顺势教育顽石张
还好吧，我女儿小学一年级，前期投入的多，唐诗宋词三百首六本书，每周朗读一首古诗词1-6年级六本书，还有365夜故事，很厚一本书，包括汉字抓起书，直接就点读出来了，包括唐诗的意思，每天早上还要预习课文，每天作业完成还要复习之前学过的内容，拦都拦不住，咋办？太爱学习了，英语等级考试一级过了，拿了个证书人家不满意，继续努力，现在学习的是小猪佩奇英文版对话第十集，学习的是青少版新概念英语1A 练口语，学习，配音青少版新概念英语2A 和新概念英语第一册，前期投入的多，学了【幼儿启蒙英语1-4】【英语启蒙52周这本就够了】【廖彩杏英文绘本一套130本】【英文儿歌200】首，【海尼曼系列英文绘本G 1 一套】，【苏博士英文绘本一套20本】青少版新概念英语入门级两本书，这个没法，人家太爱学习了，阻止不了。
所以我就支持她吧，前期投入的多，语感积累多，词汇量大，会用泰语，英语，韩语日语互相切换唱歌，我主页最后有她唱泰语歌曲的视频，一本正经的表情好逗其实青少版新概念英语1阶段配音全部完成，学的是对话练口语认单词呢现在唯一的优点就是我不需要辅导她学习不需要教她写字，读书，背书什么的完全不管，她自己做，需要背诵的内容，课时结束就会背了，我懒得听，挺好的，现在每天晚上回来作业写完，还要写我布置的练习册，全会，我很省心，有这样就行……
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诸葛筱蝶
我觉得回答这个问题之前首先要明确为什么要让孩子认字？是为了幼小衔接之后的优势？还是为了家长的虚荣心？我的答案是为了打开孩子阅读之门，把书籍这个终身的好朋友介绍给我的孩子，让它更早地陪伴她，进入她的世界。
所以，我在5岁时教女儿识字。每天早上送孩子去幼儿园的路上，教5个字，每天晚上回家复习前面所学的。前期非常痛苦，汉字的学习一开始是非常枯燥的，看看那些老外留学生的经历就能领悟一二了。我想尽办法，用各种游戏的方法带领孩子复习，拿着字卡“打扑克”，“捉迷藏”，划分“荣誉区域”等等。所有手段都是次要的，目的只有一个，让孩子在愉快的、没有压力氛围下学习汉字。因为我清醒地知道，她学会了、认识了多少字都不是我的重点，识字也只是工具而已。
女儿识字到了500以上以后兴趣渐浓，我也没有那么痛苦了，慢慢地到了1000字以后，孩子甚至可以自学。到上小学前，女儿已认字2000以上。
因为认字早，她也顺理成章地成了小书虫，常常可以一动不动地读书3小时，沉迷在书海里是多么幸福的事情呀！现在，女儿二年级，阅读量极大，曾用两个月的课余时间读完7大本哈利波特，一年阅读量在50万字以上。
所以，我个人的观点是孩子一定要尽早识字，但是父母的方法要得当，千万不要让孩子有压力。这不是给孩子的任务，而是给了她一个工具，让她可以畅游书海。
C美丽心情
我看了你的问题，先来回答第一个问题：
孩子几岁开始认字比较好？
汉字是比较抽象的。它不如苹果和小汽车等物品，比较直观，容易记忆。抽象的思维方式只有在孩子12岁左右后，开始逐步形成。这是孩子身体大脑发育规律所决定的。
孩子在12岁之前，还是以“直观形象记忆”为主，孩子多大年龄认字几岁都可以。【但是不要苛求孩子】关键是引导孩子认字的方法是否有趣、灵活。在一个环境轻松的氛围中认字，是记忆最快的时候。不要一下让孩子认许多字，因为有些字没有直观的物品，孩子想象不出来。另外孩子精力和耐心、注意力时间都有限，时间一长就会烦躁出现抵触情绪。【孩子年龄太小认字肯定是不行的，因为孩子头脑能力达不到】
回答你的第二个问题：是否能跟上小学课程进度？那要看你在孩子上小学之前，是怎样培养孩子各方面能力的 。
1.在学习习惯和学习能力方面
因为孩子上小学，不光是学习课程问题是否能跟上？【这是学习能力问题】
还有孩子的学习习惯是否培养到位了。【行为习惯问题】比如孩子学习时是否能做住？孩子的注意力是否专注？【注意力时间和年龄大小有关。因人而异】口语表达是否能基本准确表达，主次分明……
