黑妹李麗霞

不在校学习，肯定会落下功课，影响成绩的，如果是特聪明的，影响可能不大。而且其实

出现这种情况，一个是要争取孩子的合法权利，让孩子回学校上课。再一个也要调查清楚为什么“动不动”就让“回家”反省。如果说孩子没犯大错，不是屡教不改，或者特别恶劣，最多在学校思过，写个检讨书，应该就可以了，没必要非要孩子回家。让孩子停课回家，应该是孩子犯错，又不服从老师、学校管教，学校觉得没有比较好的处理办法。

总之，及时让孩子回校接受教育，另外，从多方面（孩子本人、孩子同学、任课老师、学校领导）了解孩子情况，并配合老师和学校的合理诉求，共同教育好孩子。

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先分享一个我邻居家的真实案例：

她家儿子属于成绩一般那种，中考也没考到什么好学校，但父母平时工作都很忙也没什么时间管孩子作业，于是拖关系把他送进了一家寄宿制名校。

本以为送进寄宿学校有老师管了，省事了。结果没想到问题更多，接二连三地来了。因为孩子有点叛逆，加上成绩不好，家长被约谈了几次，最后干脆就被老师撵回家了不让住宿了，老师大概意思是领回家家长自己好好管教，还有言下之意成绩差拖了班级后腿，又不守纪律的孩子没资格住宿（言下之意不能让一颗老鼠屎坏了一仓谷）云云。

作为家长，遇到自己的孩子被这样对待，她们一开始也是觉得难堪又有些气愤的，但是也没办法，也不敢跟老师和学校闹僵，本来就是走后门好不容易进的这所学校。于是他们夫妻俩只能给老师赔不是，把孩子领回来，因为家住得很远，为了接送方便还在学校附近租了一套房子陪读。

但我觉得邻居的这种处理方式并不能解决根本问题，只能说是一种无奈的妥协和权宜之计。

遇到类似这种问题，我觉得至少要从以下三个方面努力协调解决。

1、首先要争取老师的理解，达成统一战线

例如，像我邻居家孩子这种情况，他并没有犯什么严重恶劣的错误，没有抽烟打牌喝酒赌博也没有惹是生非啥的，主要还是学习习惯和成绩差让老师非常不满。成绩差也许是能力问题，但习惯不好绝对是家教问题。做家长的肯定是先向老师表达积极认错诚恳道歉的姿态，并且保证今后多花时间陪伴和教育孩子；同时，跟老师动之以情晓之以理，希望老师在以后的教学中不要因为成绩差而放弃孩子，能够给他改正错误和成长的机会。教书育人，我觉得只要不是师德沦丧的老师，只要家长真的能够付出心力改进家庭教育，孩子慢慢有进步，一般老师也会乐意配合的。

前提是，千万不要错误地认为把孩子送进学校后教育就是学校的事，自己可以不用管了，特别是那些把孩子送进寄宿制学校的家长。有教育专家研究指出，家庭教育比学校教育对孩子成长的影响更大更重要。如果要按比例划分，学校教育大概占30%，家庭教育占70%。这倒不是学校推卸责任的说辞，而是孩子的很多生活习惯、品格培养、价值观的形成等等，都是在家长的潜移默化下养成的。学校和老师在和孩子有限的相处时间里，更多的是教给孩子知识以及团体学习生活的一些行为准则。一个老师面对几十个孩子，根本不可能面面俱到照顾每一个孩子的个性化发展，也不可能深入了解每个孩子的内心世界需求。中学生特别是叛逆的孩子，很多心理问题都需要家长去引导和疏通。

2、带孩子多见世面体验生活，认识好好读书的价值

孩子不好好读书，大多是对学习没有明确的方向和目标，不知道努力来有什么用，成绩差了又又什么严重后果。有些初、高中的学生特别是差生来说，名次、老师的表扬和批评已经无关痛痒，她们更多是对未来的茫然。

