焜焜媽媽

這種說法過於絕對，但是“超前教育”確實存在拔苗助長的效果，使得一些問題被掩蓋，比如說孩子的習慣、思考能力、是否愛讀書等等，所以到了小學，一些問題就爆發出來了。

孩子班級有個同學，小學一年級時成績特別好，基本上都是雙百，但是到了三年級時，慢慢就顯示出頹勢了，語文和數學都只能考90多點，甚至有時只能考80多分，滿分從此與她說再見，而反而是一二年級90多分的，開始輪換著考滿分了。為什麼出現這樣的情況呢？

其實這就是“超前教育”“搶跑教育”惹的禍，我們知道，小學一年級就是學認字，學數字，然後從10以內的加減法開始，20以內的加減法，然後是兩位數加減法……

而一些幼兒園，這些內容早就教了，而且還通過大量的練習題讓孩子們學、練，語文則是反覆寫生字，背。這樣訓練出來的孩子，自然對一年級開始的內容滾瓜爛熟，考試自然得高分。

這麼做會導致一個什麼後果呢？

父母看到孩子成績雙100，高興啊，覺得孩子學得好；而孩子也覺得這些內容自己歐東，自信滿滿，覺得自己不用怎麼學，也可以考滿分，實在太簡單了；然後上課就不太聽老師講，開始搞自己的小動作，比如玩橡皮、玩筆、摳手……而這樣的學習習慣下，成績依然不錯，孩子自然就會把這種習慣延續下去，這真不是孩子懶，而是一種習慣，21天，甚至更短就可以讓這種習慣根深蒂固。

然而，這種學習方式之下，到了二年級、三年級，新的內容逐漸增多，此時孩子已經習慣了這種學習方式，同樣一節課，她的學習收穫會小很多，而課後，她會依然按照自己以前那套輕鬆學習的方式，殊不知，差距就在這一天天的習慣中拉開了……

教育界普遍認為，一二年級相差不大，小學三四年級則是一個“分水嶺”，有的孩子可能從此一飛沖天，而有的不會學習的孩子則會“漸行漸遠”。

我們見過太多的孩子，小學一二年級成績很好，但是最終五六年級成績較差，連考入重點中學的機會都沒有，而這些孩子往往是“超前學習”的典範。

日本著名腦殼醫生和田秀樹提出了知名的“九歲之壁”的現象，指的就是孩子大腦發育會在9歲、10歲之間網上提升一個檔次，這一時期，孩子的生理和心理特點變化明顯，這個時期孩子的成績可能發生巨大變化，有的一落千丈，有的可能扶搖直上，這就是一個兩極分化的階段，而此時，孩子的學習習慣和行為習慣已經養成。

故而，家長應非常重視從3歲到9歲這段時間的習慣培養，習慣遠比成績更重要，死記硬背的“知識”永遠趕不上優秀的學習和行為“習慣”！

小學生父母必讀

這個問題，我想我有點發言權

我家大寶現在二年級

讀的公立幼兒園管理的民營園，也就是說了學費貴些，老師只有一個有編制外，其餘教學設置和公立園一樣。

我們在幼兒園不學文化知識，就是培養點行為習慣，玩些玩具，吃飯睡午覺

大班那一年其實我也有點糾結，本土論壇逛多了，說不焦慮是假的。尋思著等到暑假去上個幼小銜接班或者自己在家裡教一教

哪裡曉得小朋友剛剛放假，第二天我媽就腦出血，然後就是無休止地住院，康復理療，最終癱瘓。不要說輔導孩子學習了，能給孩子們弄口飯吃就不錯了。

就這樣，開學了。

剛開學，確實辛苦，好在我家孩子9月份的，比其它孩子大，所以接收能力還是可以，要說一臉懵逼倒也不存在，但是確實有壓力，首先體現在識字量不大，別的好多小朋友拼音都已經學完了，數學已經會100以內的加減法了。而我的寶貝，真正地從零學。第一次考試不理想。我鼓勵她說，別的小朋友學過，你從來沒學過，你一開學就能學會這麼多東西已經好厲害了。上課要認真，這樣的話我們每天學一些，跟著老師的進度，認真完成老師要求的作業。第二個月，第三個月，逐漸長進，到期末，已經拔尖了。現在二年級，做作業不需要我操心，有時候她會擔心考不到滿分，有時候也自信心爆棚地說她發現她自己也是隱藏的學霸。

