卡蘭諾
首先都不容易，既然是一門學科就不會是一蹴而就的事情，需要長期的學習、觀察和練習。
寫作也是需要一定的生活經驗積累和價值觀，把生活中的人和事通過文字編輯寫成文章。雖然不容易但也是很快樂的事情。
那書法要勤奮，貴在堅持了，書法是沒有捷徑的，那些說幾個月就能練好字的人基本都是生意人。字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之後才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天，真正的寫好書法的人沒有幾年的時間是不行的。最後祝大家學習有成，加油加油…😀😀😀
呈鉉素描
書法和寫作不能夠相提並論，會寫作的不一定就會書法，會書法的也不一定寫作能力強。書法可以修身養性，讓人有一種藝術感和氣息。而寫作則是展現一個人的思維邏輯能力，多寫作可以開發人的大腦。我本人的寫作能力不是很強，但是我書法的能力好，因為我喜歡書法，喜歡寫字的感覺，而我一個同事，他的字寫的不是很好，而且他平時也不太愛說哈，給人有點呆的感覺，但是他寫作能力強，可以出口成章的那種，每天都會發一些美文，或者詩歌等，寫的很不錯，內容豐富，蘊含深刻的內涵。所以我認為這兩者不能相比較，也得看個人愛好，僅個人看法，望採納，謝謝。
小生書法課堂
這要看個人天賦。
年輕時我寫過小品文，微型小說及亂七八糟的的雜文等，不少都發在了報刊上了，後來由於工作忙，中止了寫作。現在年齡大了又迷上了書法，練了也近十年了。當然兩者都是業餘愛好，三腳貓功夫，和專業的沒法比。下面我就來談談兩者誰難的問題。
就我個人感覺寫作應該比書法要難一些。寫作是要有靈感的，尤其是寫小說，因為它要編故事，沒有靈感，故事的框架是不會出現在你的腦海裡的。
其實靈感就是一個人的天賦，一種編故事的能力。在現實社會中有學問的大學教授，那怕是文科類的教授們，他們的論文可以寫的很好，但小說不一定會寫。而反觀有些大作家，他們的文憑很低，甚至只有小學文化，論文不會寫，小說卻是一篇接著一篇出，好象很容易。這就是天賦，會編故事的人腦結構和別人是不一樣的。當然既是教授又是小說家的也有，象錢鍾書等，不過這種人很少。
上面說寫作需要天賦，那麼練書法要不要天賦呢？我個人感覺不太需要。只要你有耐心，持之以恆，時間長了終究能練出一手好字。而寫作則不同，沒有靈感的人，你再怎麼努力也編不出故事，編不出故事當然也就寫不出小說來了。
大自然一員
其實任何事情要做到極致都不容易，但是就寫作和練書法來說，我個人認為練書法更容易，因為練書法重在練。是一個重複通過量變而產生質變的過程，相當於你只要花時間練，那一定是越練越好。而寫作則是一個創作過程，從無到有的過程。是一個即便花了時間也不一定好的過程。一定是經過重重修改不斷提煉不斷優化同時還要有百分之九十天賦才會有好作品的過程。
Dawenci
兩者都不容易（亂來容易走心難）
這是兩個不同的概念：寫作是抒發感受表達情感，傳達思想；書法是修心養性，傳達意識形態……
下面分別舉一下例：
寫作寫出畫面感
形式美法則：是人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括。
舉個例子：杜牧《山行》。
遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
這個“石徑斜”，就是一個S形。從詩人的眼前一直延伸到白雲深處。
杜牧這句詩之所以牛逼閃閃，膾炙人口，不是因為辭藻華麗，而是因為杜牧使用了S構圖。雖然詩句的文字質樸，但詩句的畫面感卻符合形式美法則，意境悠長，從而產生了極高的審美價值。
這種構圖上手容易，輕鬆就可以鼓搗出大師級的畫面感。
在觀察者眼前設立一個框架，通過這個框架來觀察景物。多借用樹木花草、門窗來呈現框架。這個構圖的優點，就是能突出畫面的主體，好像觀察者正在從藏匿處偷窺，能營造出戲劇化的氛圍。
舉個例子：陸游《遊山西村》。
山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
這個“柳暗花明”，就是一個框架。詩人正透過柳枝和花叢，窺看到小山村。
