美蛙英语
我是愿意去的，为了学习提高，为了证明自己的能力，为了证书晋级用。但是没机会，领导让你去你才能去，基本上去了都有证书，名次高低的问题了，那么哪些人能去你懂的
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就我个人而言，不是不想参加，而是表演性质太浓，不适合我。
就拿我自己的例子来说。
前两年去参加比赛，上一节作文课，上完学生对我说：老师谢谢你，这节课的作文写的真爽。
我听了还挺高兴，学生认可我的课。
但下一秒评委老师一句话就打击到我了。
她说：你这节课实用是挺实用的，但是没有小组讨论，也没有视频啊游戏啊，太安静了。
听完就知道得奖无望，果然就只有一个二等奖。
这件事对我打击很大，让我看清原来比赛真的是表演课。踏踏实实上课教成绩的人，想用一节学生真正能学到东西的实用课得奖是不可能的。
之后再有比赛就没了参加的想法了。
一五一十部落
在下江苏人，19岁中师毕业，工作22年，在苏北某市的区直小学教语文。参加过一次教育厅组织的全省小学青年教师基本功大赛，侥幸得了二等奖。因为亲身经历过，所以还是有点真实感受的。
第一，比赛磨人不假，但更磨心。教师要教好学生，除了师德、情操、信念，但还必须有扎实的能力与素养。上师范时，班主任说过一句话，至今记忆犹新："好老师，必须厚脸皮。”全校选拔，全区选拔，全市选拔，全省大赛；专业知识笔试，课文诵读，现场故事，粉笔字，即兴演讲，才艺展示，教案设计，课堂教学……一路走下来，除了比拼精力与体力，更比拼全面的综合能力、稳定的应对心理。赛前，确实经常焦躁；但赛后，你会有浴火重生、精神得以拔节的开阔。更重要的，你会从骨子深处生发出从容面对学生、课堂和教材的自信。千万别不屑、不敢、不想，既然自己可以教好学生，为什么这样小小的尝试却不敢作些突破呢？
第二，比赛名次重要，但亦无关。既然是比赛，总会分出个123，关键看你有什么样的参赛目的。有人，可能是为了增加自己的教学资历；有人，可能是为了评选职称；也有人，可能就是单一的为了展示自己。功利也好，理想也罢，都是可以理解的。无论出于什么目的，有一点是共通的：你的能力提高了，学生必然会得利。教师存在的价值和意义，不就是学生么？这一点，想来毋庸置疑。论文可以借鉴他人，上课可以华而不实，基本功比赛作不了假的。
虫国英雄
能不能获奖是未知数，付出的精力和时间太多。这就是很多老师都不愿意参加省市教学技能大赛的原因。
记得二十几年前，当时教学辅助技术还不先进的时候，朋友学校一位30多岁的女教师，参加市教学能手评选。她属于特别认真的那种，大概有一个月的时间，她天天耗在实验室里，琢磨自己的实验。然后，一遍遍的打磨自己的课。
每次试讲的时候，全组的老师都来听课，听完课，然后一起讨论存在的问题，纠正。如此重复，大概一节课讲了十几次。整个年级的这堂课，她都包了，而且有的班级还讲了两遍。只要她试讲，全组的老师都停下课来听她的课。
功夫不负有心人，她成为了学校第1个获此殊荣的老师。这可把校长乐坏了，大会小会的表扬。
后来他们组就形成了这么一个作风，只要是谁出去讲优质课，或者评教学能手，那么全组的人一起向上阵，一起备课，一起打磨。参与其中的那个主角，说实话，真的被扒层皮。
有这样的机会，其实只要是有上进心的老师，想评职称的老师，都想去参加的。但是，有的老师很有自知之明，因为这样的名额不多，要全组进行打分，优中选优，那么他掂量一下自己不够格，也就退出了，其实他的真心是羡慕的。
说实话，每个组里被推出来参加省试，教学能力大赛的老师都是学校水平比较高的。在组里的老师听完试讲课进行点评的时候，可以说每个老师都毫不留情，只说缺点不说优点。有时候看到这个主角老师，脸一阵红一阵白，被打击的非常窘迫。但是也不得不重拾信心，根据自己的不足继续讲，继续试，直到达到理想的水平。
