寫個作業磨磨蹭蹭，做點家務馬馬虎虎，辦個事情再三交代都會搞錯……你的孩子，有沒有這樣讓你抓狂的時刻？在專家眼裡，這些都是孩子專注力不夠的表現。
要讓天性好動孩子在所有事情上專注，可不是一件容易的事情。但在昆明市五華區龍翔小學，孩子們的專注卻有點讓人吃驚。比如說，老師走進教室，什麼都不說，孩子們馬上安靜下來。老師抬手比劃個“一”，所有孩子都立刻坐下、靜息。
不是一個班的學生這樣，在龍翔小學，全校的所有班級都能這樣。這並不是一所軍事化管理的學校，孩子們卻都能主動做到軍營一般的整齊劃一。
不僅如此，很多孩子近幾個月來，磨蹭到很晚的家庭作業，都大大提速了；老師和家長交代的事情，也很少遺忘了……
這樣讓家長們夢寐以求的專注力提升，是怎麼做到的？
龍翔小學的校園品格教育，總的看是教育頂層設計路徑，但是落腳點非常實在，本學期就聚焦一個品格——專注力。
龍翔小學德育副校長鄭方介紹，專注品格培養，是通過教師培訓、體驗感知、班級活動，師生們齊心協力，共同營造校園濃厚的品格教育氛圍，培養孩子專注的行為習慣。
理論很深奧，環節也很多，但是在龍翔小學的精心搭建之下，課程進入課堂之後，就變得生動有趣了。
比如說，第一週，帶著同學認識一隻“專注小精靈”；第二週，製作新奇的“音量分級表”；接下來好玩的“舒爾特方格表”“專注夾豆子”主題活動等等，讓同學們樂在其中，不知不覺，專注力開始在他們的行為舉止中生根發芽。
很多學生家長驚喜地發現，這段時間以來，孩子做作業不再磨蹭了，也不需要家長一直在旁邊“盯梢”。四（2）班的馬紹愉說，儘管作業不算多，但以前每天晚上的都要做到10點多，沒少被家長責罵。現在，沒有爸爸媽媽催著，每天晚上9點半左右就能做完，自己感覺到了主動、專注地做作業，是一個很有好處的習慣。
老師們也普遍覺得，學生們開始關注老師的手勢，課堂上專心的學生更多了，學習效率提升了。老師們深受鼓舞，展開研討，認真記錄《品格教育養成日誌》，共同努力把品格教育越辦越好。
“”重視學生的品格教育對於促進學生的全面發展，提升素質教育的內涵都有非常重大的意義。”鄭方說，接下來，龍翔小學將繼續探索，努力增強道德工作的針對性和實效性，並通過多結合、多視角、全方位、多路徑的方式，不斷營造起龍翔小學校園內外濃厚的品格教育氛圍。
記者：張捷
審核：楊世玥
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