實現信息技術與數學課堂教學的整合，能更好地完成課程目標，使數學課堂教學與信息技術知識的學習和能力培養緊密結合，以數學知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到數學的課堂教學中，這是實施素質教育、提高數學課堂教學質量及效率的一種有效途徑。它對於數學課程改革，學生創新意識、創新能力的培養和主動性、自主性學習都有著非常重要的意義。但要實現信息技術與數學課堂教學的整合，必須具備下列的前提。
1．教育觀念要改變，要順應信息時代的要求，做知識建構的指導者。實現信息化教學，教師的觀念應是超前的，要衝破舊觀念的束縛，充分挖掘網絡資源，樹立“以學生髮展為本”的思想，引導學生積極參與教學過程，讓學生獲得全面的情感，體驗知識需要。改變只教會學生課本知識的舊觀念，教會學生學習數學的方法與研究數學的途徑。讓學生感受到自我探究的內在需求。
2．教學內容和教學目標要變化。教學內容以書本為藍本，但不要侷限於書本知識，要開發信息資源，運用於課堂教學，根據教學內容，創造情境，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。同時教學目標要突破只讓學生機械識記教學內容，只會解題的侷限，關注學生的自我發展的需要，注重的是課程內容的研究過程，師生的良性互動和合作程度。
3．課堂教學的模式要改變。要改變傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，要讓學生參與教學的過程，培養學生自主探究的學習習慣。鼓勵學生應用信息技術手段探究數學問題，讓學生在積極探索問題，解決問題的過程中獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。
4．學校的校園網建設要完善。要有相應的數學教育資料庫，收集大量與目前教育、教改相適應的豐富的素材資料，如各種文字資料，聲像資料、動畫課件等綜合教學軟件，還要積累大量教師自制的與課堂教學和學生學習狀況相匹配的教學課件，如：教學設計、PowerPoint和Flash課件等，並不斷地更新、充實和完善。將相關資料共享給師生查閱，校園網的資源是否豐富，學校的硬件設施與師生的相互交流功能是否完備，直接關係到信息技術與課堂教學整合能否開展、整合的效果。
5．教育信息化、現代化表現在現代化教學手段的充分利用，因此教師需要有較高的信息素養，掌握現代教育技術基本理論，具備多媒體教學操作技能及多媒體課件的開發、設計與評價能力。會利用計算機網絡採集教學資源、加工教學內容，把教育教學模式與現代教學教育技術有機結合，科學合理地安排教學環節和要素，優化教學過程。同時教師要有較寬的知識面，會指導學生查找學習資料、選擇學習方式和學習內容。只有這樣，才能較好地實現信息技術與課堂教學的整合，培養具有信息素養、創新精神、實踐能力和學習能力，適應課程改革，符合當今信息社會所需要的新型人才。
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