前几天朋友学校搞了一此创新实验，朋友也参与其中。修改实验，配药品，反反复复好多次。每次见到他时，他总是急匆匆的说，不行，哪里哪里又得改，老教师又提出来了。真的，不真正打磨一节课，那都不叫成长。
所以，在打磨课的过程中，老师们都知道其中的艰辛，大多数老师都不想参加是非常正常的事情。而且从学校推出去以后，到市里参加比赛，能拿一等奖有难度。如果能推到省里去，那简直是撞大运。说实话，里面也有潜规则的，比如哪科的优质课在哪个中学举行，那么，这个中学的参与这门课讲课的老师有福了，肯定过。有时候公布了的成绩还能改，无语。
你所在的学校有没有类似的情况，作为老师，你愿意参加这种比赛吗？你有没有被黑幕过呢？
缪老师妙笔生花
现在的教学技能大赛很无聊，因为太假，所以可学的东西就越来越少了。比如现在去参加省里的比赛，先是学校听，然后县里听，接着市里听，这一节课不知道要听多少遍，每次都要改来改去，原来的雏形恐怕早已经面目全非了。教师个人的东西还能残留多少呢？再者，现在的评委对课件非常重视，好像没有课件就不叫课了，所以，每节课看上去都弄得花里胡哨。这些课件也大多不是教者本人做的，可比性几乎没有。我一直反对前些年的一种比赛的形式——说课。我也不知道是哪位脑残发明的这种形式，一个学生都没有，那叫什么课？那也叫上课吗？课堂是学生的课堂，你没有一个学生，怎么能反应教者的能力呢？课堂上有几十位学生，听课时会有不同的反应，真实的课堂才能反应出教者真实的教育教学能力。说课，纯属于纸上谈兵！可居然轰轰烈烈搞了那么多年，真是笑话！现在又流行什么晒课，但都不是原汁原味的东西。
上课，是实实在在的事情，需要教者脚踏实地的对待。一节好课，需要老师的精心备课、设计，更需要教者平时积累的知识和经验，知识越丰富，课堂才会越生动，才会驾轻就熟，游刃有余，让学生轻松掌握。教师上课不是表演。很多课堂看起来丰富多彩，其实空洞无物，老师带着学生一起表演，有的连蹦带跳，有的连说带唱，甚至不知道是哪个科目。我觉得这样完全偏离了教学的规律，而且越来越远。一群不懂教学的人，在上面指手画脚，说三道四，那下面只能是胡乱唱戏了。
苦行僧—夜行者
作为一个一线老师，我有亲身经历。
年轻时的我，为了比赛，几个月熬通宵，几个月都要生活在压力中，而与此同时，自己的教学任务也要全部保质保量完成。这么特别辛苦。
但是这不是我的兴趣啊，我喜欢教课，我喜欢每天和孩子们在一起摸爬滚打，我喜欢关注他们每个细节及时给予肯定或是纠正，我喜欢看他们做对题的喜悦神情。我喜欢和家长像朋友一样沟通甚至聊聊家常。。。。。。但有任务的时候，整个人都不在正常状态了。所以不喜欢。
马老师有点馋
我们乡老师都想参加省、市、县教学技能比赛，可机会不多。就拿语文学科来说吧，参加省级优质课比赛名额我们县每年只有1节；市级优质课比赛名额1O节，根本到不了乡镇；县级优质课比赛名额按老、中、青三个年段各分1节。随着职称的改革，晋升中、高级职称的首要条件需优质课。这不，一年一度的县级优质课比赛通知刚下来，老师都争着报名，每年为了比赛，老师间都有不愉快的事情发生。我建议县区教研室对农村教师给予优质课比赛名额多分配一些。以缓解老师晋升职称的压力。
一生孺子牛
，我们学校参加工作2年的年轻教师，为了用我们班级孩子录课，排练了整整两周。领导听完后，说不行，现在又换成手工课，又开始新一轮的排练，连她自己都说还得再演一演。弄得学生上课下课的背词，排练。还一整管我要课。。。。。无语😓
奋斗202137990
就我们小学老师而言，每年都有这样的比赛，但是的确很多老师不愿意参加，或者或不愿意去受罪。这样的比赛一般都指定了人选，千里马常有而伯乐不常有，有些老师宁愿把时间交给课堂也不愿参加所谓的选秀。
