鯤鵬說教育
明天全市開始網課，要求班主任“手把手”教會家長使用方法！問題是作為班主任的我也不會啊，把截圖發了問校長怎麼辦，校長就直接回答:看文件[流淚][流淚][流淚][流淚]
我問問大家:
1我能把和校長聊天的截圖發到班級群嗎？
2疫情期間怎麼才能做到“手把手”教會大家呢？（指的是真的不會的家長！用微信或者手機看我還是會用的！）
冉冉040422
中小學不設校長、不設領導、不設各科室、全部由教師自行安排，會怎樣呢？
我想題主提這個題目的目的，是想表達目前學校機構設置、人員安排存在一定的冗餘，辦事效率低下。那如果真如其主假設那樣會發生什麼事情呢？
缺少了上情下達，下情上送的必要途徑，辦事效率也會大打折扣。
學校畢竟不能像諸侯國一樣，幾乎有像一個國家要完備的政治、外交、財政等等各方面的權利。
學校接受各級教育管理機構領導，上級管理部門制定相應的教育策略，通過組織機構向全體教室員工傳達。同時下邊教師在教學的過程中遇到的具體情況，也不能很及時有效的向上級傳達。
沒有了組織管理機構，全靠人為的自覺，不論什麼工作都無法展開。有利的事情大家都會爭著去搶，責任都會開脫得乾乾淨淨。
在沒有組織機構的狀態下，每個人都是平等的獨立的個體，誰都沒有權利去命令、指責對方，於是就會出現誰也不服誰，也不能管誰各自為政的局面。
如果學校沒有了管理機構組織，教學活動根本無法展開，教育孩子完全會成為一句空話。我到學校完全是浪費時間。
管理制度化、過程化、流程化、透明化專業化、公平化是我們應該追求的。學校會最終消失。
希望未來的學校管理能夠向制度化、過程化、流程化、透明化、專業化、公平化方向發展。希望我國的教育事業蒸蒸日上。
曉曉筆記
以前總覺得校長是個閒職，對教學無關緊要，甚至是可有可無。及至後來，才親身見證校長的重要。我們這裡由於人口較多，除了民為學校之外，鎮裡還有四所公辦小學，公辦學校成績較好，但其中最好的以前一直是中心小學。後面不知什麼原因，教辦就把中小的校長跟二小的校長對換了，其他老師學生不變，當年二小的中考成績居然就取代中小名列第一！此後若干年至今的升中考試，都是二小反超中小成為佼佼者。由此可見校長對於一所學校的影響有多重要！其實，我們只要稍思考一下就可以明白，學校是個大家庭，可以想象，沒了主事的學校行政豈不是要亂成一窩蜂？少了得力的領導學校是不可能連年達到優秀的！
CB彬彬
現代教育，不是私塾教育。當年的私塾那是落後的教育模式。我們今天的教育語數理化政，體美音，不可能像私塾一樣一個人教，要完成教學任務，必須團隊合作，而且，這個團隊必須有協作精神，你爭我奪或者互相拆臺，那怎麼完成教育教學任務，怎麼保障培養相應的合格人才?
再有，這麼多人，教學秩序怎麼維持，比如，我每天不想早起床，我想上三四節，我不想晚下班，我不想上下午的課，像這樣的問題誰來統籌安排，……
所以，現代教育制度規定，學校設有校長，科室主任，他們各司其職，領導學校的整體工作。
有人說，不設校長和各科室，還好些，那這些人，要麼是不懂現代教育，要麼是故意起鬨。試想，一個學校不設這麼個機構，學校教師各自為政，那麼學校就成了一盤散沙，這樣的學校教育的結局可想而知。現在只要是校長能力差一點，學校就出現質量差問題多的敗局。有人說，學校領導出去開會了，或者病了……學校會正常運轉，或者還好些，這樣說，看起來似乎有些道理，殊不知，那是由於學校在領導班子的安排下，已經形成了按部就班的慣性，短期內是可以的，但時間長了，問題就出來了。
設計現代教育學校的制度，是人們通過長期的實踐而總結出來的，不能個人的好惡而否定。
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我在一中心小學任教，有一年校舍拆除重建，各班級分散在附近農戶家，校長會上表示班級分散不便管理，因為什麼時候上課下課，老師自己說了算，擔心學校成績全鄉排名退後，結果從全鄉第二，提升到第一。如果僅從學生成績來講，設不設校長，沒什麼關係，而且本人感覺輕鬆了許多。因為校領導對教師的教學指導微乎其微。校長要設，一個就夠，現在是副校長一打，還設副教導主任，等等。領導多，又要少上課，普通教師兼課自然更多，忙得團團轉。而評職稱，先大領導，後小領導，普通老師你就耐心等吧！耐心等吧！什麼時候校長是為老師服務的，就像我在頭條上看到的某中學校長五十多歲還未評高級，他說，我是為老師服務的。如果都是這樣為老師服務的校長，教育的春天也就到了！我希望領導也評高級，但不能領導都去爭高級，甚至不擇手段。
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學校不設管理者，這應該是典型的無政府主義。就像一輛車，如果沒有方向，最終就不知駛向何方。
