想念137976018
作為一名工作20多年的老師，當了多年的班主任。我深深地為現在的教育感到擔憂。
1.部分家長自以為是，寵溺孩子，導致老師不敢管。
前段時間五蓮二中楊老師的事件剛剛告一段落，如果不是因為廣大網友的聲討，優秀的楊老師可能早就離開了教育崗位。孩子上課遲到，老師叫他們站在在教室門口反思，孩子繼而逃課到操場，老師找到之後用課本兒打了孩子幾下，結果家長 因為這事鬧得全國皆知。 遇到這樣的家長，老師還該管嗎？
現在的孩子很多還是留守兒童，隔代教育，爺爺奶奶更見不得孩子受半點委屈。很多家長孩子一有事就到學校找領導，找老師鬧個沒完沒了。
2.部分學生恃寵而驕，老師不想管。
現在部分學生真的是無法無天。上學期辦公室裡跟我鄰座的那位老師經常向我談到他們班的同學，上課打瞌睡，下課就來勁。其中有一同學因為把手機帶到學校裡面來，老師把學生單獨叫到辦公室裡給做工作，學生卻張口罵娘。那位老師當時特別生氣，就給了孩子一耳光。
事情到這裡並沒結束，週末回家時孩子告訴家長，老師打了他，家長直接到派出所報案說老師體罰學生。 像這樣的孩子，老師還敢管嗎？學生帶手機到學校本來就違反了校紀班規，老師教育他卻反過來罵老師，這是什麼樣的學生呢？他的眼裡還有老師嗎？
3.老師因為一個孩子不管全班同學是不太可能。
一個孩子不聽課罵了人，老師頂多也就是不管那一個孩子，對其他同學不可能不管，只是管的方式方法可能會做出調整。
還有可能就是老師短時間內不敢管，因為被學生罵，換了誰心裡都會有不舒服。任何人被人罵都會心裡難受，關鍵是每個人難受，時間長短不一樣。有的很快就過去了，有的要好幾天。
上學期我帶畢業班，因為孩子們臨近畢業思想浮躁，很多孩子上課都不認真，我也生氣說不管他們，但等到氣過了，又繼續拿起粉筆和書本給他們上課。
老師 也是普通人，也有七情六慾，如果被學生罵還能做到完全淡定，那就已經修練到了登峰造極的境界。
學生得學會尊師重教，家長得學會理解老師，老師得學會控制情緒，做一個師德修養極好的人。
語文教育楊柳依依
很高興回答這個問題，因為學生罵老師，老師就不管整個班的學生了，很顯然老師是不對的，學生更是不對。
2005年左右，我教過一個特別調皮的學生，經常把老師氣的心肝疼，尤其是臨近期末考試階段，因為要做大量的試卷，做的越多，出錯就越多，生氣就更不用說了，校長經常提醒我們，不要動手，不要生氣，不要著急慢慢來，其實我們也知道有些事情是不能著急的，就在這節骨眼上，那個調皮的學生還火上澆油，當時我是火冒三丈，氣的胃疼，自己也知道不能打，我把教室的門一關就出了教室，還是不解氣，自己在辦公室外走廊上自言自語數落起來了，又怕耽誤學習，為了趕緊消火，我把我珍貴的不鏽鋼保溫杯連摔了三次，杯子也不能用了，火消的也差不多了，又回教室繼續講課。
作為老師這樣的事情經常的，老師們也都習慣了，我們都學會了自我調節，一般在教室外站個幾分鐘，或者去辦公室喝口水，氣都會消的，要是一生氣就不管學生可不行，每科一週幾節課，一週上幾課都是固定的，要是耽誤課就趕不上了，所以這位老師也要調整心態，和學生談心，找出問題的癥結，儘量不耽誤上課為佳。
退休小教師
這就是老師的錯了，就像我前幾天趕最早一班公交車一樣，車到半路上來一個老大爺，當時沒注意什麼原因，反應過來的時候就是老大爺在罵司機，大家都勸老大爺別罵人了，後來司機把車停路邊不開了，大家都勸司機，因為趕早班車都是有事的人，大家一開始覺得司機受委屈了，後來司機就是不開車，耽誤時間，大家好言相勸都沒用，大家都火了，你跟這個老頭吵架我們不管，你不開車耽誤了我們大家的事你看你擔的起不，最後一車乘客都不滿意司機了
盛開芬芳花朵的小草
這樣的事情經常發生在年輕教師身上，年輕教師愛使性子，耍小孩子脾氣。90後的教師本身在家裡嬌生慣養，父母眼中永遠長不大的孩子。 
在家再受疼愛的孩子，在單位，是以教師身份，需要承擔教學任務，履行教書職責，給學生做好示範。但是面對不聽話的孩子，容易情緒失控，一 賭氣不上課離開教室，任學生上房揭瓦。