我仔細翻了他們的教材，發現並不是網上傳言的那麼不堪，相反，我覺得課程設置蠻合理的，與生活也貼近。應該說是適合大多數孩子的吧。

如果超前教育真的對孩子們好，相關部門一定會想辦法超前教育的，一紙令下就能解決。我們有教育部，有教育研究委員會，他們的責任之一就是制定教育大綱和進度。他們才是權威！

我以親身經歷和我的觀察奉勸爸爸媽媽們，不要焦慮。

原生態的孩子創造力更強！

早睡早起才乖

作為四年級男孩的媽媽，我想我對於幼兒園的超前教育的這種現象有一點發言權，畢竟我們都是親身經歷過來的。

我兒子當時上大班的時候，幼兒園老師就開始教孩子認識數字了，當然這不是老師突發奇想，而是幼兒園的教材上有這個內容。

至於漢語拼音是沒有教的，而是我自己在家裡給兒子先一個一個教會的，我的目的是讓他認識每一個字母，會寫會讀會拼就可以。

這是孩子上一年級之前的基礎，就是說父母要讓孩子認識漢語拼音字母，認識1-10的數字，並且會1-10的加減法。

這個部分的內容不是超前教育，而是基礎內容，因為如果你連這個內容都不教會孩子的話，孩子基本上很難適應一年級的學習生活。

接下來我說一下超前教育到底教什麼內容，以及超前教育的危害。

首先是超前教育的內容是指什麼？

我剛才說的內容是基礎內容，因為現在的一年級老師，會默認所有的孩子在上一年級時，至少是認識數字的，還有認識漢語拼音的。

雖然一年級的書上有這部分內容，但是老師上課的進度很快，如果孩子之前不學習的話，就難以跟得上學習進度。

然後比這個內容更深的知識點就是超前教育的內容了，比如讓孩子提前寫很多的常用漢字，還有逼孩子學20以上的加減法內容。

孩子學得很費勁，但是大部分孩子還是會學得會，這就導致孩子上一年級以後，很得意自己都學會了，上課就不能認真聽講了。

所以父母只需要給孩子一個基礎的內容學習就可以，沒有必要超前學習，這對於孩子的學習習慣的養成沒有好處。

第二就是超前教育會影響孩子學習習慣的養成。

孩子都是單純的，他們的世界很簡單，我這個知識學會了就不需要再聽老師講了，這是他們普遍的想法。

所有凡是接受超前教育的孩子，上課都是不肯認真聽講的，作業是做得又快又好，還經常得到100分，他會認為學習是非常簡單的事情。

但是當他上了二年級，大部分孩子吃老本就有點兒費勁了，但是有父母的高壓政策，大部分孩子還是能保持高分的。

真正出現問題的基本是在三年級，一個是知識內容增多加深了，二個是增加需要邏輯思考的內容，不是死記硬背就能考高分了。

那些吃老本的孩子就開始跟不上進度了，一個是因為他們沒有養成良好的聽課習慣，二個是他們沒有養成認真思考的能力。

這個時候，這部分孩子的成績下降是必然的，而且是非常快速地成績下降，父母再想幫孩子提高成績都很難的。

