瀚海雨霖
呃，这个可能真不是想象的那样。
优秀是个相对概念，可评价的标准也有很多。
比如说，学习成绩好坏是一个标准，当然，还有其他标准，比如为人是否热情，是否乐于助人，是否有管理其他同学的能力，做学习委员可能需要成绩优秀，体育委员需要擅长体育运动，做劳动委员需要孩子热爱劳动，经常做家务等等。
对于选班干部，有些人认为：
优秀孩子选不上，一般孩子反而当选。一般而言，持这类态度的，多是对自己孩子寄予厚望，而自己孩子却没选上，所以心中有此疑问。
很多家长，在看孩子学习时，认为还是“别人家的孩子好”，但在选干部、选优秀这类事上，通常会认为“自己家孩子还是最优秀”，所以对于别人家“不如自己孩子”的孩子被选上，是愤愤不平的。
但是，通常情况下，人总是自我感觉良好的，很容易高估自己，连带着也高估自己的孩子，所以才会产生不平的情绪。
有些孩子有“双面性”
另外，有些孩子在家里表现，和在外面，幼儿园、学校里的表现，是不一致的，比如，在家里活泼开朗，爱说爱笑，但在学校里却是文静、不爱说话，只与自己关系比较好的小伙伴一起玩耍。
这也导致这些学生的家长，对自己的孩子的认知是不完全的，甚至是有偏差的，这也可能导致家长对自己的孩子“自我感觉良好”。
也看怎么选举了
有的学校让孩子们票选，这时候平常爱和小朋友们玩，性格活泼开朗的，有领导者“范儿”的，就容易当选。和孩子本身“优秀”与否，可能都关系不大。
有的学校就直接老师指定，那就是班主任一句话的事了，至于为什么“优秀”的孩子选不上，“一般”的孩子选上了，那要问班主任了，不同的班级，不同的班主任，标准也会不一样。
超人爸爸说教育
成绩优秀不代表一切，做班委也不是那么简单的，有的孩子成绩平平，但是情商很高，与同学和老师相处的十分融洽，这些孩子当然是班委的最佳人选了。
今天开家长会的时候我就发现了这个问题，班长是一个小男孩，学习成绩一般，但是为人处世很成熟，比起其它孩子感觉要成熟很多，能够很好的完成老师布置的任务，组织家长进教室坐下，看着这个孩子我觉得我家孩子的成绩是比他好，但是这方面真的比不上，欠缺很多。
每个孩子都有自己擅长的地方，如果强迫孩子做他不擅长的事反而不好，所以家长不要焦虑，做不做班委也没什么，现在的一切都不代表什么，那些孩子的家长也许还羡慕你家孩子的优秀呢，所以不用思虑过多。
当然，如果孩子自己对这件事耿耿于怀，就要及时疏导了，现在孩子的心理素质普遍较差，所以一定要留意孩子的情绪，告诉孩子以后要在学习好的同时好好和同学相处，可以看看当上班委的同学有哪些优点，虚心学习，不当班委不代表老师不喜欢你，也不代表同学不喜欢你，以后有机会再参选，不用过分看中这些，完善自己，提高自己才是最重要的。
林艾叶子
成绩好并不能成为当班干部的唯一标准。我女儿在中学成债不差，我经常调侃她开学了咋不弄个一官半职当当。小学当班长，初中当小组长，到高中就啥也不是了。我知道她性格内向做事欠妥当班干部缺乏能力。老师的选择通常是选那些善于沟通，应变力强，有责任心肯担当的同学当班委，因为他们更合适。
梦迴流年
你以为的优秀就是真的优秀吗？不管是在小学，中学还是大学班委会的选举都并不是简单的以成绩来判断。班委会选举的人员是要为班级服务，是要具备一定工作能力的，并不是说自己的学习成绩好就可以了。
我认为班委会成员的选拔标准至少有以下几个：协调能力强，有良好的沟通能力，能够任劳任怨，有服务意识，处处都能做到以身作则，成绩表现尚可等。
而我们很多家长理解的孩子优秀又是什么概念呢？虽然现在很多家长都已经意识到了孩子的能力和成绩并不是成正比的，所以他们需要通过班干这样的一个职位去锻炼自己的能力，但实际上是很多学校做不到这一点的，班干的机会只会给那些已经具备了能力的同学。
在我曾经管理的班级当中，我是这样做的：在一年级是不设置班委会的，相关的工作我会轮流安排学生在做，让他们在干工作的过程当中来发现他们的能力，培养他们的能力，这一点在首次家长会议的时候也说得很清楚。而到了二年级之后，我对每个学生的能力基本上有了掌握，家长和学生也都会看在眼里，这个时候我会提名选举，但这并不是说，其他的同学以后都没有机会了。对于那些能力表现在不断改善的同学，仍然有机会成为班委会成员，基本上小学6年下来，只要不是能力太差的，都有可能会成为班委会成员，对于这一点历年来家长都是比较认同的。
所以，我认为家长完全没有必要抱怨自己的孩子优秀为什么不能单选班委会成员？要鼓励孩子在班级表现要更加活跃，多乐于助人，在搞好成绩的基础之上，充分利用所有的机会去培养自己的能力。不能走向两个极端，成绩非常好但却表现得自私自利，或者能力表现突出但成绩非常差，这两种情况在我的手上肯定是做不了班委会成员的。
大家觉得呢，欢迎在下班留言分享。
美蛙英语
如何看待有的小学选举班委，优秀的孩子选不上，一般的孩子反而当选？
班级选班委，一般多体现班主任的意旨。班主任喜欢用学习成绩好的听话的孩子。过去一般情况都是由班主任指定班干部。较民主的情况是班主任提名侯选人，大家投票或举手表决。这两种情况一般情况下都能按班主任的意愿成功。现在大民主的情形是由学生自报定侯选人，然后大家投票选举，这样选下的学生未必就是优秀生。
