上非常常見。

但是班主任老師還是很理智,也很有經驗,及時給婷婷的家長打了電話,反映了情況,因此我認為,老師的做法沒有什麼缺失之處

二、家長趕到時,女孩已經死亡,同學們還在學習?

當婷婷的媽媽接到班主任王老師的電話後,趕到學校時,婷婷已經沒有了呼吸。

看到這,別說是婷婷的媽媽嚇壞了,就是我,做一名老師,聽到這樣的消息,心臟也難受了半天

花季少女上課因病早逝,實在是太讓人痛心了

三、我怎麼看?

第一,學生上課突然猝死,在全國這樣的事例已經有過幾起了,我猜婷婷應該是有先天性心臟病等類似疾病,而不是胃疼,因為近期學習比較累,再加上沒有休息好,所以導致疾病發作,突然離世。

第二,為什麼沒有及時搶救?這樣的事情發生後,很多人強烈指責,學校沒有及時搶救,我認為應該冷靜分析。

一是包括婷婷在內,全班所有人,都認為她是胃病,這一忽視,是沒有及時搶救的前提。

二是稍微有點醫學常識的人應該知道,如果是心臟病,比如說心梗等,那是最怕搬動的,如果沒有直系親屬在場,誰也不敢亂動!

三是學校的校醫,絕大多數是聾子的耳朵——擺設,你就算是讓他到現場去看,他也是看不出什麼毛病來,只會建議上醫院,所以遣責校醫是沒用的。

第三,事已至此,誰也無法挽救一條鮮活的生命,那麼我們只希望,婷婷在生前有醫保,辦理了人壽保險等險種,也希望家校通過友好協商,給予婷婷父母一定的賠償。

最後,哪怕是學校沒有明顯的直接責任,也希望校方能儘自己最大的努力,減輕學生家長的傷痛。



小馬爸爸說教育


我經常教初三,初三學生在趴桌子上睡覺的現象是常見的,平常很少注意,看到新聞我嚇出一身冷汗,這個事件帶給我們許多思考。

【事件簡述】

12月8日是星期天,安徽六安市某鎮中學,初三仍然在上課,從下午1點46分開始,婷婷就趴在桌子上,下午兩點多,老師上課,婷婷還是趴著,老師下午2點4分打電話給婷婷媽媽打電話,讓母親來學校,下午2點33分老師離開教室,上課期間,老師一直沒有走上前問問婷婷的情況。

下午3點左右,教室學生都走完了,婷婷還是一個姿勢。直到下午3點半婷婷媽媽趕到,才發現情況不妙。趕緊送到醫院,醫生表示孩子已經沒有了呼吸,宣佈死亡。



【我的看法】

一、初三的學生一般中午都在教室裡自習、誰午眠。我今年也教初三畢業班,我們學校的初三學生午飯後,1點開始午自習,學生或學習、或睡覺,一般人看來,學生睡覺💤是正常的事情。

二、初三部分學生升普高無望,上課睡覺,老師多次提醒,但學生仍然繼續睡的現象也有。

我今年上初三兩個班,一個班在農村聯盟學校,另一個班在縣城學校。縣城學校的學生上課的時候沒有睡覺的現象,而聯盟農村學校的那個班的學生有3個學生每節課必然睡覺,叫也叫不醒,現在老師基本都只有放棄。

三、老師上課的時候如果學生睡覺,一定要把他們叫醒,有病的立即送醫院治療,沒有病的站在教室的後面去!不能讓他們一直睡覺!

