小獸媽媽
1、幼兒園佈置作業的初衷是讓孩子動手
幼兒園佈置作業的時候其實是想讓孩子完成的，但是家長看著孩子笨拙的完成很是著急，所以乾脆就直接代勞就好了，不過還是有一部分家長是和孩子一起完成 ，也有極少的一部分是孩子自己完成的，很多的時候就是家長看到其他的孩子拿到幼兒園的作品都是很漂亮，自己家孩子如果拿過去的很醜的話，會覺得很沒有面子，所以就很多時候直接代勞了。
2、讓家長知道在幼兒園還是學了一些東西的
孩子把東西帶回家，一來需要告訴家長，再來就是要家長做好之後要帶回到幼兒園，這個過程中是一個相互交流的時光，對於幼兒園來講也是想讓家長知道自己是給孩子提供了做手工的機會的，家長雖然很是抱怨，但是對於幼兒園的教學還是比較認可的。
3、增加美好親子時光，增加情感交流
幼兒園給孩子和家長提供了一個美好的親子時光，可以一起做手工，可以一起談論如何做，這樣的記憶多年以後對於孩子來講都是很美好的，雖然不少家長做的時候很抱怨，但是做成之後還是挺開心的，都是會拿到朋友圈裡面曬一曬的。所以這個過程也是一種小美好。
親子成長手冊
前兩天有個家長跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對著鴨子折騰。
她告訴我，她家女兒從上上個星期就跟鴨子槓上了，一開始老師要求養鴨子， 要記錄養鴨過程，和鴨子合照，後來又要求吃鴨子，吃完鴨子後的作業是用廢舊物品做鴨子，最後用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。
作為小學老師的她，現在一想起鴨子她就頭大，可是看看自己手頭的工作，她就理解了一切。
她的除了上課以外，要應付各種上級檢查，三天一小會，五天一大會，真正有意義的會議沒幾個，耗時間的倒不少。日常工作是做無窮無盡的表格，填寫各種問卷表，應付上級的審查。這些東西有意義嗎？有，因為可以把不好度量的教學質量變成可度量的；沒有，因為教學質量的好壞和各種不同的因素有關，簡單的表格、審核又怎麼能度量？
幼兒園也是一樣，不僅要裡子做好，面子也要做好，當外界“開展素質教育”的要求下來，除了把孩子“自己”做的手工作業展示出來贏得讚歎，還能有什麼更好的方法？
手工作業多收到吐槽的根本原因是它把本來自主的事情變成被動的事情。多數家長都會享受和孩子一起玩耍、做手工的時光，也都會主動為孩子抽出時間。可是當手工作業變成任務，不僅要完成還要評比，它就伴隨著壓力的出現。孩子的本性就是愛創造，他們享受自己動手的樂趣，只要是親手做的手工，都包含孩子最本真的想法，不同的想法會創造出不同的東西，有什麼好壞之說？次次評比都在對孩子的想法主觀又殘忍地去評高低，一定會受到家長的厭惡。
學校在統一作業的同時，忽略了不同家庭文化程度、空餘時間、經濟條件等之間的差異。家長面對不得不面對老師給的問題，妥協本屬於自己的時間和金錢，當然會不滿。忙碌了一天的家長，只想回家和孩子簡單的陪伴，想做手工就一起做，不想做可以做別的，而不是費勁腦汁去完成所謂的作業。
學校解決這個問題的辦法就是製作更靈活的作業，彈性的時間和內容，開放性的評價體系，只有足夠自主的手工作業，才會受到家長的支持。
升值君
“幼兒園怎麼佈置那麼多作業，這個那個的？家長跟在後面忙死了！”身邊經常有聽到家長如此抱怨，迫於學校的壓力和孩子的無奈，即使心裡不樂意，很多家長還是像完成任務一般代勞著這些回家作業。有些人認為，這些任務是幼兒園上層領導佈置用於評優搞宣傳的；