2.在生活独立自理能力方面
孩子力所能及的生活自理，作息时间规律性是否能培养好？这关系到孩子收拾个人物品等。【生活基本常识是否孩子熟悉。比如左右，上下……多少，长短】
3.在同学之间的相处是怎样的原则？【同学之间有矛盾，也会影响学习情绪】
4.孩子在安全意识方面是否有有效的引导？
5.孩子的阅读习惯是否养成？【这关系到孩子上学后“认字量”多少的问题。先不说语文。认字量不够就没办法读数学题和理解题意，没办法做题】
6.其他……
总之，孩子能否适应小学生活节奏，关键在上小学之前的培养。不过都是灵活，浅显的让孩子有一个规律意识就好。这样入学后，就能轻松不少。孩子不同，家长引导不同！
海涵看教育
根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以看到3-6岁的宝宝阅读发展过程： 3-4岁主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；4-5岁反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义；5-6岁专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
根据儿童发展规律和教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以知道孩子五到六岁是认字的最佳时期，姐一定要把握这段时期，让孩子多认字，多识字。
孩子识字是一个循序渐进的过程，家长可以实时引导孩子，生活中处处留意，都可以认识字。比如走在马路上，孩子会问街边商店招牌上是什么？公园里去厕所时，孩子问男女厕所怎么分别……这些都是自然接触、习得文字的好机会，所以家长要把握住这些好机会，让孩子在生活中学到更多的字。
六岁以上的儿童都适合上一年级，在一年级老师的教育下，完全能跟得上教学进度课程，因为一年级的老师会运用儿童学习的教学法来教育孩子，孩子自己要跟着老师进行学习。是完全能够跟上学习课程进度的，这点家长不要担心。
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绍明伊文
现在的教育理念五花八门，有的早教机构主张孩子两三岁就要识字，欣赏名画，当然他们有自己的一套方法。
我个人还是认为孩子在五岁前要以自由玩耍为主，因为玩是孩子的天性，让这个天性充分释放的过程，也是孩子大脑能够很好整合的过程。生活中处处都有教育，比如说欣赏名画，有哪副画比大自然这幅画美。所以在五岁前，无形的教养比有形的教养更重要。
本人并不反对早教，只是对早教的形式有些存疑，还是比较认可西方尤其是芬兰的户外教育。
但是1、2岁就认识那么多符号化的文字，孩子的逻辑思维可以比较早得到开发，但是右脑的想象力创造力却容易被忽视。我们要建设创新型国家，就需要大量创新型人才，创新型人才首先得有丰富的想象力和创造力。这两种能力产生自右脑。孩子天生右脑就很发达，所以小学前的孩子多会有一些天马行空的想法和语言。我们要保护好孩子的右脑，帮助他们发展想象力创造力。而文字是符号化的东西，是抽象化的，属于左脑的部分。过早过度开发并不见得就好。
我觉得5、6岁开始认字还是很有必要的。孩子两岁左脑开始发展，在很长时间内左右脑是处于不均衡状态，那么，识字可以发展左脑，有利于左右脑的和谐相处。另外，进入小学后，阅读对孩子各个方面，无论是学科成绩，还是性格品德，都有非常重要的影响。进入小学后孩子有个叛逆期，很多孩子听不进大人讲的道理，但是如果用阅读的方式，孩子反倒更容易接受，从而获得成长。
另外语文、数学都需要理解能力，而大量的阅读就为孩子的理解能力奠定了基础。所以，5、6岁开始认字是个比较合适的年龄。
当然，我们还要选择与这个年龄段相适应的识字办法。像全脑识字就是一种很好的方法，孩子不但识字快，而且还可以发展左右脑的协调运作能力。