陸游這句詩之所以牛逼閃閃，膾炙人口，不是因為辭藻華麗，而是因為陸游使用了框架構圖。雖然詩句的文字質樸，但詩句的畫面感卻符合形式美法則，不僅突出了主體，還營造出戲劇化的氛圍，從而產生了極高的審美價值。
指畫面中以橫線形式構圖。這種構圖的優點是能帶給人寧靜致遠、大氣磅礴的情懷。常借用地平線來呈現。
舉個例子：蘇軾《題西林壁》。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
這句詩就是橫線型構圖。
蘇軾這句詩之所以牛逼閃閃，膾炙人口，不是因為辭藻華麗，而是因為蘇軾使用了橫線構圖。雖然詩句的文字質樸，但詩句的畫面感卻符合形式美法則，畫面感寧靜致遠，大氣磅礴，從而產生了極高的審美價值。
指在畫面中盡力剔掉主體之外的元素，使畫面精簡，留出大面積的空白，以此突出主體。此構圖格調唯美，極具衝擊力。
舉個例子：柳宗元《江雪》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
整首詩就是極簡留白構圖。鳥、人都不見蹤影，千山、萬徑都被白雪覆蓋，在視覺上呈現出大面積的留白，只剩下孤舟獨釣。
柳宗元這首詩之所以牛逼閃閃，膾炙人口，不是因為辭藻華麗，而是因為柳宗元使用了極簡留白構圖。雖然詩句的文字質樸，但詩句的畫面感卻符合形式美法則，畫面唯美，極具視覺衝擊力，從而產生了極高的審美價值。
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書法是什麼
書法定義非常多，因為書法的內涵太多了，這裡簡單粗暴的將書法定義為以下三點：
1、書法是一種語言。2、書法是一種藝術。3、書法是一種文化。
書法以漢字為載體，漢字就是一種語言，用於記事、表達情感、傳遞信息等。這屬於書法的實用性。漢子也稱方塊字，可以說是世界上最複雜，也是最簡單的語言，複雜體現在學習起來非常難，簡單體現在傳遞信息時所用的文字是非常簡短的，身為一名中國人，應該感到驕傲。
第二：書法是一種藝術書法最初的作用就是傳遞信息，實用性才是主旋律，但隨著漢字的發展，人們慢慢發現漢字的審美功能，發現有的人寫的好看，有的人寫的內涵豐富，並且總結了其中書寫技巧，也就是流傳下來的古代書論，例如：蔡邕《九勢》、衛夫人《筆陣圖》等重要書論，總結出了“屋漏痕”、“印印泥”“錐畫沙”等形象詞語，把書法的筆法、結構、章法賦予自然中的生命力，使其具有審美價值，這種審美價值傳承幾千年，直至現在，生命力依然頑強。
這種審美功能依託於“文房四寶”。其中毛筆的作用最大，如果沒有其軟的特性，哪來的書法藝術，世界上其他國家的書法藝術之所發展的沒有中國好，就是因其用的工具是硬的，只有中國用柔軟的毛筆。
這種審美功能內涵豐富。包括筆法、結構、章法的書寫技巧，黑白、方圓、收放、曲直、粗細、乾溼、枯潤、濃淡等表達技巧。同時也能表達豐富的情感變化，其書寫節奏、快慢等變化就是書寫者內心的真實寫照。經過歷史的發展，書法書體包括：篆、隸、草、楷、行。也湧現出許多風格迥異的書法大家，如：“二王”、“歐顏柳趙”、“蘇黃米蔡”等大家，豐富了書法的內涵。
書法承載了中華優秀的傳統文化，有儒家的藏而不露、含蓄內斂、中庸之美和“精、氣、神”等思想，也體現易經中“一陰一陽為之道”的哲學思想，可以說書法中處處有陰陽變化。另外，書法也被譽為中國文化核心中的核心。
仁雲莙時代藝術
兩者都不容易，這兩者都需要有良好的文化底蘊，都要有吃苦的勤學精神。寫作，要有良好的閱讀習慣和能力，要博覽群書，並做好讀書筆記，學會留意生活中的點點滴滴，為寫作創作提供良好的基礎。書法學習，是悟性與勤奮的結合，要終身臨帖，持之以恆，既要臨帖又要學習書法理論，久而久之就會出來效果。不論是寫作或是寫書法，都需要吃苦耐勞，不辭勞苦，只要堅定信念，沒有學不會的東西。
穹崖勁松
我認為寫作和練書法都不容易：因為寫作得對一本書的前瞻性、邏輯性、和後補性都得絲絲緊扣，還得掛搜腸刮肚，苦思冥想才能完成，也是非常不容易的事情。練習書法：要天天練、時時練，得練到字體蒼勁有力，同時還得韻味十足，不經一番寒徹苦，很難達到美術家的境界，也是很難的事情。所以寫作和練書法都是不容易的事情。