總之,這件事情學校肯定有責任,上課老師也有責任,老師應該通知班主任把學生帶到醫院治療,如果班主任也在上課,老師應該立刻停下課,讓學生自習,親自把學生送往醫院治療。


平淡是真oymlq


對於這件事,老師和學生都沒有做錯。但總是讓人感覺教育中缺少了什麼。

01 作為老師,我也遇到過幾起上課時學生病倒的事。現在想來也仍心驚

【圖中是婷婷】

一、2015年夏,我在3班上課。這是上午最後一節課,臨近下課時,一個男生對我說:“老師,我胸悶,想去教室外坐一會。”我同意了,教室的確太悶。

過了2分鐘,我不放心,出去問他怎麼樣?他說“我手好冷。”我去握他手,有點涼,又摸他額頭,也比我涼。我說“我送你去醫院。”他說再坐一會兒,等下課後,同他媽媽去醫院(他是走讀生)。我就握著他的手站在他旁邊,感覺他的手越來越涼。就對他說,不行,我打120送你去醫院。我要了他媽媽的電話(我不是班主任),對他媽媽說:“您孩子突然胸悶,全身發涼。我打120送他去醫院,您快點來學校後門。”他媽媽還要求我不要打120,等她來。又問我醫院報銷的事。我只說了:“孩子身體重要,其他再說。”堅持打了120,然後給年級主任打了個電話報告情況。再摸這個男生,手臂已經冰涼了。這個男生開始哭起來:“吳老師,我感覺我不行了,呼吸不過來了。”我趕緊揹著他往樓下跑。教室在三樓,當時已經下課了。幾個班上的男生跟在我旁邊跑。我當時不知哪來的力氣,這個男生和我差不多高,1米7幾,我揹著他一口氣跑到後門門衛室,把男生放到門衛室床上。過了兩分鐘,他媽媽到了,然後120也來了。

第二天,這個男生就來上課了。沒查出什麼問題。也沒用多少錢,輸了一瓶葡萄糖就好了。可能是低血糖。

【婷婷趴在桌上】

二、2018年春,我在高三(12)班上課。這是下午最後一節。打下課鈴了,我準備走。突然教室後面吵,說一個女生暈倒了。我趕緊跑過去問情況。那個女生站在充電櫃旁邊聽課,下課時,突然就暈倒了。我馬上打120,又給班主任打電話。然後喊兩個男生揹她,結果女生沒有意識,背不了。抬也不好抬,4個男生,一個抬頭部,一個抬肩部,一個抱腿,還有一個抱腰。才慢點挪到門衛室。120到後,我和另兩個女生一起去的醫院。在醫院掛上藥後,班主任和女生的父親來了。近一個小時後,那個女生醒過來了。問她怎麼暈倒了?她也說不清楚。

之後2018年5月份,高三(14)班的一個女生也是我上課期間突然從座位上倒下來了。也是立即打120送醫院的。

現在這些學生都在上大學,感覺好好的。

【婷婷的母親】

02 學生生病,老師一定要仔細觀察學生的臉色變化,詳細詢問病情。發現不對即時打120。生命高於一切

12月8日,安徽六安市某中學9年級2班學生張婷婷,從下午1點46就一直趴在桌上,到下午2點多上課時,也仍然趴著。到2點33分下課,也還是趴著。2點4分的時候,班主任王老師給婷婷媽媽打了電話,說婷婷胃不舒服。媽媽3點半趕到學校發現情況危急,送到醫院後,醫生表示婷婷已經停止了呼吸,沒有生命特徵。

上課期間老師以為婷婷是生理期問題,沒有過問。從理論上說,這個老師沒有什麼過錯。但是從人的情感角度來看,卻少了些溫度。作為一個老師看見學生生病,應該主動多詢問才好。孩子的生命怎麼能隨意主觀猜測呢?

下課後,也沒有一個學生對婷婷過問一聲。可能學生認為婷婷是睡著了,也或許婷婷沒有特別要好的同學。但是,總感覺心裡不舒服,至少感覺這個班級凝聚力是不夠的。

在我教學生涯中,平常學生有小病,學生噓寒問暖的情況見得太多了。正常情況下,如果班級向心力好,學生生病了,都會有學生來關心問候。

所以,作為學校應該不僅只找老師要成績,還要懂得關心老師。只有學校層面有了人情味,老師層面才會普遍有溫度,而不只冰冷的分數。作為老師也要多反思,至少要站在生命的角度去看待成績。要善於調動學生的情感來學習,而不是站在知識的角度去強化學生。雖然是同樣可以出成績,這兩種不同的做法卻不可同日而語。只不過外人無法得知,但老師心中卻應該明白。

