2月10日，是中小学原计划正式开学的时间，但是现在各省都已经通知延迟开学，多数省份都预计在2月底之后开学，也就是说，学生相当于多放了一个寒假。
“停课不停学”，是教育部的要求，也说出了家长、老师和学生的心声！毕竟，额外加出来的假期，大家都没有任何准备，总不能把孩子在家散养吧。
所以，很多学校都要求，从2月10日开始，老师开始利用网络进行在线教学，并要求老师录制视频或者现场直播。那么，问题来了：既然是在线学习，为何不用教育部门录制的“一师一优课”和“一课一名师”课程？
这些课程，可是老师精心准备，教育部门花大力气评选出来的，为什么学校都不愿意用，而要用老师重新录制新的课程呢？原因如下：
第一，这些“优课”，不具有普遍性
录制优课的，都是各校的一线老师，虽然也不乏一些名师，但是却忽略了一个很重要的问题，那就是学生的情况。
因为学生的情况差距很大，接受能力差距很大，在一个学校适用的课，拿到另外一个学校，未必适用了。比如重点高中老师录制的视频，都是针对重点高中的学生的接受能力的，他们可能用很少的时间解决基础知识，如果放给普通高中的学生听，学生肯定很难接受。
第二，这些“优课”，参差不齐
我自己也录过课，而且也入选教育部的《国家教育资源公共服务平台》，说实话，除了暑期培训，我从来不看这些平台上的课，即便是暑期培训，也只是为了完成作业，大体上浏览一下而已。这些“优课”，从老师素质，课堂效果还是录制效果方面，差距都非常大，参差不齐。
比如，一个学校如果没有好的录播室，录出来的效果是非常差的，这样的课，老师自己都不愿看，怎么能放给学生看？
第三，这些“优课”，表演性强
老师都知道，这些课都是表演课，有老师一针见血地说：“如果把所有的课程都按照这种方式上，那么学生的成绩一定会倒数的。”
是的，因为是录制后参加比赛的，老师都放不开，课堂的生成性很差，老师只是把自己提前设计的教案，完整表演出来就可以了，而且学生也都很聪明，知道这样的课是什么课，所以“群众演员”配合的也很好。
第四，这些“名师”，缺乏温度
“亲其师，信其道”，老师对学生的影响，不只有其专业知识，还有其人格魅力或者人文关怀，自己的老师给自己的学生上课，学生乐于接受。如果是别的老师，如果不是特别优秀的老师，特别优秀的课堂，怎么能吸引学生的注意力呢？
综上所述，这些“优课”最大的问题，就是实用性差，所以学校是不会用的！既然实用性差，为何教育部门还热衷搞这些东西呢？这却是是一个值得深思的事情，老师们应该也都懂吧！
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