曾经看到一个段子：有说如果孩子不想读书，就带TA分别去汽车客运站、火车站、高铁站，飞机场看看，看看这些地方的人都穿什么样的衣服？说什么样的话？是什么样的素质。然后让孩子想一想，自己想要成为他们中的哪一类人，自己的未来想要乘坐什么交通工具？

现在的孩子生活都太安逸了，让孩子多体验世道的酸甜苦辣，提前感受未来生活的模样，Ta才会对读书的价值有更具体而且深刻的认识，才会有发奋读书的动力。

3、做好孩子的心理建设，把“回家反省”转化为反激励的动力

读中学的孩子其实已经懂很多事了，也很敏感，被老师批评并要求“回家反省”，肯定已经意识到事情的严重性了，而且不管是不是自己的错误造成，Ta的内心肯定会受到很大的冲击和伤害的。家长在批评管教的同时，也不能忽视孩子的心理建设。孩子成为这个样子，说实话最大的责任在家长平日疏于管教，孩子就像一颗花朵，你自己不用心栽培还指望TA野蛮生长成你期望的美丽样子，不觉得太苛求太不现实了吗？家长首先要跟孩子表达自己的歉意和错误，争取跟孩子推心置腹地交谈，把你们双方对待这件事情最真实的想法说出来，把孩子往积极正面的方向引导，而不是一味地指责，那样只会让孩子往错误的道路上越走越远。

如果孩子碍于面子不愿意打开心门面对面沟通，那用书信沟通也好，TA也许不会回复你，但你坦诚的和孩子一起努力变好的态度和积极的善意，TA在心底一定能get到的。

最后，希望每一个家长，无论工作多忙、节奏多快，都不要忘了，孩子的健康成长才是我们余生最重要的事业。时间挤一挤总会有的，在孩子的教育上多走点心吧。

辛德瑞拉成长记

确实是个头疼的事情，我家孩子现在高三了，高二也因为犯错误被老师处罚，叫家长去学校把孩子领回家反省三天，一般这种情况说明孩子在学校犯了比较严重的错误。影响到了老师的上课教学，或影响到了同学学习，同时也影响了自己的学习。

当时我家孩子在学校犯错误被领回家反省，瞬间我也不知所措，接着就和老师深入的交流后，知道了孩子犯的什么错，哪些方面要加强和孩子教育批评。

其实遇到这种情况家长不要急，说不定老师这种对学生的处罚是一件好事情（这样的惩罚老师也是万不得已）下面我把我的经验分享给你，希望对你的孩子有帮助。

首先，家长要和老师交流一下，了解一下孩子的情况，和老师当面交流的最好，不能当面交流的无论如何也要电话沟通一下，知道孩子最近在学学校的情况，，孩子在哪些方面还是可以的等等。

回家后家长必须和孩子认真的交流一下，让孩子知道一个学生哪些事情可以做，哪些事情不可以做，怎样做事对的，怎样做是错误，特别是要讲清楚错误的严重性和对老师、其他学生包括自己的学业的伤害性，最好在一天中找出合理的时间和孩子交流两次，以后也要进行各方面正确性的教育和交流，不能让自己的孩子在学习上走入歧途。

我家孩子当时老师说回家反省一个星期，后来三天就去学校上课， 因为家长和孩子 学校，我们家长三方联动，感化了老师，三天就去学校了。

犯这样的错误回家不能一味的批评孩子，该教育的教育，该批评的批评，该鼓励的鼓励。家长也要积极地和老师联系，认真自我批评，自我反省。争取早日返校学校。

这次孩子犯的错误回家如果认真的教育批评鼓励，孩子也知道错在哪里，知道要改正，没有人不犯错误，学生也一样，知错能改，无则加勉，就是一个好学生。

前面说过我家孩子高二也犯过这样的错误，我们做家长的特别是我做爸爸的班都不上了，回来家教育孩子，让孩子知道犯错误是要惩罚的，自己不能上学还连累了家长，连累家长不说，关键是影响了自己的学习，好好的和孩子讲明白，回到学校会好好学习的，我家 孩子自从那次惩罚后现在进步很大，成绩也进步了，和同学和老师相处的也很好。

