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这种现象确实存在，尤其是在一些贫困地区来说，这种现象司空见惯。我认为产生这种现象的原因主要有以下几方面。
第一。乡村的年轻人大量的流入到城市，那么造成了乡村去年情话，从而导致了很多乡村的学生生源来源比较紧缺。只有一些。不能够到外地去务工的。
年轻人才会讲自己的孩子留在本地的学校上学，卸载一些贫困地区的重装出现了。留守老人，留守妇女和留守儿童的现象。很多农村已经找不到年轻人。所以自然而然。
相应的声源就出现了急剧的枯萎。而对于这一个学学校来说，他有相应的编制。一般来说编制的毕业话。都是一定。年线才会发生一次变化。
第二。乡村的教学条件和教学质量。还不满意。因为现在学生竞争压力很大，那么一些年轻的父母为了自己孩子先上学。能够有一个好的学校上，
就会想法设法把自己的孩子送到城市。都说自然而然乡村中小学的生源就出现了枯萎。从而导致了学校越来越少。老师却越来越多，学生越来越小。
因为对于这些乡村学校来说基本都是公立学校，而公立学校要有相应的教师编制。教师编制没有发生变化的情况下，学生在减少就会出现教师比学生多的现象。
第三。这也充分的说明了教学资源的不平衡。也体现了一些教学资源的。滞后性。当然卸载在脱贫攻坚和乡村振兴的大背景下，很多年轻人想回家务工务农，
但是可悲的是当地的教学质量却是很有限。所以很多年轻人不愿意把自己的孩子的前途交付给当地的。学校，从而导致了当地学校。生源急剧的枯萎。这也体现了教育的不平衡性，
因为没有按时准确的去配备相应的教师编制。没有机动灵活的却吊爷学校的发展教学质量。教育背景下，很多老师。不把主要的精力放在教学上，而是加主要的精力放在一些不该phone的地方。从而导致了这种现象的。出现。
公考遴选写作大讲堂
1.4个教师教1个学生——前途能不好吗？！
我们学校是农村教学点，曾经8个教师教43个学生，6个班级，我们有4个人带双科。在这样的情况下，我们全体教师在当时的一个学期中心校会考中，有5位教师7门课获奖，有一等奖，二等奖，和三等奖，我和校长分别有两个奖。
这件事情当时被很多学校羡慕嫉妒恨。后来，有布点校长在中心校开会的时候提意见：教学点学生少，好教。我们学校学生多，难管理，不好教，成绩很难比得过教学点！希望中心校在以后的抽考中，能把教学点和布点分开考、分开比、分开设奖。
这些校长的理由很简单，一句话，比不过我们教学点，俺就不给你比。这也从侧面反映出，不要小看教学点，不要小看学生少，照样取得好成绩。这一点还可以从下面的例子中看出来。
我们附近有一所私立小学，年年自己给学生彩印出大大的“喜报”，贴在学生家的大门上，上面写着学生的什么什么成绩，多么多么好。我们学校从来不搞那一套，只是实实在在地工作。最后我校学生和这个私立学校的学生同时考进某一出名的私立初中，在进校分班考试和以后的很多考试中，被他们整天吹上天的学生，一次也没有考过我校毕业的学生（这两个学生都是一个村的）。我们不是自己夸自己，事实就是事实。
回到题主所说的问题上来，35个教师教25个学生，比起我校1个教师教5个学生，没有多大的差别。单从人数比来说，题主所说的中心小学更加具有优势。一方面，中心小学的教师都应该是高水平教师，不然的话，也不好进到这样的学校工作。另一方面，学校的硬件设施相当的完备，是我们教学点怎么也比不上的。现在，学生那么少，教师更加有时间和精力，精心细致地教学和辅导了。这样看，在这样的学校里学习，，孩子的成绩是不是更加有保障呢？
所以说，只要教师伸开腰，卯足劲，踏踏实实、兢兢业业地教，没有教不好的。
当然了，生源质量有问题的话，可能就要费很大的劲喽。
结语：
没有一成不变的结果，只有坚持不懈的努力。相信，学生们在教师一心一意地教育下，成绩会越来越好的！
中小学教育者
一个学校25名学生，35名老师，这不是笑话吗？很多人质疑是否有这样的学校存在，看来下图，你也许就会相信，确实有！