總結一句話，父母只需要在孩子上一年級之前，給孩子基礎的知識就可以，重點是讓孩子上小學以後，培養良好的學習習慣，才能幫助孩子真正提高成績。

王子育兒觀

幼兒園超前教育的危害很大，孩子上了二年級會全面爆發，這是有可能的。

以我的所見所聞，親戚的兩個孩子講解一下。

一、幼兒園階段

哥哥家的孩子上的是私立的幼兒園，私立幼兒園為了招攬生源，所以進行超前教育，幼兒園就把小學的知識學了，甚至教得更多。背古詩很流暢。父母覺得很開心，孩子會得很多。

第弟家的孩子上的是公立的幼兒園，每天幼兒園的老師領著玩遊戲，唱歌跳舞，教的東西相對很少。玩的東西很多。

但是公立幼兒園的伙食衛生等等條件都很好，老師也畢業於專門的幼兒師範學院，很專業。完全是按照國家的大綱，按部就班的來。並且每一個孩子建議學一個特長，教學也沒有超綱。

二、小學階段

哥哥家的孩子小學階段成績三年級之前還可以，三年級以後明顯表現知識面窄，每天放學之後還送午託班去輔導作業。越到高年級表現平平。沒有形成一個良好的學習習慣，做題不認真，閱讀面太少，並且抓不到精華。更重要的是一些做題的思維，沒有開發出來。習慣沒有養成，有的時候作業都不認真完成，更別說做一些其他的更深入的一些東西。

弟弟家的孩子在三年級之前成績不算太拔尖，但是到了56年級顯現出來。班級前三名，要學習了一些舞蹈、繪畫和音樂特長。這些課外知識豐富了課內知識。

所以孩子從小養成的是良好的學習習慣，有對學習的一種探究精神，對知識的渴望，受到是專業的知識系統化培養。所以各科成績都很好。很穩定。

三、初中階段

到了初中階段，哥哥家孩子成績越來越差，沒有學習的興趣，英語成績很差，單詞也不願意去背。一學習就頭疼，表現的很懶惰。

第第家孩子一直名列前茅，成績在班級第一名，學年前十。作業從來不用家長督促，並且自己不會的知識點總是想辦法去弄會。有非常好的學習習慣，很強的邏輯思維，課外閱讀很多，自己總結了一套有效的學習方法。

四、高中階段

哥哥家孩子普通高中也考不上，直接讀了職高，學習了空乘。即使在職高，這個孩子也沒有表現的多願意學習。得過且過，混的狀態拿到了畢業證。

第第家的孩子，高中也一直優秀，一直保持著這樣的強勁學習狀態。選擇了文科，最後優異的成績考上了自己理想的學校。

五、最後總結

很多教育專家說，教育資源應該放在前期階段，幼兒園、小學、初高中階段，我認為這個觀點是很正確的。

幼兒園階段的教育，特別是啟蒙開發教育，對於未來的發展非常重要。而幼兒園超前教育的危害，會扼殺了孩子的靈性，把寶貴的開發大腦的時間，培養邏輯思維和認知的時間去死記硬背一些東西。將來是得不償失的，損失更大。