去年我們學校一個年輕教師，上課期間，一個男生說話，老師讓他站出來，學生特別拗，不服從老師的命令，老師一著急走到跟前，硬生生的把他拽出來。學生跟著脾氣也上來了，用拳頭錘了一下老師拽著自己胳膊的手。
老師當時就一氣之下，怒氣衝衝地哭著跑到校長辦公室，說這個班我教不了，我要請假，我不能再去這個班上課了。
校長聽了教師訴說經過，把那個學生叫到辦公室，班主任也把家長叫到學校，當面給老師承認錯誤，賠禮道歉。但教師始終不能原諒學生。
現在的學生與年輕教師之間，沒有師長之尊，不把老師放在眼裡，教師在學生心裡沒有威信。而教師呢，在教育方式上，要能夠動之以情，曉之以理，讓學生信服。年輕教師專業知識非常紮實，懂得心理學、教育學，理論和實際聯繫，把理論知識多用在課堂教學實踐中，提高管理藝術，營造師生和諧的教育氛圍。
教育採擷
這個毫無疑問是不對的！
當年剛上班的時候，自己擔任四個班的英語老師。學生大約有170名。那個時候自己心高氣傲，一心想把自己所教的所有學生都教成頂尖的。自己對他們要求也非常的嚴格。但是慢慢的發現班裡面總會有一些學生他自己跟不上。確切的說不是說學不會，而是他根本就不學。農村這邊家長並不怎麼重視教育，一心向“錢”看。所以自己就很生氣。有好幾次提問學習好的同學，他們也沒有回答出來。自己就特別惱火。自己也曾經和他們冷戰過。你們既然不學，那你們上課的時候就自習吧，想讀讀想背背，甚至你想學其他課就學。後來自己冷靜下來，發現這樣根本就不對。這完全是在浪費時間。學生有很多時候會犯錯。與其浪費時間，不如好好的動動腦子，想想怎麼讓他們在課堂上更有效率的學會東西。雖然這樣很難，但是總比和他們慪氣強的多。農村的很多家長不怎麼關心孩子的學習問題，不怎麼關心他們的學習成績，導致學生對學習也沒有太大的興趣，這是一個實實在在的現狀。如果自己沒有能力去改變這個現狀，不如去改變自己，讓自己的課更生動活潑一些，讓學生能夠在課堂上掌握更多的應該掌握的知識。儘量讓他們課下有更多的玩兒的時間。這 很難很難，但是比和他們慪氣要好的多。
當然了，題目當中是因為一個學生沒有禮貌，不尊重老師，甚至罵了老師。這個時候作為一個老師，是應該正確處理和這個同學之間的矛盾的。學生為什麼罵自己？是這個學生脾氣不好、品行差還，還是自己有哪一方面做得實在太差，先惹了這個學生才導致他罵自己。但是無論如何，都要私下和這位同學解決這個問題，而不能把這種私人恩怨帶到課堂上來，更不能因此不管整個班的學生。無論開始是誰的錯。不管學生就是老師的錯。
解決問題比冷戰強得多。
i微觀教育
先亮觀點:當然不對，大錯特錯！
1.作為老師我經歷過被學生罵，我也因此而遷怒於整個班級。但我沒有不管他們，而是選擇學期結束，就不教他們了，又從初一開始帶。
2.當時覺得他們很過分。但是現在覺得自己也有很大過錯。當初剛參加工作，沒經驗空有熱情，對學生要求過高。
3.所以當初即使不教他們是應該的。要不然，我們的矛盾會進一步加深。不要相信破裂的師生情會修復，修復得再好，也有痕跡。
4.所以，建議這個老師換個班級帶。
教書匠一枚
不對！就算這個學生千不是，萬不是，罵你，把你罵錯了，委屈了你，你也不應該把一個班的學生棄之於不顧，撒手不管！
學生是到學校來學習的，是讓老師來“傳道授業”“解惑”的,你不管，他們學什麼“道”，獲得什麼“業”？又怎能解除他們心中的無知，填補他們對未來一無所知的空白？
師者，顧名思義，你就是學生的師傅,豈不聞，一日為師,終身為父！對待孩子，就應該象一個父親那樣，慈祥,嚴厲、胸懷寬廣。對孩子，對的就支持,錯了，就循循善誘,語重心長的開導，讓孩子明白，錯在哪裡？對，又在什麼地方！
老師不管學生，這叫失職！想老師學富五車，腹藏經文，通古博今，明察秋毫，對於不管學生就是失職的這個簡單道理，還是懂得的。也許是在氣頭.上勃然大怒。於是拍案而起，挺身而不顧，拂䄂而去，毅然選擇兩耳不聞學生事，一心沉浸氣頭中。