参加工作的前六年我非常热衷于这样的活动，但是每次去市里参加比赛时总被排除！领导层倾向于镇小学，而我在农村山区。大学校他们有专门团队搞教研，他们有时间去磨课，而我们每天面对留守儿童已经焦头烂额，学校小各种事情都需要双肩挑，我辛苦准备的课甚至没有老师愿意去听，即使去了也会都说恭维的话，很难提高！久而久之，这些活动我也不再参加。
一位老师技能再强，长得再靚，不好好工作也是枉然。王小波说，漂亮的脸蛋很多，有趣的灵魂很少，我愿做学生的百灵鸟，千里马再好，也要有伯乐！
孩子魔法师
省市教能比赛，我觉得是一个非常好的平台，让一批优秀的教师脱颖而出，使得专业技能“提档换速”，对迅速树立教师个人品牌有着极好的推动。
如果条件可以，每位老师都应该去体验一下这个过程。
现在一线的教师，基本上对省市级教能比赛没有兴趣，我分析有以下几点原因：
一 省市教能 准备很麻烦
我曾经在2016年参加过省市技能比赛。我这人自知天性愚钝，做事情比较认真，为了能够在要能比赛中取得好的成绩，那一年，除了正常工作，我把全部经历用在了准备教能比赛上，三个月的时间里，做了非常周密的准备。
我将我们这套教材，从初一到初三全部重新背了一遍，那两个多月里，我几乎不眠不休，废寝忘食，写了十几本教案，写了几十课的说课稿。弄清楚了每一个说课稿的来龙去脉，具体的措施过程。
县上的比赛，我很顺利过关。市级比赛也很顺利的拿到较好的成绩，最后参加省能角逐的时候，我又将一些重点课例重新编写教学设计、说课稿，精益求精。
现在想来，那段时间真的很伤脑力，体力。累的时候告诉自己：有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好方法！
二 省市教能的含金量已今非昔比，对老师没有足够大的诱惑力。
2015年之前，在我们陕西，市级教学能手，可以直接申报职称。那时候，每年都有人去报名。虽然最后能够娶到能手的都是凤毛麟角，但是，很多人就靠这个捷径，轻轻松松的解决了职称问题。为此，有些人，甚至通过托关系、走后门，拿到省市教学能手证书。
但是在2015年，省教育厅突然取消了，省市教能直接参评的资格，一线教师的报名热情明显减少了。
三 教师的工作看起来轻松，实际上非常繁琐。
现阶段，大多数一线教师工作繁琐，又要上课，又要带学生，还要应付大大小小的检查，扶贫工作，一天下来，早已精疲力竭。
尤其现在，各种各样的检查、考试特别多，本身工作压力很大。所以，对于参加省市教能这样的业务比赛，很多人都嫌麻烦。
四 工作上淡泊名利，不想大动干戈。
实际上，大多数教师习惯，每天出操，上课，备课，批改作业，大学生。
每天准时准点，都有固定的工作要做，人难免会变的千篇一律，习惯这样一种生活，所以很多人不愿意去，毕竟任何一个竞技类比赛，都需要大量的准备，你平添烦恼。
陶渊明在《饮酒》中写到：问君何能尔？心远地自偏。大多数教师对明利淡泊，认为只要把学生教好，班级管好，在一些比赛上都不愿意去伤脑筋。
五 老师都普遍自尊心强，参赛不成功怕没面子。
参加省市就能这样的比赛，也算是一个大事儿，你报名，全单位的人都知道了。
很多老师，宁愿不参加，也不想去驳自己的面子。也有很多老师报名参加了，但没有拿到好的成绩，总觉得面子过不去。我有个同事，曾经连报两年，没有走出县级，最后直接放弃，发誓此生再也不报。
但是，有些技能，其实不仅仅是那证书奖杯。在准备的过程中，你所收获的很多隐形成果，将在你未来的职业发展中为你推波助澜。
现在的我能够在40分钟内，写完一节课的教学设计和一篇完整的说课稿，5分钟左右完成一个简单PPT，
还有我的那位同事，虽然没能如愿. 但是经历过教能比赛，后来业务水平提升非常快。
我是木子物语，一边育人，一边写作。
期待与你相遇。