有些人說是老師偷懶讓孩子回家完成；
還有人從較正面的角度來看，認為佈置作業的目的就是讓家長參與，共同體驗孩子的成長。
筆者比較認可最後的觀點，因為既然我們“被安排”了這些任務，不妨從正面角度來看這個問題，一來可以讓自己輕鬆快樂一點，二來可以有效地陪伴孩子，以共同完成“家庭作業”來促成良好的親自互動。
作業有好處嗎？
就像現行的“應試教育”，抨擊的人很多，但只要“指揮棒”不改，家長和孩子只有因難而上，這是對人意志力的磨練，也是考驗情商所在，即遇到不合自己心意的環境如何去應對，併發揮事情好的一面積極地投入進去。
“手工作業”的興起，源於西方教育理念的成功引進。中國孩子的動手能力相對較差，做個摺紙都覺得困難，外國小學生經常回家做個模型做個工具箱，信手拈來。既然在原生家庭中缺少足夠的手工環境，幼教階段著重培養和鍛鍊孩子的練、動手能力，這個初衷是好的。
從幼兒園開始，給孩子佈置手工作業，這是從小給孩子建立起 “做家庭作業”這個學習習慣，以便上小學後能夠馬上適應。
從中班開始建立，大班進行鞏固，到了小學入學孩子們就自然樹立了良好的學習習慣，回家第一件事情：先完成家庭作業。
給各位家長的建議：
鼓勵孩子做他們喜歡的東西，而不是難度很高的東西，不要去攀比，從自身孩子的出發。對小孩的學習既不拔苗助長也不放任自流，家長們可以通過配合孩子完成家庭作業，從中調整自己的心態和對孩子的期待。
不要求自己的孩子每次家庭作業做到完美優秀，但可以就孩子擅長的部分做一些要求，不擅長的部分適當幫些忙別讓孩子太受挫。
告訴ta：“你很棒！能夠完成這些手工作業，發揮自己的優勢，我真為你感到高興！”正面積極的教育，讓你的人生精進，也讓你孩子的人生精彩！
作者Synthia
從業15年的外語教育工作者，熱愛音樂，有個可愛男寶。相信“教育讓我們越走越近”。
蘇珊職場進化論
如果學校不佈置手工作業，佈置很多學科作業人們會怎麼說？還是會有人罵學校。這位微博大v就是想罵人而已，他根本沒用腦子想想手工作業真正的意義。我建議這位大v不用等清明節了，今晚就把你爺爺從墳裡刨除來，然後自己躺進去。
手工作業學生自己能否獨立完成，難道幼兒園老師對此心理沒個數嗎？知道孩子無法獨立完成，老師為啥還是要加入？
原因無外乎有兩種。
第一，這些任務不是老師想出來人的，而是上頭佈置、攤派下來的。老師只是個執行的以及背鍋的。如今幼兒園之間的競爭也異常激烈。有些為了評優、評示範，有些為了搞宣傳、打名氣，有些甚至可能為了個別人的“政績”。但是幼兒園沒有考試沒有升學，能搞花樣的只有活動。於是便有各類奇葩活動誕生。對此一線教師其實也是有苦說不出。
如果是這種形式主義的活動和作業，請大家儘管罵。但是第二種則不同了。
第二種任務就是故意佈置孩子不能獨立完成活動，其目的就是讓家長參與進來，讓家長指導、幫助孩子完成，或者家長和孩子一起完成，或者讓孩子看家長完成。這類活動的目的不是要得到一個作品、進行一次展示或評比，而是讓孩子體驗動手，體驗與他人合作完成任務。
如今有多少家長自以為給孩子買了學區房，報了天價輔導班就是盡到家長的責任了？砸錢和陪伴，到底哪個隊孩子的成長幫助更大？
如今有多少家長逼著孩子刷題，自己卻在旁邊刷淘寶，還美其名曰監督學習？
如今有多少家長在孩子稍微遇到挑戰的時候就“自覺”擋在孩子身前，替代孩子做原本他們跳一跳可以克服的挑戰？、
當然，腦回路正常的家長應該還是佔大多數的。