老師不教，讓學生怎麼學？世上只有學而知之，而根本沒有生而知之。他們到學校來，就是讓你把你的知識傳授給他們、教導給他們的。你不管，不教，這就有違你做教師的初衷，有違你做教師的良心。
你這樣做，肯定不對！一是誤了孩子，二是誤了你自己。孩子們無人管束，任其自由，興許就打架鬥毆、教室裡吵鬧漫罵無盡無休。這樣一來，教室的秩序亂了套，不再是那個整齊有序，窗明几淨的課堂.甚至牽涉到其他班的學生，令其它班的學生的學習或多或少也將受到影響，干擾，這後果就大了。
而老師這麼做，就是因為學生罵了你，你才不管的，那麼你若堅持下去，學生一定會更加的罵你，甚至於是群起而罵你，罵的話更加的難聽，更加的有辱你的斯文，讓你惴惴無語。
其實，學生罵兩句，乃無知之過，老師為人師表，人類的靈魂工程師，豈會因被學生罵而不管學生！
這事，誰見過？
大唐小
老師做得對不對，那怎麼沒有說學生做得對不對呢？現在一個勁地講究“師德”，那怎麼就沒人講講“學德”和“家德”和“家長德”呢？
我曾聽一個當老師的朋友說過，她帶一個班的時候，特別用心地去帶，尤其對其中幾個女孩子，特別用心。可是，其中一個女孩子的家長，就專門去校長那裡舉報她，說她過於嚴格等等。
還有一大堆的話。
後來，校長找她談話。
在談話之中，她明白了是哪個家長舉報的。說實在的，她非常心涼，後來就看透了，對誰也一個樣，對誰也不真心。
後來，那個家長還到她跟前各種表衷心，她只是感覺到非常可笑。
而這種事，所有的老師都會遇到。久而久之，老師們都變得“佛系”，變得明哲保身了。
沒辦法，是嗎？並不是所有老師的心，都能一直保持熱騰騰的啊！因為就是會有學生和家長不停地潑冷水啊！
難道這個問題不應該質問一下那個學生嗎？
Longsuixinyuan
每次所發生的師生的糾紛，大家都會習慣性責備教師和強調老師的師德。從來沒有人，對辱罵老師和破壞教學秩序的刁蠻學生進行指責，和對校鬧家長的譴責。我認為這根本就不是一個解決問題的辦法，怎樣才能使學校恢復到正常的教學秩序。應該採取一定的措施，對於個別辱罵老師和破壞正常教學秩序的學生。視情節輕重該留校查看的就留校查看，該開除學籍的就應該開除學籍，絕對不可以故息養奸。
對於有違教學規則和有失師德的教師，應由校方及有關部門按規處理。任何家長無權到校鬧事，有鬧事者校方有權勸離。勸阻無效可選擇報警，在學校範圍內包各班級。可以按上監控以鑑視違規老師，和調皮搗亂的學生。收集證據為後期處理留下證據，不論處理到任何人，都讓他（她）們心服口服。
這就是我對這個問題的一個回答，純屬個人觀點。不當之處，請大家評論。
感謝廣大網友們的閱讀和評論。
大掌櫃237
先說一下老師不上課的因，是一個學生罵了他，看似比較簡單的事情，可能有很多背後的東西。
學生為什麼會罵他？除了罵他還罵過別人嗎？這個孩子平時的表現怎麼樣？和這個孩子的家長溝通過嗎，他的家庭情況又是如何？在這些情況沒弄清楚之前，貿然的不上課很顯然是有悖於教育原則的。
如果這個孩子的品行不夠好，家庭教育有較為嚴重的問題。恰好遇上新手老師，學校的領導應當出面對這件事情進行溝通和疏導。實際工作中，往往會遇到比較棘手的家長和學生，當老師無法與他們溝通的時候，學校就該出面，出了學生罵老師之類的事情，老師只是消極上課是不合適的，需要將具體情況及時向學校反映。
如果這個孩子平時表現不錯，家長也比較支持學校，這位老師就該分析一下自己的行為是不是有不合適的地方。在與學生的交往中，一般而言，老師是佔有主動性的，有學生罵老師現象，學生往往是沒有辦法而為之的無奈之舉。
如果孩子一直表現不錯，突然這幾天情緒不穩定，以至於出現了罵老師現象，這更需要老師去了解情況。因為這裡面往往蘊含著較大的安全隱患。
當個老師不容易，一個人要面對幾十個學生，時時會面對來自各方面的壓力，但從工作的對象來看，只有將這些學生緊緊的團結在一起，班級管理才會越來越輕鬆，班級才會在各項評比中取得比較優秀的成績。所以，老師要儘可能地同每一個孩子進行溝通，交流。學生只有親其師，才會信其道。