一、为何会出现老师多学生少的学校？
这样的学校，一般都是偏远落后地区的学校，很多家长都外出打工，留守儿童多，老人不懂教育，导致教学质量越来越差，家长逐渐把孩子都带走了，学生越来越少，老师却调动不了，就会出现老师多学生少的情况。
这样的学校被称为“空心学校”或者“空巢学校”。
二、这些老师是否是“混日子”？
有人说这样的学校，老师可轻松了，其实未必！麻雀虽小，五脏俱全，这些学校虽然学生人数少，但是很可能会分布在不同的年级，比如五年级5人，四年级3人，一年级1人等待，即便有1个学生， 你也得给他认真上课，谁也无权剥夺他受教育的权利，这是受国家法律保护的。而且，这些学生多数都来自留守家庭，他们的教育难度可能更大。
三、在这样的学校，有没有前途？
作为教师，在这样的学校真的没有多大前途，即便让你当了校长，又能如何？人往高处走，水往低处流，除非有非常高的教育情怀，否则这样的学校是招不到也留不住优秀教师的，而在这样的学校，因为很难出成绩，老师想变得“优秀”不容易，如果不是辞职的话，想调动是非常困难的，因为你没有“硬件”。
所以，大学毕业后，你的第一份工作很重要，起点高，机会就多，起点低，又进入体制，想改变真的很难，这和能力关系不大，改变的唯一可能，就是辞职了，这个是掌握在你的手里的。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题， 欢迎关注！
赢在高三
这样的学校濒临撤并，没有什么前途。
在基层农村这样的学校何止一个两个，是非常多的。教育资源配置的不均衡导致许许多多这样的微型学校出现。
我们这里就有这样一所学校和题主说的差不多，几年前这所学校学生最多时有400多人。而目前只有34名学生，16位老师。
一、追求优质教育资源是所有家长的普遍愿望。
每一位家长都希望自己的孩子能接受好的教育，能享受优质的教育资源。只要有一点点条件和门路的家长，都将孩子送进城里的优质学校。留在农村基层学校的孩子大多都因为家庭条件所限，没有条件转走只能留下来就读。另外，在农村基层学校任教的老师，大多都不愿意孤守荒凉和寂寞，能调走的很快都调走了，留守的大多是年龄偏大，家庭拖累较大的本地教师。
二、农村基层学校师资队伍薄弱。
在农村基层学校，不少教师常存在心理落差，性情浮躁，静不下心来搞教学。一些业务能力较强或有些来路背景的教师纷纷调离，年轻教师不能及时补充进来。特别是规模较小的学校，教师老龄化现象更为严重。这些教师大多都是本乡本土人，家庭拖累大，精力分散，信息相对闭塞，与外界的交往不多，教育观念陈旧，教学方式落后，不能够全身心投入到教育教学工作之中。
三、学校管理和教育质量难以提高。
学校管理者力不从心，中层力量薄弱。大部分薄弱学校的管理者面对学校规模较小、教师队伍整体素质较低，学生生源流失严重，社会信任度、支持度不高的现状，大都有“维护现状，守摊子，只要不出乱子”的思想，管理的难度很大，教育教学质量普遍较低。
四、生源流失较为严重。
流失的学生大约分为三类：
一类是经济好的在城区买房，爷爷、奶奶做饭，带孙子在城区上学。
二类是农活忙，自己顾不上照看孩子，到城区寄到家教托管中心代为管理。
三类是家里有两个或两以上孩子的，大的上高中或初中，小的也转入城区学校，大的管小的，或者大人跟着管，当然也引起不少的社会问题。
乡镇学校学生生源严重流失，城区学校爆满无法满足生源增长需求，乡镇学校无生可招的问题日益加剧。于是就出现了，较多而学生少的现状。
正是因为这几个方面的原因导致了学生25名，教师35名的现象，这样的学校要想改变非常困难，改变成功的案例也很少，大多数最后都被撤并，教师进行了分流，这样的学校一般情况下没有什么前途。
教育探微
请问确定是“乡中心小学”？而不是村小？不是教学点？如果是乡中心小学只有25个学生，这样的情况是不可能存在的，若是真的，那我在偏远山村支教九年了，走遍了这么多山村小学，我还是孤陋寡闻；如果是村小，或者教学点，只有25个学生，那在中国非常普遍，有些学生甚至更少，但不可能会有这么多的老师。