孩子的成長不像拍電影，一個蒙太奇就能跳到十年後。孩子的成長是一個漫長、曲折、複雜、艱難、未知的過程，是一個不可逆的過程。孩子成長的每個階段需要不同類型的關注和幫助。如果你錯過了跟孩子做手工的階段，那就真的一輩子都錯過了。
非著名語文教師王振寧
孩子上公立幼兒園，老師經常會結合節日等主題，佈置一些親子作業，但大部分都是由家長來完成的。
比如，萬聖節的時候，要做南瓜燈籠，作為手殘黨，我真是搜遍網絡然後認認真真手做了一個燈籠，花了週末一整天的時間，可到幼兒園搞活動那天，發現好多家長直接淘寶買的燈籠。
又比如，有一次的作業是廢物利用，用舊紙盒舊紙筒做一個小手工。我在網上搜了半天，覺得大部分家長應該做的都是車，於是想別出心裁，做了一個紙大象，裁剪、粘貼、塗色，又是花了一天的時間。孩子之前參與了部分塗色的工作。
還有一次國慶節活動。要畫一副紅色教育主題的畫，我直接找同事代勞的。
一句話，沒有藝術細菌的手殘家長傷不起啊！
說來，老師為什麼明知孩子做不了，還要給家長佈置手工作業呢？
1.促進親子互動
幼兒園佈置手工作業，其實是給孩子和家長創造了親子互動的機會。雖然孩子參與不多，但也能從少量的參與中體會到合作的樂趣。另外，部分家長平時工作忙，可能鮮有與孩子一起玩樂的機會，正好藉此作業增加親子互動，增進感情。
2.給了部分家長展示才能的機會
老師佈置的作業五花八門，可是還是有很多多才多藝的家長，可以在作業中一展身手，展示自己的獨特手藝，比如繪畫，手工，攝影，美食，音樂，舞蹈等。這也能提升家長在孩子心中的地位，讓孩子知道為了實現夢想和目標而努力。
3.豐富教學活動，提升老師業績。
佈置多樣化作業，也是老師提升工作業績的需要。現在各行各業都講究創新，幼師同樣需要通過創新形式來豐富教學活動，讓孩子在玩中學，玩中樂。
總之，老師佈置的作業，只要不是難以完成的，我覺得家長都應該盡力配合，增加親子時光，給孩子樹立一個按時完成作業的好榜樣。
海叔教育堂
這個問題就像是明知道小學生不能用手機而且有的孩子不會上傳作業，拍照、打印作業都是家長在弄，還要讓小學生這樣做一樣。
今年寒假，剛上一年級的外甥的寒假作業裡面其中有幾項就是要拍過年氛圍的照片、要拍全家福、要寫新年簡報，這些一看都是給家長佈置的作業。 但是仔細想想，老師這樣佈置也有他們一定的道理。
幼兒園的孩子很多手工活都是家長代勞的，我家孩子上幼兒園了也是一樣。我在做手工作業的時候，孩子都會一直站在我身邊跟我一起做，一會幫我拿東西，一會表揚我兩句，看的出來，雖然孩子不會做，但是這個參與的過程她是非常開心的。
現在在教育方面，都很重視親子教育。父母為孩子做手工作業，也是參與到學校教育中來。因為孩子的教育問題不只是學校的責任，家長也是有義務的。 所以我不會嫌幼兒園佈置手工作業煩，反而我也很喜歡這種感覺，這也是一種挑戰！
以上只是我的個人建議，如有不妥之處請見諒！
大家好，我是妮兒媽咪。育兒之路你我相伴，不離不棄，我們一起交流育兒路上的酸甜苦辣！ 如果喜歡我的育兒生活，請關注我吧！
妮兒媽咪育兒
家有小學生，已經度過了歡樂的幼兒園時期，現在回想起來，既辛苦又開心，說說我的想法：
第一，真的無形中讓家長同步成長
如果說，一個家長，在整個孩子的幼兒園時期，一次作業都沒有參與過，那我覺得她好像錯過了什麼~
現在回想起來，上幼兒園開始，大大小小的美術手工作品很多，有些很有創意，大型的活動比如環保秀，時裝秀等，也非常有趣。我做過石榴娃娃，那個是我做的第一個幼兒園作業，所以至今都記憶猶新啊！（莫名的感動中）也做過環保時裝秀，當時和爸爸兩個人出馬，亂七八糟的忙乎了一個週末，還去布料城採購材料，孩子在旁邊開心的不得了，最後還是我網購的一頭金毛假髮成功出力了，獲得好評，並且假髮也被班主任看中徵用了，成為孩子班級每次小劇場的完美道具~