公立幼兒園通常能夠按照國家的大綱要求走，幼兒園通常會針對性的培養孩子的記憶力、注意力、想象力。讓孩子養成閱讀的習慣，傾聽的習慣。這些習慣是孩子未來最佳的動力。

興趣是學習的第一動力，和填鴨式的教學不同，幼兒園會通過遊戲的方式讓學生更喜歡學習。

培養學習的能力，讓孩子通過自己的探索，發現周圍的事物，去學習和探索。幼兒園還會對對孩子早期的數學能力、藝術能力進行培養。

通過和幼兒園小朋友的交往培養社交能力，學會幫助別人和感恩，從小建立好品格。

所有這些都不是說簡單的學習，填鴨式的超綱教學能取代的。這麼一分析，我們就知道到底哪個更重要，到底哪一個對未來更有更有好處。

雲夢談教育

不用二年級，一年級下半年就會爆發。

孩子的學習需要一定的新奇感。就是要跳一跳吃桃子。如果抱在懷裡一堆桃子，過時了，爛了，肯定很無趣。

幼兒園超前教育危害不小。

一.有的老師教的跟小學教的不一樣。養成不良習慣很難改。我們這兒以前幼兒園老師讓孩子寫字，不是按照筆順一筆一劃的來教，而是讓孩子自己寫。我家的小孩兒比較乖，也比較聰明，字也寫的不錯。但是有一天我看她寫字的時候就嚇了一跳。字寫的雖然很漂亮，但是有的字竟然是插起來的。根本沒有筆順這一概念。原來孩子寫字，一直不是按筆順寫，而是在畫字，插字。回想那一刻我既慚愧，又悲哀。

慚愧是自己是老師，自己的孩子卻沒有空來陪。

悲哀的是，這種超前教育又有什麼用？只是增加了孩子的負擔，養成了不良習慣，對孩子造成傷害。

我都不知道孩子上了小學之後是怎樣改過來的。現在回想起來還覺得難過。因為當時畢業班很忙，也沒有盯上自己的孩子。

大人的無知會給孩子造成多大的不良影響，不是我們可以想象的。

不過這件事情以後也沒有跟孩子討論過。到現在也不知道孩子對這件事是什麼感覺。只是作為成年人，我不希望其他孩子再受到這樣的"磨難"。

希望我們大人不管給予孩子什麼，都不要因為自己的懶和不負責任，給孩子造成不良影響。

二.越是聰明的小孩兒，越不需要超前教育。反覆地重複一項孩子早已經爛熟於心的活動，會磨滅孩子的積極性和耐心，會毀滅孩子的興趣。

幾年前因為偶然的機遇，我教了兩年小學一年級。剛開始學拼音和漢字，有的同學很得意，因為說他們在幼兒園老師教過。有的學生家長很著急，因為自己孩子的幼兒園沒有教過。孩子在幼兒園大多學的是唱歌和遊戲，手工，對於小學的內容教的少，說很後悔為孩子選擇了這樣的幼兒園。我當時也有同感。

但是有時候熟並不能生巧。反而生厭。因為過度的重複使很多同學產生了厭倦而不是喜歡。這對孩子學習興趣和好奇心是會造成傷害的，甚至會養成不良習慣。

至今記得有一個小女孩和一個小男孩兒，忽閃忽閃的大眼睛，都是特別聰明的孩子。剛開始字寫得非常工整漂亮。但是後來，尤其是男生，下學期寫字反而不如上學期。 當時就曾經為他們感到痛心痛惜。

也就是說，到一年級下學期，學前教育所造成的優勢幾乎就喪失殆盡了。而對於一些聰明的同學，他們對於還要寫早已爛熟於心的生字，就開始產生厭倦，寫得不是那麼工整和漂亮了。

甚至以前寫對的，後來卻寫錯了。因為孩子的作業寫多了之後就不再走心了。

這種情況當時在教學的時候就有所發現。是真的。

超前教育反而傷害了孩子。

當然對於接受能力差的同學，可以早教育，這就是俗語所說的笨鳥先飛。

但是要按照正確的方式方法去教育。不要閉門造車，外行人做外行事，是不行的。

學生的教育最好還是專業老師。隔行如隔山。如果家長要提前做一定要樂於請教專業者 。

三.什麼才是最好的教育？

1.就是讓孩子在什麼年齡就做什麼事。該玩就玩，該天真就天真。

2.因材施教，長期目標和短期目標結合。

長期培養目標，養成讀書習慣，讀有質量的書，根據孩子的接受能力和年齡特點，不斷增加孩子的閱讀量，擴展閱讀視野，增進閱讀深度。

比如小學一到三年級的孩子可以讀楊紅櫻系列，但是是五六年級到初中，就不要再讀楊紅櫻，本人認為楊紅櫻的書，淺薄而無文采，文學修養差，生命感和心靈感淡泊，缺少文學的深度和美感。而要變成曹文軒，畢淑敏，三毛，朱自清，甚至魯迅，《論語》，霍金，《三國演義》詩詞，等。