还有很多话想说，感觉教育孩子的话说不完，最后在说一下高二这个年龄段，学习紧张，孩子成长变化及心理青春期、叛逆期。家长需要更加关注孩子，多和孩子交流，让孩子在轻轻松松中去好好学习。

转身未来期待永久

准子65603052

1坦然！

对孩子不宜指责，因为你孩子现在已成人，对好坏是非已具备相当判断能力和处理能力，因为没有任何一个孩子愿意接受在外受委屈，在家不被理解的事实。而是让孩子明白这世上没有什么过不去的坎，从而强大孩子的内心和毅志。随而给孩子创造一个自我反省的时间和空间。否则适得其反。

2解压

珍惜这次家长与孩子相处的良好机会，要把不好的事情当做好事情来处理。因为高二的学习算是一个人学习最艰苦的时期。把学习暂时放一放，未必是件坏事。所以现在当务之急是陪孩子散散心，减轻压力。可出去走走，如爬爬山，逛逛街，坐坐火车，挤挤公交，买买菜，玩玩游戏之类。接触接触现实生活让孩子明白这事实际也没多大的事儿，从而让孩子增加对家人的信赖和对社会的认识和责任感。

3反省

帮孩子分晰事情的原委和来龙去脉，从孩子的角度和学校角度弄清是非，培养孩子多维度的思考问题能力。并指正孩子思考和解决的思路和办法，能让孩子真正的认识自己的错误。

4担当

在条件允许，征得孩子意见的情况下，家长应主动和校方沟通，了解事情经过，并当面向学校领导及老师致歉，并承认在教育孩子方面家长存在的过失，并承担一定的责任，并表示深刻理解校方的处理办法和良苦用心，给学校留足面子和给孩子留下台阶，一定要表达出诚意，以免产生纵容孩子犯错的误会。并和孩子一起表达出改正错误的决心。也为孩子以后安心学习创造条件。并让孩子清楚地认识到这次错误的严重性和父母的良苦用心，才能更好地激励孩子认真学习，以免以后再犯。

一生为你画眉426

西海月回答。图片是我家孩子，回家反省的、重点中学封闭式学校、高二学生。

提醒您：

不要乱猜疑，质问。先要了解让孩子回家反省的原因，如果不是品质问题，大可不必慌乱。换个角度，陪孩子聊天、心理疏导、锻炼、规划下一期努力的目标，或者有意识的了解一下课程进度，在家利用网络资源查漏补缺或者集中针对性地补习。。

总之，利用机会，坏事变好事。要真心接纳孩子，温暖他，敞开心扉拥抱他，发现问题引导他。

西海月

作为一位班主任老师，很坦诚地说，让学生回家反省这件事我也做过。

先说说我当初让学生回家反省的前提和目的。

每个班级都有自己的班规班纪，对于个别屡次犯错或者犯严重错误的同学，我会采取这种让其回家反省的方法。

其实，每个学生都很喜欢待在学校。热爱学习的同学喜欢待在学校是因为在这里他们可以学到知识，交到朋友；不那么热爱学习的同学喜欢待在学校是因为这里有玩伴，能享受到集体的温暖。

所以，有时候，老师让他们回家反省，也是让他们暂时离开学校，让他们暂时失去他们喜欢的环境，来提醒他们一定要改正错误，好好表现，才能重新拥有学校这个他们喜欢的地方。

作为家长，自己的孩子被老师要求回家反省，应该做好以下几点：

1、配合好老师，接孩子回家

有些家长不理解老师让孩子回家的目的，认为老师让孩子回家是为难孩子为难家长，或者认为老师有功利心，会对老师产生怨愤、埋怨的情绪，跟老师百般纠缠，甚至要挟老师要告老师。不想带孩子回家，不想耽误孩子学习。