應該說，原來我們初為人母的家長覺得，把孩子往幼兒園一送就行了，後來發現，在老師佈置的這些作業中，我們無形中和孩子一起在度過幼兒園時光，完全參與到孩子的學習生活中，並且更加感覺到責任和意義了。
我家的幼兒園作業時光，孩子每次都很開心，也許她很喜歡這種全家上陣的親子時光吧，雖然當時百忙中的我也曾抱怨過，但現在想想，幼教真的是很多花樣啊，老師也是十八般武器樣樣精通，給了我們很多的親子活動花樣。
第二，誰說孩子都不會，我根據情況讓孩子自行處理（當然也有受到批評的時候哈哈）
記憶中，完全我們家長代勞的，在我家沒有，基本都多少有孩子的參與，就算是把成長手冊帶回家讓家長做，每一頁選哪些照片，放哪些內容都和孩子有商有量，並且基本那些小花邊，貼花的裝飾，都是孩子自己完成。
至於平時的畫畫作業，我家完全是自己畫，她也喜歡，你不得不承認，那些貼在牆上的，孩子們自己畫的各不相同的稚嫩的繪畫，真的很打動人心，非常稚嫩，但是非常美好
當然也有因此受到批評的時候，就連孩子這麼大了，她也還記得那此作業自己完成時被批評的，我記得是有年的寒假作業，好像也是一副剪貼畫的事情，我讓孩子自己畫了兩稿，是畫人物，最後她畫的是一個公主，然後自己拼貼，弄完了尺寸有點大，就按我平時的方法，把紙折了印痕，然後手撕了一邊，我當時看了，覺得無傷大雅~可是老師後來間接給了我們批評，大致意思是不夠精緻，沒太用心。其實我當時看了那些受表揚的，但是至今我都覺得無所謂，孩子自己做的，我覺得也很好看，不過我家娃到現在小學了，好像還記得自己撕的那條邊的事情，每次我說手撕吧，她就會提那檔子事情，哈哈哈
第三，重在參與，讓孩子在社會中慢慢有成長的意識
幼兒園是孩子美術能力提升的很好一個階段，怎麼說呢？還沒有開始小學繁忙的生活和學業，一切事情還是遊刃有餘的，多讓孩子動動手，動動畫筆，能很好的提高孩子的美術能力，和動手能力，有利於身心發展。
所以在我家，她的作業都有多少的參與，小點的時候，自己畫大樹，房子什麼的，我家特別喜歡畫花邊，所以每次作業基本都有她的筆跡；中班了，孩子動手能力強了，會搶著要自己剪東西，就讓她自己剪，剪完用雙面膠自己貼；有些活動根據老師要求的大方向，問問孩子的想法，思路，幫助他們完成。孩子永遠都喜歡自己參與的事情。
如果你說，完全代勞的話，那我覺得無形剝奪了孩子一些思考和參與的機會。
當然如果一些大型的，比如有次讓裁剪很有厚度的紙板做造型，這種只能家長代勞了，但也可以讓孩子旁觀，看看你是用什麼方式完成的，不是麼，所以他們一直在參與中。
泥鰍裡的香草
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
首先，幼兒園佈置的手工作業，是讓家長和孩子一起來完成，讓媽媽或者爸爸跟孩子一起完成一件孩子從來沒有做過的事情，重在讓孩子參與進來，體驗操作過程和享受最終結果，而不是以為了給老師交作業，寶媽們苦思冥想的埋頭苦幹，最後把孩子晾到一邊了。
其次，幼兒園佈置的這些手工作業，家長和孩子一起完成的話，益處還是非常多的。
1.孩子需要的是陪伴。
試問，有多少家長每天下了班之後，哪一個不是拿起手機翻翻翻，到了最後都不知道自己到底想要看什麼，而我們恰恰的忽略的是自己最親愛的寶貝，其實他們內心的要求很簡答，無論是做什麼？只要有爸爸媽媽的陪伴足矣！