誠然，有些學校機構臃腫，人浮於事，真正從事一線教學的人員較少，甚至一些領導幹部與民爭利，嚴重挫傷了一線教師的積極性。但是，絕不能否認領導人員和機構的重要作用。沒有校長和相應工作班子，誰來傳達貫徹黨和國家的教育方針政策，誰來抓紀律作風和教學秩序，誰來保障廣大師生的合法權益？
整治不正之風，關鍵在制度和民主氛圍。不要覺得有些人隻手遮天，胡作妄為而得不到處理。不是不報，時候未到。只要廣大教師團結一致，相信不正之風、違法亂紀一定會逐步得到治理。但是，也不能因噎廢食，把不正之風的源頭歸結為學校的機構人員設置上。
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教育心理專報
基本會亂成一套
一個社會有領導機構的存在，是社會發展的必然性。如果是可選的，那麼全世界就不會都設有這種體制。
如果取消了校長領導和科室，全由老師安排。要麼亂成一套，要麼行程一種變相的領導體制。
因為每個人都有每個的人想法，每個人都有每個人的私慾，每個人都有權力的慾望。
舉幾個簡單的例子。
第一，每天上課時間怎麼安排？還像以前早幾點晚幾點這種固定模式。還是誰有課誰來上？誰上午上課，誰上下午課？每個老師一週幾節課。憑什麼你上上午課，憑什麼我上下午課，憑什麼我就多上課？
第三，薪資怎麼開？是按所教科目重要性來開，還是按課節數來開？是按教學成績開，還是學生數量開？
等等...
第三，有的人肯定會說，以上可以由制度來解決。那麼制度誰來定？誰起草？誰修改？誰拍板？如果絕對民主，所以老師都享有同等權利，那麼這個制度就永遠都建不成。如果教師們通過民主選舉，推選出幾位教師作為制度的決定者，那麼一個變相的領導組織就建立起來了，和現在校長等沒有本質區別。
不要覺得校長，領導，科室阻礙你們的發展，如果沒有這些設置，絕大分老師連生存都是困難。最終最可能形成的就是強權專治，又回來幾千年甚至幾萬幾億年前。
話匣子紅追
現在學校領導太多了。形式主義嚴重。一個校長，四個副校長。下面又有四個科室。一大堆中層領導。指手畫腳的人多。各種活動多教師負擔就重，每個活動都要痕跡要存檔。多數活動擾亂正常的教學秩序。影響教師正常工作。為的就是給這些領導們留下工作痕跡。建議減少學校的領導和行政人員。少一些形式主義。多一些紮紮實實的工作。沒有校長不行。一個校長足夠。
緬因喵喵
這個問題應是隨口而出。就算是全部由教師安排，其結果依舊回到有領導的局面。所不同的是這個領導由現任在職教師產生(或民主或強者為王)，因為不可能所有人一擁而上來安排工作，造成混亂局面，無法工作，影響大家利益。常言道：千兵有頭，萬兵有將。
老玉655
中小學不設校長，不設領導，不設科室，全部由教師自行安排，會怎樣呢？我認為，會行不通，會亂套，會一塌糊塗！
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，沒有哪一個時代是沒有領導的。從刀耕火種，生產力極低的遠古時代和上古時代，就有部落首領。從堯、舜、禹開始，協助部落領袖工作的人員，已經有了明確的分工。從秦朝開始，除中央設立三公九卿制等管理機構外，在地方上把全國劃分為36個郡縣進行管理和治理，並沿用至今。進入近現代以來，生產力得到了極大地發展，社會分工更加具體、細緻和明確。新中國成立以後，國家設置了中央、省、市、縣、鄉鎮等五級行政管理機構(憲法規定為中央、省、縣、鄉四級)，為鞏固新生人民政權，促進社會主義革命和建設，實行改革開放，滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，作出了重要貢獻，發揮了重大作用。為了滿足管理工作的需要，包括學校在內的各企事業單位，都成立了相應的領導班子，根據單位性質，工作職責和工作任務，設置了內部科室。這些領導機構和內部科室，對企事業單位的生產、工作、學習以及生活進行了卓有成效的管理，並取得了輝煌的業績。
在現行政治體制和行政管理體制下，如果不設校長，那麼，由誰來對應上級管理部門？！如果不設領導，那麼又由誰來對應黨委、人大、政府、政協、監察委和所屬幾十個部門？！如果不設科室，那麼，上述領導機構和管理機構及所屬部門，有事情時，又能找哪位教師來進行工作協調和銜接呢？！
在這種情況下，學校和黨委部門、政府部門、監督部門不能很好的進行工作銜接，信息不對稱，教師整天忙於行政事務，難以安心教學，又怎麼能保證學校的教學質量呢？
誠然，個別學校在領導職數配備，科室設置，職能定位，職責分工等方面，或多或少存在著這樣或那樣的問題，但這是具體操層面上的問題，可以通過調查研究，向上級提出切實可行的合理化建議等方式加以解決，切不可因噎廢食，否定一切。