這是一項長期的任務。沒有什麼超前不超前，早做早得。

英語，讀寫聽說都要從小做起。也沒有什麼超前不超前。

因為語文和英語都是語言，是工具，也是文化。廣無垠，深無邊，還能提高孩子的思維能力，交際能力，增進思想深度，開闊人文情懷，越早越好終生受益。當然也要適當，不能把孩子見禁錮在裡面。

四.總之，孩子的情況不同，家長就要採取不同的策略。不要盲目跟風。在為孩子選擇學校和課外輔導的時候一定要注意。

佳思佑玩爆語文

實際超前教育真沒那麼可怕。

我同事的女兒，5歲就上一年級了，但她上的是私立幼兒園，所以她上一年級時，孩子基本什麼都會了，所以成績也很好。

後來成績一直保持的都很好，初中高中成績一直名列前茅，17歲就上大學了，還是一所211大學。

超前教育的危害在她身上一點體現也沒有。

所以說超前教育並不是所有孩子都不適合。

目前的教育，孩子超前教育也不是什麼壞處。

第一：幼兒園基本啥也不教。

現在的幼兒園基本什麼都不教。但一年級語文兩個月就要學完全部拼音，數學兩個月十以內加減法要全部學完，還要會做各種變式題，短短兩個月，談何容易？

如果孩子再不超前學點，一年級是真費勁呀，大人孩子都累。

多少學點，真沒什麼壞處。

第二：一年級識字量達不到，孩子真跟不上。

到了一年級，孩子每天都有新內容，如果孩子識字量達不到，很多題壓根不懂什麼意思，怎麼去做題？

不管是語文還是數學，每天都牽涉到讀題審題，有時老師在校也不念題，孩子怎麼做？

我的建議是，孩子上一年級之前，家長可對孩子進行以下方面的教育：

1、大量的閱讀。

2、儘量多認點字，可以不寫。

3、十以內加減法多少學點。

4、拼音可以學完聲母。

總之，孩子一個字不識，啥也不會上一年級真心跟不上，或者會很累很累，到時家長孩子都很累！

超前教育也不是什麼洪水猛獸，私立幼兒園出來的孩子成才的很多很多，真的不能一概而論！

人生如夢LLH

這個問題，我覺得還是比較有發言權的。

孩子現在三年級，以前上的是個私立幼兒園，在校期間，也是以三字經，弟子規以及小學一年級的文化知識為主，剛開始，我們都以上學就要學知識的心態讓參加了這所幼兒園，可是等上了小學才發現，孩子發現小學學的知識他都會，出現了棄學的現象。當然這個問題也不能全怪幼兒園，孩子自律是很大的原因。當一年級時，他們不學考回來的成績也很好，我根本不知道沒學習，等二年級的時候，成績就下滑的特別嚴重，我反應過來的時候，兩個孩子在不同的班級都是倒數。現在，三年級了，天天敲打著成績才算過得去。

總結出來的經驗，幼兒園還是找培養生活習慣，生活禮儀以及興趣愛好為主的幼兒園吧。早學是真不好，孩子在自律性最差的一年裡，發現小學的知識他學過，會驕傲，會上課不認真的，養成了不好的習慣，真是後悔已經晚了。

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舉個實際的例子，我們孩子上小學一年級的時候，存在兩個戰隊比較明顯的極端，就是要麼成績很好，要麼很差，這兩者沒法說好與壞，因為據我瞭解，差點的孩子，主要就是在上學前沒系統的參加幼小銜接學習，差點的因為從幼兒園那種玩的狀態，轉變為小學那種狀態，肯定不適應，所以學的相對慢，肯定也沒有學過的吸收的快，但是這兩種都有弊端，好的會驕傲，學的慢的會有負擔，這個還是需要家長去耐心引導和指導，沒有什麼的，不管是學過幼小銜接還是沒我學過的，都要引導，我孩子學過，考試也好，但是我會告訴他，因為前邊學過，所以簡單，後邊會有很難的，沒學過的，還是要用心，反正不論什麼狀態，還是要在於和孩子的溝通和鼓勵，不能讓驕傲，也不能讓厭學的情況發生！