2.培養孩子的興趣思維能力和動手能力。
在我身邊有很多的例子，玩是孩子的天性，孩子們都喜歡玩，但是大多數的孩子根本不知道自己到底在玩什麼？喜歡玩什麼？而是今天玩這個，明天玩那個，每一件玩具的喜歡程度都不超過三天，歸根結底是孩子動手能力較差，每一件玩具對他來說都沒有成就感，所以新鮮感很快就會過去，反之，孩子親手做了一件東西，他就會有一種成就感和優越感，甚至他會把這件東西反覆拆合，創造出更加完美的東西，慢慢的興趣會越來越大，思維能力也就會越來越強。
3.給孩子樹立一個正確的形象。
孩子在幼兒園這個時間段模仿能力非常強，一般情況下女孩容易模仿媽媽，男孩容易模仿爸爸，如果家長趁著幼兒園佈置的手工作業來陪孩子一起完成的話，孩子們會覺得爸爸媽媽真的好厲害，好崇拜的樣子，而且也會學著爸爸媽媽一樣，一邊思考一邊動手完成自己的傑作。
今天就給大家分享到這裡吧，我是多媽，從事嬰幼兒輔食行業多年，希望我的回答能夠幫助大家，也希望大家支持我，謝謝！
多媽育兒分享
對於這個問題，多年以後我的孩子上小學後，才深有體會。
老師佈置手工作業的本意，是希望孩子能在父母的引導下，養成多動手、愛思考的好習慣。
但很多時侯，父母常常有先入為主的觀念：認為孩子不會做，是老師給家長佈置的作業，加之孩子確實不會，製作過程時間相對會加長，父母沒有足夠耐心加以指導。孩子在這個過程中慢慢養成習慣，不會做的有父母可以解決。往後遇到任何一點點小困難，只會說：“這個我不會，那個我不會”時。等到這個時侯，父母可能連哭也找不到調。
所以任何事情知道為何而做，才能做好。
南腔北調人
你好，我是寶媽花花。我的老大和老二都上了幼兒園。也經常收到幼兒園老師佈置的作業。
的確很多作業是要求大人和小孩一同完成的。甚至說很多作業是需要大人協助小孩才能完成的。但是倒很少遇到說，孩子一點不會做，需要大人代勞的。
結合我兩個孩子的實際經歷，我感覺幼兒園故意給孩子佈置這些作業，是有以下3個目的。
第一、讓孩子有作業的意識
雖然說幼兒園階段孩子在學校主要是玩。但不可否認的是，幼兒園階段孩子在學校還是在學很多東西。
那學了東西就要檢驗。學了東西也要拓展。
檢驗就是看孩子學會了沒有？懂了沒有？理解了沒有？。
拓展就是看孩子腦袋能不能再發散一點，能不能想到死知識以外的東西。
我感覺這是幼兒園給孩子佈置作業的首要的目的。
第二、讓家長有參與的意識
孩子上幼兒園了，很多家長都可以鬆一口氣。
事實上，很多家長在孩子小的時候都盼著孩子早點滾到幼兒園去。因為這樣就可以省心了。
事實上從孩子上幼兒園的那一刻起，很多爸爸媽媽就變成了專門負責接送的。
孩子其他的一概不管。誰管呢？
都丟給幼兒園了，都指望幼兒園來教和管。
這是幼兒園老師心知肚明的事情。
也是諸多家長心照不宣的事情。
所以幼兒園通過給孩子佈置這個作業。其實就是在強制性的要求家長參與到孩子的學習和教育中來。
第三、提醒家長高質量的陪伴孩子
很多寶媽寶爸每天的任務就是把孩子送到幼兒園，再把孩子接回來。甚至都自己不送了，直接讓老人接送。
他們都去幹什麼去了？工作賺錢去了。
所以老師故意佈置這樣的作業，其實是在逼著家長和孩子一起去協作一起去磨合。這對於提升家長和孩子親子關係的質量，對於提成，家長陪伴孩子的質量，都是一個非常有效的措施。雖然是一個有點強制意味的措施。
所以在這裡我也建議各位爸爸媽媽，要積極的配合幼兒園，有質量有效率的陪孩子。
我是花花。3個娃娃的媽。歡迎大家關注我，我們一起努力把娃帶好。
