公开课讲得好，教学成绩一般，教学成绩突出，却不会讲公开课，你认为哪类教师更靠谱？

2020-02-15 05:34:38 佚名

米兰君说教育

教师只有管理好班级才会提高教学。优秀教师首先是好的管理者爱生敬业自身素质再高点善于钻研肯定会出类拔萃

红嘴唇333

本人从教三十多年，这两类教师我身边都有，我更欣赏第二类教师，这类教师是从学生实际出发，精心准备，适合学生；而第一类教师大都是表演型的，他是表演给听课领导和教师看的，他的出发点是听课的老师而不是学生，他没能从学生实际出发，不出教学成绩也不意外，同时这类人大都会做表面文章，有华而不实之嫌，第二类教师都是实干和较厚实的人！

秋河忘归

我自己成绩一直全区第一，我就讲不了公开课，自己上课，很随意，很有趣，很有想法，不准备的时候很多好的想法。一到那种准备好的，多长时间开头多长时间重点，我就不行。所以我只是一个帮别人顺课做课件的大师，不过我也很满足。我同事，每次出去讲课都是区第一，成绩一塌糊涂，她太规矩，太程式化。花费我三倍的努力，也顶多是过半。我感觉教学的热情很重要。我最开心的时间是上课时间，别的无所谓了。

Utopia

我是一个中学高级老师，多次给县里学科老师上公开示范课课上到腻，竞赛课从县级到市级到区级均拿了一等奖！教学成绩河学期基本县里面第一很少第二！也多次听各种公开课和竞赛课，从我的经历而言平时的教学课和公开竞赛课是完全不同的两个概念，如果用公开课竞赛课方式进行平时的教学那么教学成绩不会很好，因为所有的公开课和竞赛课包括我上的在内都是花架子，但是没办法呀，专家和评委喜欢呀！记得2010年我设计的一节从县级到市级再到区级均拿一等奖的竞赛课，上完后来年教学再到这节内容我完全不敢用竞赛的方式上，因为上完下来还得抽时间去补上课的笔记！否则学生这节课的重点考试内容的笔记都不知道！

青丝飘扬1

看到这个提问，真是让我浮想联翩，同时也回忆到很多学校里的种种情形。

公开课和教学成绩，想必是每个老师都会遇到的情况。下面就说说曾经的我的一些感触。

本人是一个不愿意多说话的人，因为看别人怎么说，会更有趣。但我做了老师，就不能不开口，这也许是挑战，也许是磨炼，但更是职业的要求和必须。可至今，我仍不愿意多说话，我觉得这挺好，符合自己的内在需求和愿望。而当初做老师不得不说的情形还是让我匪夷所思。面对着学生，把要讲的课讲清楚，能够引起学生的兴趣，从而喜欢上自己所教的课，甚至喜欢上老师这个人，真是当时我的愿望。因为我不愿意走寻常路，更不愿意墨守成规，因为我一直相信，把教育看成一件差事，或者工作，而不得不为，最终是会平庸下去的。

我教的课是英语，而英语课怎么教，什么才是更为正经的路子，我始终都在摸索前进。而教学成绩才是硬道理，这也是我不能忽略的地方。所以，就我自己而言，也是充满了矛盾和困惑的，但尽管如此，也必须要亮出自己的模样来。说真的，我最喜欢的还是面对学生，这就跟郭德纲的小剧场相声一样，比较随意，比较真实，自然，而不是特别想要做出什么来给人看。可要讲公开课了，必须也得去讲，并且最大可能的去围绕公开课的标准去讲，这样才会得高分，是一个比较成功的公开课。

那么，也就形成了这样一个情形，为了教学成绩，我可以挖空心思的尽自己的最大可能而让学生们获得高分，因为这跟老师如何面对统考密不可分。老师在这个方面了解得越清楚，学生们也会收获多多。

相比之下，公开课就有点儿可笑了。因为据我所知的公开课，大都在造假，同样的一个课程内容不知讲了多少遍，连学生自己都暗自发笑了。

表演，公开课，有着相似的内涵。老师在演，学生在演，甚至评课的同仁们也在演。

有了这样的认识，再有公开课要讲的时候，我为了呈现出更为真实自然的状态，就开始讲新课，而不是咀嚼了多遍的课。这对我是个挑战，对学生也是挑战。先不管最终效果会怎样，我至少做到了真实和自然。