其实，说句实话，孩子就是因为多次违纪不学习才让领回家反省的，孩子如果不改变态度不端正思想，在家跟在学校没有区别，都是不想学习。所以，不存在回家了就耽误孩子学习的情况。

2、与老师沟通，明白孩子错误的严重性

向老师了解孩子平时在学校的表现情况，问清孩子的错误性质，再诚恳表示歉意，孩子的错误影响了同学学习，影响了班里荣誉，惹老师生气了，让老师多费心了……

跟老师表示，自己把孩子领回家，一定会积极教育孩子，让孩子认识到自己错误给班里、同学造成不良影响，会帮助孩子改正错误的。

3、积极沟通，多方教育

孩子是因为犯错才被领回家的，所以，回家了，首先要积极跟孩子沟通，了解孩子犯错的背后原因，掌握孩子的思想动向，搞清楚孩子犯错的真正动机…… 再晓之以理，动之以情，加以引导，让孩子认识到自己犯错误是不应该的是应该必须要改正的。

孩子已经上高二了，一年多的时间就要面对高考了，人生的转折的关键时刻，应该珍惜机会，把握好机会，走好人生的关键两步。否则，会遗憾终生的。

帮孩子剖析了犯错根源，又对孩子做了前途分析、理想教育，不那么偏执的孩子会认识到自己的错误，积极改正的。

我是小秋，中学高级教师，家庭教育指导师，愿与你共同探讨亲子教育问题。

鱼小秋

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飞鱼劝学，关注我们身边的教育问题！

我觉得这位家长就算是有“千般不是”，但有一点是说对了的，那就是这的确是一场“危机”，“如何应对危机”是家长最大的挑战！

既然自视为一场“危机”，不知道家长有没有认真想过，这究竟是一场“什么样的危机”？也许家长还真没有仔细思考过，只是急急地感觉到，“危机来了！”看来，不处理是不行了，再回避也不是办法！

这位家长，你知道吗？这场“危机”实际上潜藏着三个危机：家长对孩子的“管理危机”、孩子的“成长危机”、老师与家长的“信任危机”。

1.家长对孩子的“管理危机”

孩子被老师要求“回家反省”，说明孩子在学校犯错了，而且还不是一般性质的错误：要么属于“性质恶劣类型”的，比如抽烟、打牌、喝酒、赌博、玩手机、耍朋友等等；要么属于“屡教不改类型”的，上课迟到、睡觉、不交作业、惹是生非等等，正是“大错不犯，小错不断”。

被班主任老师要求“回家反省”的，大都属于“性质恶劣类型”。凡是犯这类错误的学生，在纪律意识、行为习惯、思想观念、清洁卫生等方面都会出现重大问题，而这恰恰是“家庭教育的失败”所导致的问题。

所谓“管理危机”，就是由家长对孩子进行的“无效管理”而导致的危机。有的家长对孩子付出了努力，做出了种种教育和管理，但是方法不当，思路不对，教育效果不好，或者说根本没有效果。孩子最后越来越叛逆，以至于做出一些“重大违纪行为”。

有的家长则是根本对孩子就是“疏于管理”，或者说根本就没有管理。只有在孩子“出事”“犯错”的时候，才会出面来管理和教育孩子，然而，这个时候，往往是“亡羊补牢”。

2.孩子的“成长危机”

孩子在学校的任务就是搞好学习，提高成绩。然而，现在孩子到高二了，竟然还没有意识到学习的重要性，竟然还会做出一些“重大违纪行为”，这无论如何，都会让老师包括家长感到“震惊”。