山村支教亮亮老师
看到这个问题，真的有太多的话想说。[捂脸][捂脸]
曾经的我也是一位乡村在编老师，还不是中心小学，还只是村小，这是我以第一名的的成绩考上的。先不说离我家远，第一眼眼看到学校都想辞职，因为在我印象里学校不该是那样的。整个学校就30多个学生。真的可以用人烟稀少，学校荒芜来形容，什么基础设施都没有。有的只是那些杂草，有的只是最原始的漏风的窗户，有的只是最古老的茅坑。
但是我坚持过来了，经过一个学期的调整，适应，在哪教书不是教呢？我想通了，学生虽少，一个班只有九个，但是，我对孩子的爱不会少，他们对我的尊重不会少。我相信，你若盛开，芳香自来。你若精彩，自由安排！于是我一方面认真上班，教好孩子，另外一边准备考试，考到更好的学校。过了五年，18年才考回家乡。现在回想起来，还蛮感激当初的坚持。我不后悔，我很高兴我的青春陪伴着一群可爱的学生。
干一行爱一行，没有人天生会爱上教师这份。但是只要我们摆正位置，坚持不懈，定能干出自己的一番事业来。你若盛开，芳香自来；你若精彩，自有安排！
阳光如你
教育乱象，老师比学生多，真实的热嘲冷讽。有的农村小学一个老师只教几名学生，有的一个老师只教十几个，二十来个学习。农村初级中学，全校三丶四十学生，老师一大群，这是教育资源l的极大浪费。这么多老师，教这么少的学生，对得起每月数千元的工资么？都朝学校挤，根夲不需要这么多老师，教这全校三丶四十个学生，老师严重超标，也暴露出老师队伍人浮于事，滥竽充数现象，早以到了难以容忍的程度。精简教师队伍人员，从严格考核资格做起，择优录取。从教师思想道德，教学能力水平和其它违纪违法等考核不及格进行辞退清除。望教育主管部门切实高度重视，彻底整治学生少而教师多，这种混日子，混到国家工资每月几大千块的不良现象！有金又有矿，尽是些鸟卵匠。一句不假，总结得真真切切。
西充李秀洋
你这标题是故意诋毁农村办学校没有前途吧？先不说农村一个中心小学是不是只有25个学生？但一个农村小学有35个老师我是从来没见过。农村小学从一年级到6年级只有两门主课，其它负课都是主课老师肩任，值日老师轮流换班，包括校长都得去上课值班，算下来最多12个老师（含校长和校负主任)。我上小学的时候全校才8个老师，一个还是分管后勤的。
农家奇葩
我们农村的学校，就是这样。七八十年代的时候，不仅老师少学生多，而且都还是双班。那时候公办老师少 ，民办老师是主力军，基本上一个班主任带一门主课还要带两门副科。那时候，虽然民办老师挣的是工分，但却干劲儿很大，对学生很负责，学上一个也没有流失的。现在社会先进了，人的眼睛都往城里看。认为村里的老师教学质量不高，不如城里老师教的好，都想方设法的让孩子到城里来上学，这样无非就是又多了一笔开支。老师多学生少，就是这种情况造成的。现在课分的细，各带一门儿，所以学生少，代课的老师却不少。一门课只有八个，五个甚至两三个学生。老师也照常上课。不然这三五个学生怎么办？而且这些学生都是上不起城里学校的孩子，现在社会发展很快，没有文化是绝对不能在社会上立足的。国家也不能丢下村里那几个孩子不管，这样就造成了学生少老师多的现实。特别是离城市近的农村，这种情况特别多。
五子龙女
25个学生35个老师，这完全就是对资源的一种浪费，但我有一点想不通的是，大家都说教师不愿意留在农村，那么农村教师应该是很紧张的，为什么还会出现这样的情况吗？
我想起我在农村读小学的时候，那个时候全校有100多个人，一到六年级，而老师只有八九个，真的是一个老师身兼数职。交完一年级去教三年级，并且我们还真遇见过“数学是体育老师教的”这样的情况，所以说在乡村支教的老师确实挺辛苦的，所以出现题主描述的情况真的是非常气愤，有的偏僻地方招不到老师，而这些地方的学校却是在浪费资源，真的是一种莫大的讽刺啊！你认为呢？
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