只有老師有了情感,學生才會有情感。如果老師眼裡只有知識和分數,學生也就會對情感淡漠。

教育不應該是這樣的結果。

【婷婷的父親】

03 父母是孩子的第一責任人,也是孩子的守護神。希望父母對孩子多一點關心

父母要和孩子多交流,多談心。這是我所有的文章裡講得最多的一句話。


交流談心並不僅是談學習,在我看來,與孩子交流生活中的看法比交流學習成績要重要得多。

從學習本質上來講,生活與學習是一體的,不可分割。只有學生在生活中充滿熱情,學生在學習上才會充滿激情。反之,如果學生對生活感到無聊,那麼毫無懷疑,學生也一定不會喜歡學習!

從另一角度來說,多與孩子交流生活看法,就能及時瞭解孩子的生理和心理的變化。不至於孩子出現了問題,父母還不清楚。

婷婷是住校生,我不知婷婷的父母有沒有經常與女兒通話,也不知女兒願不願意和父母講真心話,什麼話都向父母說。

現在說什麼都晚了。一個15歲的生命就突然消失了,總讓我們感覺有些殘忍。我們總要學會反思,如何挽留住更多的鮮活的生命。


小屋聽雪


12月8日是星期天,安徽六安市某鎮中學,初三仍然在上課,從下午1點46分開始,婷婷就趴在桌子上,下午兩點多,老師上課,婷婷還是趴著,老師下午2點4分打電話給婷婷媽媽打電話,讓母親來學校,下午2點33分老師離開教室,上課期間,老師一直沒有走上前問問婷婷的情況。 下午3點左右,教室學生都走完了,婷婷還是一個姿勢。直到下午3點半婷婷媽媽趕到,才發現情況不妙。趕緊送到醫院,醫生表示孩子已經沒有了呼吸,宣佈死亡。



這是一個悲劇,令人痛心,因為那麼年輕的一個女孩就沒了,更令人痛心的是這本來有可能避免。對所有人都是一個警示,因為很多時候大家覺得年輕人身體不會有大問題,就是這種思想,在有的時候卻是致命的!



。婷婷的父母質問學校:為什麼開始沒有去教室看看孩子?如果能夠早點發現的話,早點送進醫院裡,也就不會發生這樣的悲劇了。婷婷是在下午三點半才送進醫院的,如果提前一個小時的話,說不定婷婷還是有救的,主要是時間耽誤了,所以才導致悲劇的發生。



婷婷家人要求學校給個解釋,為什麼不第一時間搶救孩子。教育部門回應,學校是寄宿制學校,週日上課的情況會調查,如果違反了補課規定會審查。另外婷婷的班主任是一個男老師,當時候以為是婷婷的生理期,所以只致電家長,也沒有撥打120。



孩子在一所寄宿學校裡學習生活,學校對孩子的安全是負有責任的。老師自以為婷婷是生理期,這只是他的主觀認識而已。他並沒有去主動的問一問婷婷,去證實自己的想法。他的主觀認識導致了婷婷趴在桌子上,居然沒有人發現她已經沒有了呼吸。

但是作為老師來說,老師對學生需要多一點耐心和包容心,慢慢引導孩子。正常的課程還是有必要提醒孩子聽課的,而不能讓孩子一直睡。


在一所學校裡,老師除了要關心孩子的學習成績以外,更多的要關心孩子的生活以及他們的安全和健康。比如學校食堂裡的食品衛生怎麼樣?學校周邊是否安全?老師會不會尊重學生?家裡是否有校園暴力等等?這些事情都是家長非常關心的事情,而不僅僅只有孩子的成績。因此學校還要加強管理。



為防止以後再出現這種意外情況,如果學生有什麼身體疾病或不舒服時,父母也要及早告訴老師,學校要全面瞭解孩子的身體狀況,這樣可以做到心中有數,會特別注意這些學生,在體育課時也可以防止意外事情發生。


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