这说明：孩子在成长的路上“开了小差”！

客观地讲，并不是说一提起被老师要求“回家反省”，作为父母就必须得回去将孩子痛打一顿；也不是说，孩子的行为就“罪大恶极”“实不可赦”。

而是说，孩子现在在成长道路上“偏离了航向”，需要家长和老师一起来帮助孩子“转向”“走上正路”，以便在所剩无几的高中生活中能够争取些时间，挽回些成绩。

孩子的“成长危机”，一般是由“任性”“无知”“诱惑”“自暴自弃”等原因造成，他们往往在理想与现实中徘徊纠结，最终昏昏然地选择了一条“与众不同”之路。

他们一方面在“追求自我”“塑造自我”，另一方面又在“放任自我”“毁灭自我”，这正是一个学生“成长危机”的主要矛盾。

3.老师与家长的“信任危机”

有人不解，问“让学生回家反省”，怎么又涉及到老师和家长的“信任危机”了呢？其实，我们站在老师的角度，就很容易理解了：如果家长的教育是有效的，如果家长经常和老师沟通，如果家长经常了解学生情况，如果家长经常让老师严格管理学生……当学生犯错之后，老师还会直接让学生“回家反省”吗？

由此可以判断，这位家长一定是平时不怎么和老师进行沟通，不怎么了解学生在校情况的一位家长。这样的家长在老师看来就是“失职的家长”，一方面老师在学校辛辛苦苦教育辅导家长的孩子，另一方面作为家长却对孩子不管不问，尤其是对孩子的一些不良习惯不加制止的家庭教育方式，让老师们感到“寒心”。

高中阶段的学校不是一个“保姆机构”，老师的主要精力也是放在学习辅导上而非纪律管理上。如果由于一个家长的疏于管理，造成老师要花费更多的时间和精力来处理调皮学生的情况，那么老师的内心崩溃的，他不会认可这种家长是一位负责人的家长。

由此可见，即便是老师没有明说，但让学生“回家反省”这事儿，已经显示出老师对家长的某种不信任，至少在“家庭教育理念”方面是绝对不会认可的。于是将孩子给家长撵回家，家长自己看着办吧？！

作为家长，如何化解这些危机？

我认为不同的家长、不同的情况，肯定有不同的处理方法。但是，有两个原则我们必须坚持：

第一个：坚持“家校合作”的原则

“家校合作”原则主要用于解决老师和家长的“信任危机”。

1.绝不相互“甩锅”。

在孩子进入学校教育阶段之后，“家校合作”就成了解决“学生教育及管理矛盾”的唯一有效方式。学校教育重在“智力教育”，而家庭教育重在“德育教育”，两者既相互关联，又有不同侧重点。

如果一个家长无法分清两者的侧重点，就可能会产生“学校不负责任”的想法，认为学生在犯错之后就甩给家长，学校全然不重视学生的“德育教育”（思想品德）。但是，如果家长这么想的话，学校也会出现类似的想法：学生是家长的孩子，除了问题难道家长想“甩手不管”还成吗？

这种“甩锅思维”完全就是缺乏“家校合作”意识所造成的结果。只有“家校合作”，才能够更好地教育学生。

2.家长需要倾听并尊重学校或老师的处理意见。

有的家长一上来就对学校或老师的处理意见横加指责，这是“驾校合作”的大忌。学校和老师之所以这么处理，肯定有他们的道理：要么是因为行为性质太多严重，必须处理；要么是因为影响了班风学风，对其他学生造成负面影响，必须处理。

但是，不管是哪一种，都“必须处理”。即便是学校和老师的处理方案有待商榷的地方，家长仍需谨慎面对，小心处理。只有在充分听取老师意见之后，才能够更好地和老师保持沟通交流，以便能更好地处理此事。