这是因为学生的标准不同，大家乐意选举人缘好的乐于助人的学生，而所谓的优秀生，往往有的只是学习好，但在团结同学打扫卫生为集体办事方面，不见得优于他人，有的甚至孤傲自赏脱离群众。所以让大家直接选举，优秀的孩子不见得能选上。
当班干部主要目的是为了使学生得到锻炼，无论是班主任提名还是大家选举产生的，当上班干部对本人肯定是个鼓舞和鞭策。一些优秀生当上班委后会慢慢改正自身的缺奌，学习后进者会更加努力。所以作为家长都愿意让孩子当班委，大家以此为荣。为了让孩孑们多得到锻炼，有的班主任常常轮换班委，一年一換或一学期一换。还有的班在选举时让侯选人发表竞选演说，搞的生动活泼，充分调动大家的积极性，使班级各项活动有声有色。
远山的呼唤
做班委需要的是领导能力。所以后来很多学习优秀的孩子，都去给一些上学时成绩一般的同学打工了[捂脸]
心眼儿小别给我装大的
我们上学那会都是 同学们投票选出来的，班长不一定学习好，但是为人处事好，大伙都信服他。不知道你所说的能力是什么？学习成绩吗？同学也认为学习好不一定能管理好班级。有的同学是学习好，但是她不怎么爱说话，不和同学们交流。有的学习是很好的，可是很高高在上把其他同学都不放在眼里。
出了社会也是同样的道理，学力代表不了能力。德才兼备的是天才。有德无才的是人才，有才无德的是蠢才，无才无德的啥也不是！
昨夜无晨
作为家长，恐怕你太过焦虑了，你眼中优秀的孩子未必就真的那么优秀，而那些普通孩子为什么就不能当选？
都是自己家的孩子好，不能当班委就是有人找老师走后门
其实有很多家长都会这么想，只不过我在这里表述的比较直白罢了。不得不承认这样的事情确实存在，但是这样的情况非常少，也没有几个老师会因为这种事以身犯险，大多数老师选择班委一定是看中了孩子的某些方面的特质，学习好不好没有那么重要。
家长眼中自己的孩子都是好的，但是其实学生在学校的表现可能和家长想象的不一样。你的孩子可以琴棋书画样样精通，可以每一科都优秀学的轻松，但是你的孩子不一定就适合当班委，你的孩子有奉献精神吗，有活泼好动的性格吗？有团结同学的能力吗？家长自己说有不算数，老师说的算，而且通常老师都会观察一下，这点家长尽可以放心。
不当班委以后孩子发展不好，必须当个班委，锻炼孩子能力
现在的家长都想让孩子当班委，在家长眼里班委这个职务可以锻炼孩子的各种能力，对孩子之后的发展非常有好处，所以当孩子当不上班委时家长都会心里暗暗不爽。
其实这样的不爽几乎都在小学的家长身上有所表现。作为老师可以很负责任的告诉家长，班委就是给班级服务的，真的没有你想象那么多好处。当班委的孩子的确能锻炼一些能力，但是才小学，没有那么夸张，多数还是帮助老师工作而已。
结语
其实很明显问这个问题的题主应该是比较在意这一点的，其实大可不必，孩子能不能当班委主要还是看孩子自己的表现，如果孩子真的优秀，不当班委也一样优秀，并没有什么可以遗憾和抱怨的。班委只不过是帮助老师服务同学的，真没必要想的太深，自寻烦恼而已！
宪平说教育
通过竞选，自我挖掘优点、潜力，能起什么带头作用？ 能帮助同学哪些事情？ 能自我表率，自我约束。和他人的优点比，自己的优势在哪？劣势在哪？也能得到很好的反思和提升。
投反对票的，能指出你的问题，也让自己明白自己的缺点。挺好的。
至于优秀的孩子选不上，一般的孩子能选上，其实也是老师一片苦心。好学生更多时间留着学习，而一般的学生是把他们闲玩的时间投入班级当中，学习不好，总要学会管理自己的时间。
刘刘584
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老穆有话说
何为优秀？
仅仅指的是学习成绩吗？倘若如此，马云当年何德何能能当上学生会主席呢？
如果仅靠成绩作为优秀的评判标准，那么社会上当领导的，是不是应该都得是成绩最优秀的？
如果仅靠成绩作为优秀的评判标准，那么在考公务员或企事业单位面试时，为什么许多笔试第一名会被刷掉？
如此看来，成绩好，并不代表孩子就优秀，德智体美劳全面发展，才是真正的优秀学生。
老穆认为，班委选举，尤其是班长，不仅仅看成绩，还要看孩子的如下几个方面是否优秀？
【1】品德是否好？品质是否优秀？价值观是否端正？
【2】体质是否好？意志力是否强？能否胜任相对高强度的班委工作？
【3】审美观是否有问题？
【4】是否热爱劳动，没有惰性？
【5】语言表达能力是否优秀？
试想一下，倘若老师想要传达的内容，你都不能较好的表达出来，又怎能胜任班委工作呢？
【6】情商是否高？
试想一下，倘若你做事教条，不懂变通，又怎能胜任班委工作呢？
当然，情商高不等于“油腔滑调”。
【结束语】老穆认为，我们要改变过去错误的想法与认知，谁说成绩一般的学生就不能当班委了？你们觉得呢？
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