根據觀察，在線課程可以分成三大類：音頻課、在線直播課、錄播課。
所謂的音頻課，就像是大家經常在微信裡留言答疑、互動，甚至做為微課堂模式，都可以當作是音頻課。其難度最低、上手容易，也是在這個特殊時期，絕大多數校長們所會採用的方式。
但是，多數的家長和學生，並不會把音頻課當作是正式課程，都當作是試聽課或者是引流課。而校長們也常常免費開設音頻課，或只收取少少的費用然後拉人入群返現。這更加使得家長不重視音頻課，覺得只是玩玩，有不有趣最重要。所以要在微信上利用音頻課，做帶狀的開課實在有困難；若是想跟線下課程收取相同的費用，更是不可能。
音頻課只合適做作正式課程外的附加服務，或者是引流課，無法長期維持，不會是培訓機構的主要收入來源。
而在線直播課就是把教室搬到線上，同一位老師、同一群學生，上同一個年級和科目的課程。是在這個特殊時期最合適的在線方式。因為這是一個過渡時期所使用的方法，之後還是得迴歸線下；同時對於教師來說，雖然其授課方式、著重處與表現方法均與線下課程有很大的差異，但是最容易上手的。
在線直播課不像音頻課只有聲音，或者只用短視頻，而無法做一套完整的教學；也不像錄播課，得提早準備腳本，花時間反覆拍攝，同時在線直播課的容錯率比錄播課高一點，因為是實時，所以允許教師可以有一定的口誤或不流暢，因為也不能NG重來。
還有哪些優點呢？可見下一篇：在線直播課教師注意事項。
錄播課的要求最高，包括錄像設備、腳本製作、錄製過程等等。同時錄播課的容錯率最低，在錄製過程中如果有卡螺絲、不流暢，就得喊NG再重新來過。所以常常錄製好一小時的課程，得花二倍甚至三倍的時間來完成。而且對於教師來說，得花更多的時間備課，來把自身的錯誤率降到最低，進入門坎很高。
所以錄播課的實時性沒有比在線直播課好，同時花費的人力、物力和財力又比在線直播課多得多，不是中小型培訓學校能負擔得起的。
要記住一句話：錄播課沒有線下課好，不如不做。有些校長們認為所謂的就只是把教師上課的錄像拿來稍微剪輯過就可以了。這是非常要不得的觀念。
這個特殊時期的建議：
1. 這一二週，可以暫時利用微信裡的音頻課，做為先穩住老生家長們的初步方法。目的是讓老生家長們不至於在這特殊時期，因等待過久，失去耐心，進而直接退費；同時也讓培訓機構有時間緩衝，為下一步做準備。當然，也可以做為招生引流的方法，請老生家長們轉介紹。
所以在這個目的下，我們可以在音頻課裡，規劃好每天持續放些有趣、可以親子互動，同時也可利用視頻來達成的課程，例如：魔方、魔尺、硬筆課、簡單的勞作課等等。但這些課程頂多只能安排一週，再多新鮮感也沒了。
而這特殊時期的音頻課最合適安排就是在線的家庭教育課程。我們可以先在群裡諮詢家長們，目前所遭遇到的親子問題或是想問哪些家庭教育問題。我們從中找尋合適的題材，作為每天三十分鐘左右的家庭教育講座。規劃好每天的主題，並且在結束後帶動家長們討論，炒熱氣氛、維持熱度；也能為家長們的問題提供解決辦法或是建議，同時，如果是由校長們主講，還能建立校長們專業的家庭教育權威形象，在之後跟家長們的溝通上更具有話權，而推薦的課程項目會更讓家長們信任。
2. 第一個步驟的鋪陳，就是為了接下來的在線直播課。
在線下課程不知何時能恢復上課的情況下，我們總不能停課不停學，不然後續而來的退費、退班問題會重創培訓學校。但若只是用音頻課來授課，家長們是不會買單的。
而在線直播課，家長們還是會對原線下課程做比較，但是原班人馬在在線開課，這會讓家長們反彈的聲浪降到最低。若是能把前二堂當作試聽課，再讓完成在線直播課的學生有學費返現。在這特殊時期，已經是最好的方法了。
而校長們要如何著手呢？
首先是需要一個直播平臺。中小型的培訓學校是沒有人力和財力來特別成立直播平臺，光是其技術層面，就不是校長們可以瞭解的，其性價比過低。最好的方法是尋找合適的直播平臺。校長們得考慮的有：軟件對老師們來說，容易不容易上手；帶寬夠不夠，能同時容納這麼多的學生在線嗎？會不會容易掉線？這些都會影響到老師的授課態度與學生的學習意願。現在有很多的直播平臺，校長們也可以看看朗培推薦的，挑個各方面都最好的。
再來是關於開課數量、在線人數、、使用安全、費用等等，校長們都得仔細評估，這些都是成本。在無法開源的狀況下，節流就變得十分重要。
最後是學校的老師們是否能快速適應而能於在線直播課上有好的表現？這得有合適在線直播課的課件，同時老師們也得熟悉軟件操作，保持上課的流暢度。事前多備課；事後多覆盤，老師們越純熟，所預備和錄製的時間花費就最少。
另外還有許多的注意事項，可見下一篇：在線直播課教師注意事項。
3. 至於錄播課，除非原本就有計劃採用在線的機構，否則就算了吧。因為錄播課的錄製成本高，對於錄像時的設備要求也高；同時想要回收成本，就得有大量的學生加入，所以不合適中小型的學校。校長們得再三好好評估衡量，在這短則二三個月，長則四五個月的時間，是否合適用錄播課。
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