戴眼鏡真的會加深近視眼的度數嗎？這有什麼科學根據？

　　首先我們必須要知道一個問題，眼睛為什麼會近視？一般來說，光通過晶狀體投射在視網膜上，然後畫面通過視神經進入大腦，我們就能看到東西了。如果眼睛在屈光靜止的前提下，遠處的物體不能在視網膜匯聚，而在視網膜之前形成焦點，因而造成視覺變形，導致遠方的物體模糊不清。所以簡單來說就是：看的清楚近的事物，看不清遠的事物。

　　眼睛變成近視，主要由這麼幾個原因造成的：

　　內部因素：

　　（1）遺傳因素近視眼已被公認有一定的遺傳傾向，對高度近視更是如此。但對一般近視，這一傾向就不很明顯。

　　（2）發育因素嬰兒因眼球較小，故均系遠視，但隨著年齡的增長，眼軸也逐漸加長，至6歲後方發育正常。如發育過度，則形成近視，此種近視稱為單純性近視，多在學齡期開始，一般都低於600度。這種近視稱為高度近視或進行性近視或病理性近視。

　　外部因素：

　　即環境因素，從事文字工作或其他近距離工作的人，近視眼比較多，青少年學生中近視眼也比較多，而且從小學五、六年級開始，其患病率明顯上升。這種現象說明近視眼的發生和發展與近距離工作的關係非常密切。

近視也分真假

　　眼睛可以看作是一臺光學儀器，從角膜到視網膜的這段距離就被稱為眼軸。如果是由於晶狀體和睫狀肌的調節功能暫時出現問題，導致視覺圖像無法聚焦在視網膜上，但是眼軸長度沒有變化，這就是假性近視。但是如果是眼軸長度加長，視網膜的位置向後退，導致視覺圖像無法聚焦在視網膜上，這就是真性近視了，又可以叫做軸性近視。

　　一般來說，假性近視可以通過休息或者一些醫學手段使視力得以恢復，但是真性近視就沒有那麼容易恢復了。

鑑別真性和假性近視，除到醫院驗光外，還可以這樣：

簡便的方法可在5米遠處掛一國際標準視力表，先確定視力，然後戴上300度的老花鏡，眺望遠方，眼前會慢慢出現雲霧狀景象，半小時後取下眼鏡，再查視力，如視力增強，可認為是假性近視;如視力依舊或反而下降，你可按這種方法每天進行一次，連續重複三天，如視力仍無改善，就可以確定為真性近視。

近視了，眼鏡到底應不應該戴？

　　發現自己近視了，戴不戴眼鏡，需要確定是哪種近視。對於一些青少年兒童來說，他們的調節力很強，由於長時間近距離學習造成的睫狀肌調節痙攣所引起的視力下降往往是假性近視，經過一段時間的休息後可以恢復到正常狀態，初次配鏡的兒童必須散瞳後驗光配鏡以排除假性近視因素。

　　通過散瞳使眼睛的睫狀肌完全麻痺，假性近視由於散瞳藥的作用使得視力得到恢復，放鬆由於眼肌長時間的過度緊張而產生的疲勞，在去除調節作用的情況下進行驗光，從而得到眼睛真正的屈光狀態。兒童散瞳後會感到怕光、視近物不清等症狀是正常的，經過一段時間的休息後就恢復了。

　　如果沒有經過專業的檢測就擅自配鏡，假性近視很可能就會變成真性近視，沒有挽回的餘地了。

　　當然，如果檢查後證實是真性近視，就必須佩帶眼鏡了。不及時佩戴眼鏡，使眼睛長期處於視物不清的情況，眯眼的動作會使眼球擠壓，眼軸延長，加速近視的發展。通過配戴合適度數的眼鏡對屈光不正進行矯正，從而控制視力不快速下降

戴眼鏡真的會導致近視度數加深嗎？

<strong>　　不得不說，這是很多人的觀點，乍聽一下好像很有道理。但是近視真的與戴眼鏡關係不大，近視的一個誘因是長時間近距離用眼，眼鏡戴與不戴都會近視~

　　1.眼睛要到成年以後才逐漸穩定，青少年前後徑生理性延長的過程也是近視加深的過程。

　　2.不重視用眼衛生，如看書寫字離得很近、時間過長，走路或乘車時看書，在過強或過暗的光線下看書，容易產生視疲勞，導致近視度數增加。

　　3.由於潛在的眼疾造成視力暫時下降，卻誤以為近視而配戴近視鏡。

　　4.驗光度數不準，如果戴上偏高度數的近視鏡，必然會使近視加深。驗光一定要到醫院，由專業的驗光師進行散瞳後的檢影驗光。

　　5.未區別真假近視。由於用眼過度引起的假性近視是不用戴眼鏡的，只要注意用眼衛生即可恢復。有些家長在孩子看不清時，未帶孩子到醫院進行規範的檢查，就直接給孩子配眼鏡，反而“弄假成真”。

　　如果確定是真性近視，佩帶合適度數的眼鏡，平時也注意用眼衛生，近視度數是不會自己增加的。我身邊有兩個朋友學習都很好，初中時候一起帶的眼鏡，兩個人都是100度近視，十年過去了。朋友A近視175度，摘掉眼鏡白天基本上能看清。朋友B近視500度，摘點眼鏡基本“瞎”。

　眼鏡不能一勞永逸解決所有的視力問題

　　對待近視絕不是配戴了眼鏡就萬事大吉了。要找到近視的原因，並針對性地進行預防。預防近視加深的方法可以總結成有點拗口的話：“注意近距離用眼的距離”和“減少連續近距離用眼的時間”。“注意近距離用眼的距離”說的是眼睛和書本、桌面的距離不能低於33釐米。“減少連續近距離用眼的時間”表示看書持續的時間不要超過1個小時，間歇時需要把眼鏡摘了，向遠方看看，避免過度用眼，以免增加近視的程度。