加菲貓傳奇

幼兒園超前教育就像硬幣的雙面，會有一定影響，但也有一些幫助。

我有一個同事，孩子在上小學前，她把一年級的書借回了家，提前給女兒進行輔導。結果等女兒上學了，有一天，同事按老師要求，檢查數學書上二單元課堂練習的改錯情況時，發現女兒已經在課堂上把整本數學書做完了。

女兒一下完成了那麼多題，朋友並沒有覺得很開心，反而很焦慮、生氣，她覺得女兒在做這些題的時候肯定沒有聽老師在講什麼，如果不把後面做完的題擦掉，當老師叫做習題的時候，女兒又該做什麼呢？

這真的該怪孩子嗎？老師講的她都會呀，又不能離開，必須在這個位置上坐夠40分鐘，她只好找點其他的事情來做。

但學習內容一點兒也不涉及呢，是不是就一定好呢？我覺得也不行，一些心態好一點的孩子，遇到有耐心的老師，可以慢慢趕上來。

但還有些孩子，作業完成情況不理想，考試成績相比之下被排在了後面，總是被老師不停地點名批評，對內心承受能力有限的孩子來說，自信心和學習興趣都會受到影響。

所以給孩子適度的"提前教育"還是有必要的。

01

學齡前的孩子如果要談"提前"的話，首先要做到習慣上的提前教育。

兒子幼兒園大班的時候，幼兒園就安排孩子們到小學進行參觀，並請了一位老師來做學前指導。

老師說：“我們遇到最大的挑戰不是孩子在學齡前學了多少，而是沒有一個好的習慣，老師上課孩子說話、插嘴，在座位上坐不住，玩玩手、動動鉛筆盒，那又怎麼能聽到我們在說什麼呢？"

但習慣的養成需要一個過程，如果能把這個過程提前到小學入學之前，那麼就能幫助孩子快速的適應新的學習模式和環境，以更好的狀態投入到學習中。

●作息習慣培養：

進入小學前的那個暑假，調整早上起床的時間；

把午睡的時間儘量縮短(幼兒園午睡時間較長，和孩子小學下午上課的時間有一部分是重合的，提早調整，避免孩子在下午的課程中犯困)；

讓孩子儘量養成早上排便的習慣，一方面因為有些孩子覺得下課時間短，而不去排大便，另一方面如果上課出現想去解便的情況，孩子可能會錯過部分課程。

●學習習慣培養：

讓孩子從幼兒園大班起，在平時飯後每天有半個小時左右在寫字桌前用筆(比如畫畫)或閱讀的習慣，幼兒園很多時候都是通過遊戲來完成活動，是一個動態的過程，而小學一堂課四十分鐘左右，對剛步入小學的孩子來說是一個很大的挑戰，坐不住的孩子很容易學到一半時間就“難受”了。

02

要讓"提前學習"的“幫助性”擴大化，“影響性”縮小化，把握好學習的程度和方法很重要。

首先，給孩子一個學習的起步臺階，而不是整段樓梯，要為孩子留下可探索的空間。

比如，數學瞭解數的概念、多熟悉十的組成；拼音需要進行基礎的掌握，因為一年級拼音總的課時安排較短，很多孩子最吃力的就是拼音；讓孩子有一些識字的"儲備"，這有助於孩子讀題和理解題目，也更容易把老師說的和課本上的內容相對應。

其次，提前教育時，儘量讓知識生活化、遊戲化。

儘量讓提前孩子知道的內容與老師所講授的，既有核心要點的聯繫，又有形式上的區別。比如學拼音時，我在兒子房間的門上用便利貼貼上了不同的韻母，他可以在盒子裡找到聲母貼紙作為“鑰匙"，配對成功就能開門。