我愛剪字
我認為寫作和練書法都不容易：因為寫作得對一本書的前瞻性、邏輯性、和後補性都得絲絲緊扣，還得掛搜腸刮肚，苦思冥想才能完成，也是非常不容易的事情。練習書法：要天天練、時時練，得練到字體蒼勁有力，同時還得韻味十足，不經一番寒徹苦，很難達到美術家的境界，也是很難的事情。所以寫作和練書法都是不容易的事情。
九錦朝鴻
世事無絕對，不管寫作也好練書法也罷，只要自已喜歡的就會產生動力，學起來也覺得容易。這跟找對象一樣一樣的，別人都說對方很優秀，你卻沒半點感覺怎麼能相處好，反之人家都不看好而你是烏龜看綠豆——對上眼了，小兩口你恩我愛，情深意濃還超級狗血。
至於你想學什麼還是自己看著辦吧，我都苦口婆心說了這麼多了，本來你的事也不關我屁事，將來等你發達了我也喝不了你一口湯[捂臉][捂臉][捂臉]
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中國書法藝術歷史悠久，源遠流長，學習書法能釋古通今，陶冶情操。它既是一項獨特的藝術，又是一項綜合性的藝術。通過學習書法，會使孩子從小產生民族自豪感和自信心。書寫時手、眼、腦的協調配合，高度集中的精神狀態和寧靜高雅、心無雜念的心理狀態，對人體各系統的調節發育都有好處。主要有以下六個方面： 一、學習書法對培養孩子的審美、情操，提高審美能力、觀察能力、分析能力、表達能力、動手能力效果非常明顯。 二、通過學習書法，能促進學生養成細緻、專注、沉著、持久的學習品質。學習書法對培養孩子的毅力、耐心、恆心效果非常好。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。養成良好習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。” 為什麼學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力，因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，並要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。而學生一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今後的發展都是極有益處的。 三、書法教學活動能夠激發兒童的求知慾，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助於兒童思維能力的全面提高。 四、書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。 五、通過學習書法，有利於發展學生的健康個性，培養他們的創新精神。在書法教學中從臨摹到創作的過程實際上也就是讓學生在不知不覺中從模仿走向了創新。 六、書法藝術不僅能給人以美的享受，還是養生保健的有效方法。醫學專家研究結論表明，在可使人長壽的二十種職業中，書法名列榜首。歷史事實證明從古到今的書法家大多都是高壽。例如，唐代的柳公權87歲，歐陽詢84歲，虞世南80歲；其後的楊維禎74歲，文徵明89歲，梁同書92歲，翁同和85歲，何紹基74歲，齊白石、黃賓虹、何香凝、章士釗均享壽90歲以上，朱屺瞻、蘇局仙、孫墨佛、宋美齡等更上了百歲高壽。 許多家長都反應：孩子好玩，靜不下來，不利於文化課程的學習。學習書法能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學生養成專心致志學習習慣；學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好；寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。特別是語文考試的時候，字寫的好可以加分，給閱卷老師的第一印象非常好，作文容易得高分。相對於沒有學過書法的同學具有優勢，為將來升學、考學打下了良好的基礎。