平时的课，公开课，一个英语老师都能用到什么方式方法，我也说一说。

简笔画，投影仪，幻灯片，电子琴，还有自己亲手做的各种教学用具，这在别的行里可能被叫做道具，那样的道具，不知用了多少回。

毫不虚假的说，我的教学成绩是名列前茅的，而对于公开课，我也重视，只不过讲完了也就完了，就像看戏散场了一般。

因此，教学成绩是硬道理，而能在教学成绩上做得比较好的老师也才是最靠谱的老师。

纪诚

当老师十三年我没上过一节公开课，也没有评过任何一次职称，有一次单位派我去学习别人公开课，听到一半我当所有人面说如果是学习请比方彩排后再来上课，结果得罪了很多人，连省教育厅领导也在，说完我就走了，我说浪费时间没有意义，自从那次以后我就不用去学习什么公开课了，不过我的学生高考成绩很好，学生很爱我，我想得民心者得天下吧！学生就是我的民心！这样的我是不是很不合适走在这个教育的大群里呢？有时候我也会怀疑自己的，可是性格就是这样，改不了了

思涵赞

我教师生涯的前几年，也讲过多次公开课，当然这是领导安排的任务，从中明白一些道理，收到一些益处，但是按这种方式上课，效率低，学生参与度有限，教学任务进展缓慢，教学成绩不理想，愧对学生。这使我发现了公开课的确华而不实。现在少了一些花哨，多了一些落实，力求大多数学生参与到学习中来，成绩有了明显提高。

总之，两种教学方式各有千秋，但是后者常态课为上，否则会东施效颦，自误误人。现在的新老师多幸福啊！一上来就有人告知真相。我是如入歧途好几年才明白，多么痛的领悟啊！不过这也不错，现在我两种方式都掌握了，切换自如。公开课也上的厅堂，教学成绩也名列前茅。算是渡了一劫。

看看吗看看吧

当然是后者靠谱！不过领导却喜欢前者。因为前者擅长表演，一是在课堂上演戏，一是在校领导面前演戏。所以，那些讲课一般，效果好的却倍受冷落，像评优竖先，晋级都要靠边站！而擅长表演者却长袖善舞，几乎捞遍学校里的大小荣誉，包括国模，国优等等。真是咄咄怪事！咄咄怪事！

上善才是水

一个老师教学业绩的好坏与多种因素有关，公开课讲得好的老师，他们的教育教学业绩通常都不差，除非这位老师没有把时间和精力用在学生身上。一提到公开课，有的网友就要喷公开课讲得好的老师是作秀，台上一分钟，台下十年功，因为我们都习惯于当教练，很少人愿意当运动员。喷公开课讲得好的老师的这些人，扪心自问一下，这堂课如果是你来讲，会达到什么样的效果呢？

要讲好一堂公开课，并不是一件容易的事，从选课、备课、制作PPT、试讲、同行点评、课件修改、再试讲、再点评等各个环节，老师都花了大量的时间和精力。一堂公开课的好坏，主要体现当前的教育理念、对章节重难点的把控程度、老师的肢体语言和与学生的互动情况。如果公开课讲得好，说明老师的基本功扎实，体现了当前的教育理念，能够启发学生的思维，教学效果也不会是一般。

当然，并不是所有公开课讲得好的老师，他的教育教学业绩都很好，有的老师由于时间和精力的关系，没有管好学生，没有对学生所学的知识进行及时巩固，考试过程中，学生成绩可能会不太理想。

教学成绩突出，但却不会讲公开课。这种现象是有的，有的老师的教学业绩几乎年年第一，每当有竞教活动时，他极力推荐别人参加，而自己不去。一是因为他自己不会讲公开课，自己不自信，二是因为他的教学方法不能体现当前教育理念。

我身边也有这样的老师，他的教学业绩比别人好，但就是不会讲公开课。因为他仍然采用死记硬背、填鸭式的教学学方式，这不符合当前的教育规律。有位数学老师，每当下课的时候都要让学生到办公室来背书上的例题，每次考试的卷子，都要让学生重新再做一遍，老师也会不定时抽学生来背试卷上的题。用这种方式来教学，就是学生全部考满分，我都不认为这样的老师是优秀的教师。

要问哪种老师更靠谱？

我认为公开课讲得好，教育教学效果好的老师更靠谱。

公开课讲的好的老师，只要用良心教书，教育教学效果都不差，这样的老师会赢得学生喜欢。靠死记硬背或者题海战术培养出来的学生，他们进入高一等学校学习就会感到很吃力，因为缺少探究精神和发散性思维，更谈不上培养学生的创造性思维了。