再如，識字，我們會專門找份菜單，讓他點菜，不會的，我們就指讀給他看，或者讀繪本。

數的概念，我們通過玩飛行棋來完成，點數對應幾步(也可以買專門的數字骰子)，兩個骰子一起擲時，可以做加法。

像這樣讓孩子在玩中學，讓孩子在沒有感覺到被教育的情況下就掌握了一些基礎知識，等到入學後他會發現老師所講授的是要點的提煉，他能聯想到之前的“實際操作”，很快上手。

總之，進入小學前是要做一些提前準備的，只是要找好側重點，把握好度和方法，這樣既不會讓孩子覺得“我都懂”，又不會讓孩子太受挫。

希望我的回答對你有用，你還可以關注@寶貝的院子，我在這裡等你，一起分享更多家庭教育的美好時光！

寶貝的院子

我一直不贊同超前教育，什麼樣的年齡就做什麼樣的事！

分享一下我兩個孩子的經歷，我閨女今年五歲，前兩年都是在公辦幼兒園上學，公辦幼兒園什麼都不教，天天教孩子如何玩耍，教孩子生活習慣，整理自己的玩具等等。當時就有很多家長想給孩子轉園，覺得教了學費什麼都不教，以後上小學肯定跟不上。

因為買房子和即將上小學的原因，我家孩子今年只好轉園，轉到這個私立幼兒園上學。去報名的第一天園長就說我家孩子沒有學過，擔心孩子跟不上之類的話。我當時一臉驚恐，孩子上幼兒園不就是玩耍嗎？學那麼多知識幹嘛！我給園長說:孩子玩開心就是，學不學無所謂。（我們是被逼無奈讓孩子轉學的，如果可以我寧願讓孩子繼續在公立幼兒園上學）

我閨女剛開始不適應，因為什麼都沒有學過，我告訴孩子沒事，你想學就學，不想學就算了，玩開心就行。孩子的作業也是想完成就完成，我很少看到我家孩子做作業，放學回家就玩自己想玩的事。

這兩天孩子考試，我孩子竟然拼音和數學都100分，班上只有3個孩子雙百分。我問孩子你怎麼都會呀！她回答我上課聽老師講過就記住了呀！

所以只要孩子想學習，是不用家長逼著學習的，孩子自己就學了。

再講一下我朋友的孩子，朋友孩子今年9歲了，一直上的私立幼兒園，幼兒園大班的時候，就把拼音數學學完了。上一年級的時候，兩課成績都是一百分，二年級的時候，考試成績兩課成績九十多，這最近考試的一次，兩課成績八十多。

剛開始在班上的成績名列前茅，現在越來越差，孩子甚至厭學了，上課也不願意聽講。朋友看到孩子成績差，寒假都給孩子報補習班。

不要給孩子超前教學，真的有很多危害:

第一，超前教學，只會讓該玩的年紀學習，等到了該學習的年紀孩子就想去玩了，只會適得其反。

第二，孩子的童年不快樂 。

第三，比起學習，更應該教會孩子習慣。比如:行為習慣，生活習慣，整理玩具的習慣，分類習慣，還有就是閱讀的習慣。這些都很重要，讓孩子自己去思考和成長，比逼著孩子成長更重要。

第四，比起死背硬記，思維更重要。過早的讓孩子接觸知識，孩子根本不理解，她只會死背硬記。正直的學習技巧是理解後，再去思考再去記憶，3到6歲是鍛鍊孩子思維模式最好的時期，不要讓這些死背硬記的知識填滿他的小腦袋。

我是兩個孩子的媽媽，有豐富的育兒知識和實踐經驗，需要了解更多育兒知識的寶媽可以關注我，期待與你，一起學習，共同進步。

關鍵字: 不完美媽媽 育兒 拔苗助長