精一
你如果对四大发明有异议可以在网络上发表论文，在无确凿证据的情况下，利用你的工作之便在课堂上来发表你的个人见解。既于法不容又破坏了一个学者该有的实事求是的基本道德
叙永捷诚科技
一个大学老师批判四大发明被停课，我觉得非常合理。
为什么我认为非常合理？原因有以下几点。
一、首先，这个大学老师触犯了众怒。
众所周知，在小学课程中我们就已经学过了中国古代的四大发明（造纸、指南针、火药、印刷术）这一章课程。比如：造纸，发明于西汉，经东汉时期的蔡伦改进。通过丝绸之路传到欧洲，比欧洲造纸早了一千多年。
造纸术的发明给人类起到了方便书写，记事的作用。更是我们的祖先用智慧所创造的荣誉，也是我们现代人的骄傲。
而这个大学老师却堂而皇之地批判中国古代的四大发明，说什么中国古代的四大发明在世界上都不是领先的。
甚至，还说什么中国古代没有实质上的创新。否定了中国古代先进的科技成果，这无疑是给我们的祖先，给我们的国人抹黑。
这是犯了众怒的，也是我认为这个老师被停课，合理的原因之一。
二、这个大学老师过于盲目自大
作为一名大学老师，不但不尊重和敬仰古人先进的科学成果，反而，肆无忌惮地批判中国古代的四大发明。像这样的师德师风又怎么能教育好学生呢？
事实上，中国古代的四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明的发展也产生了很大影响。同时，也在人类科学文化史上留下灿烂的一页，推动了人类历史的前进。
配图1（古代初始印刷机）来自网络
配图2（古人在制火药）来自网络
配图3（古时指南针）来自网络
像这样在一二千年前的科学发明，就连外国人都认为是世界上最先进的，而被这个大学老师说的一文不值。所以我认为这个大学老师是个盲目自大，毫无师德而应该停课的原因之二。
三、这个大学老师有点迂腐
作为一个大学老师，那些话语该说，那些言论该发表，都要分场合。因为，一个高等教师（教授）在某些场合所讲的话，发表的言论是有代表性的。这不同于一个普通人的言论那么随便。而这个大学老师偏偏在这个不该言论的场合，却发表了批判四大发明的言论。
基于以上三点原因。因此，我认为大学老师批判四大发明被停课，是合理的。
如果208523543
大学如果不能批判历史结论，那是政治学院，不是大学。
Jack016
不合适！古人的"四大发明"只能代表古人的智慧，并不能说明现代人有多大能干！！就象一个乞丐总是给别人炫耀自己祖上曾富可敌国，那又有什么意义呢？？反而，他会招来更多的鄙视！！正确、理性看待四大发明与现代科技才能正视差距，也才能不断进步！！古人尚且知道“知耻而后勇“这个道理，何况今人？？躺在老祖宗的智慧成果上自以为是，自我沉迷，不进取、不创新终究会被人类不断前行的文明所抛弃的！！
用户9064878480828
中国要进步，必须听不同意见，特别是反面意见!
手机用户81279728478
质疑一个问题，是为了使其更清晰、更真实、更有说服力。尤其是历史领域，几百年几千年前的事，很多事只有简短记载，甚至口口号相传，要辩其真伪，质疑、争论是最常见的现象。广泛的争论，是一种负责任的态度，是一种优良品质，是使一个群体获得清晰、真实历史的艰辛努力过程。
一个优秀群体应鼓励这种探索、这种争论。争论必然牵扯到事物的有与无、大与小、意义之所在。各种意见的交织补充甚至碰撞是正常的，是产生真相的必由途径。各种意见，只要来自心血，来自真诚，都有其表达权力，都有让他人倾听的充分机会。人类的思想由此产生，人类的卓越由此产生造就，人类的未来也必由此产生培育。此情此景，此途此径，不是构成人类社会的随处可见的寻常吗？
不知为何有开除之说，不知是否有开除之事。
王岩1185
这个所谓教授有什么值得一用的发明吗？有的话，就由他说一回。但狗屁也不是当学生面儿敢信口呲磺坚决反对，就应该取消其资格，不许踏入讲台一步！
用户8780746037933
个人觉得，在认定此事是否合理之前，我们先来分析这个事的起因和过程。一、中国四大发明其实是发明人在在总结前人的技术上实现的一次科技创造，那么在当时的那个时代，世界各地有没有类似技术达到同样水平和造福人类。二、该老师有没有令人敬服的依据并在课堂上列举给学生。发生的争吵是不是因为没有依据产生的？在争吵过程中双方有没有用侮辱性无言？老师把学生移出群是因为学生语言侮辱了老师？还是因为老师辩论不过学生，恼羞成怒的情况下做出的不当行为？现代社会需要学术自由，但是必须要严谨，毕竟学术是会影响很多人的。就像我们在不明就里的情况下做出处罚，也会造成很多做学术的人成为应声虫。所以，在不明白事情经过的情况下做出任何判断都是情绪化和不理智的。实事求是才是检验真理的唯一标准。以上为个人观点，敬请斧正。
书剑飘逸987
这是严重的错误言论，四大发明是中国最古老悠久的文明组成部分，当然，放在今天，固然算不了什么。但在当时的条件下，是非常了不起的发明，大大促进了中华文明的发展步伐。作为一个为人师表的中国人，抨击四大发明是不能被原谅的，是对学生三观的误导。
一修yixiu4791
按照一些自以为高明、众人独睡我独醒的人士的逻辑，在他们眼中，钻木取火没有实质性创新，石器、瓷器、青铜器、铁器没有实质性创新、织布没有实质性创新，火药没有实质性创新，因为这些没有相应理论依据，发明这些东西的人都知其然不知其所以然。电灯、蒸汽机、飞机、有线电话等等也没有实质性创新，因为发明这些东西的人也没有相应理论依据，只是想当然加之经过大量实验做了出来，根本原理他们并不知道。由此看来，在人类历史上，真正的发明创造只有这几十年才出现，之前几千年的历史中人类其实没有发明创造。
另外，他们认为，中国人根本不可能有发明创造，因为科学就是西方、西方就是科学，只要是中国流传下来的东西肯定不会比西方的强，只有西方人记录下来（传说、文字记载都行）的才是值得信赖，中国人无论是口口相传还是文字记载只要西方人没有确认那都是假的。虽然东西方的古代文献或许他们一点都没看过，但丝毫不影响他们赞美西方从古至今文明的先进与伟大、贬斥中华自古至今文化的落后和愚昧。但事实上，作为中国人，他们这些人除了知道一点中国的历史（就这点历史他们也认为是不可信的）、听过一点神话传说、知道中国古代有四书五经（名字可能说不全）、有诗词歌赋（也就中小学学过的几首）、有周易黄帝内经本草纲目（他们认为是骗人的东西）等这些东西之外，对中华文化一无所知；对于西方文明，他们可能知道一点希腊神话、知道一星半点世界历史、知道莎士比亚、亚里士多德、牛顿等一些名人的人名外，对西方文明知道的东西少得可怜。但这丝毫不影响他们以权威人士的态度对东西方文明、东西方文化优劣进行认定。