3.家长亲自来一趟学校和老师当面沟通，这比电话沟通、微信沟通效果要好百倍。

现在的一些家长，一方面确实是“忙”“走不开身”，而另一方面却是因为“懒惰”“方便”，经常在电话里或微信里与老师进行沟通，而不是亲自沟通和当面沟通。

从现实出现的情况来看，面对在学校“犯错”的孩子，家长如何与老师沟通会效果最好？我们来看看以下情况：

• 父母双方都请假，来学校了解情况，表示对此事的“重视”；
  

• 只有父母一方来学校跟老师沟通，.了解情况；
  

• 父母双方都没有来，只安排爷爷奶奶或外公外婆来学校沟通；
  

• 没有任何人来，家长只在电话中进行沟通；
  

• 从来不主动打电话，只做微信里和老师进行沟通。
  

以上者五种家长，五种家庭，非常明显地反应出作为父母对孩子教育的重视程度。

老师在辅导学生的过程中，会有一条不成文的“规律”：父母家长越重视孩子教育的，老师便会关注得越多；父母家长都不重视孩子教育的，老师便会很少关注这些学生。

由此可见，家长越重视和学校老师的沟通合作，学生受到的关注和辅导就越多，学生犯错的时间就越少。如果一个学生，或者家长自己都不重视孩子的教育、成长，那么哪一个老师还会认真管教他的孩子呢？

第二个：坚持“守经达权”的原则

“守经达权”原则主要用于解决家长的“管理危机”和学生的“成长危机”。

什么叫做“守经达权”？其实很简单，“守经达权”就是“人不要太死板”。所谓“守经”，是指守住“正道”“原则”；所谓“达权”，是指“通达”“变通”。

这个原则告诉家长们，在教育孩子的过程中，不要死板，不要“一种理念教到底”，要善于思考，善于变通。

如何“守经达权”？

1.培养“底线意识”和“红线意识”。“底线”包括“做人的底线”和“做事的底线”；“红线”就绝不能违反的禁令。这两重意识都非常重要：学生必须守住这两条线不能放松，家长也必须用这两条线来教育学生。

2.家长梳理自己的价值观，将其整理为“经”，然后视子女的实际成长情况而做出变通。这些“经”应该包括：

• 家庭比事业更重要；
  

• 家庭教育比学校教育更重要；
  

• 品德修养比学习成绩更重要；
  

• 精神生活比物质生活更重要；

  
  

• 内在美比外在美更重要。
  

有这些“经”作为指导父母进行家庭教育的原则，那么孩子的成长就能够得到更多正面引导和更多的健康发展！

3.让孩子在“时间”前面做出保证。一方面是要在规定的时间内认识错误，反省错误，改正错误，让家长和老师都必须实实在在看到改变；另一方面，则是要尽可能地利用仅有的高二高三剩下不到两年的时间进行学习，以便为自己的高中生涯画上一个完满的句号！

总之，父母应该根据这些“底线”或“原则”，再结合孩子所犯的错误，因事制宜，细心、耐心地矫正孩子的问题，使其不再犯类似的错误。

结束语：

以上文章谈了很多内容，包括“三个危机”和“两个原则”，但是就有一点没有淡及，那就是“学习”或“成绩”。在“管理危机”“成长危机”和“信任危机”三者之中，我认为“成长危机”又是核心，重中之重。

然而，“成长危机”归根结底是“认识危机”，在这个时候你跟学生“谈学习”“谈成绩”，我认为都是“白费”，没有任何效果；只有当孩子在思想认识上变得更加成熟而正确，那么就不会出现“重大违纪行为”了！

飞鱼劝学

回家反省，危机处理！处理方法如下：

一端是自己的孩子，一头是孩子的老师，你是中间件，需要处理好两端，为上。

处理的顺序是先老师，后孩子。

1、家长需要态度积极，第一时间去学校，沟通。

去学校，和老师态度温和的问清楚具体情况和原因，到底孩子做了些什么事情，让“回家反省”。如同医生看病，病症是什么？最严重到什么程度？不仅仅和一个老师沟通，相关老师和同学都要沟通，这样才可以全面了解孩子在学校的实际情况，为后面和孩子沟通提供第一手的讯息。

2、去老师家里坐坐，特别是班主任家里。

人非草木，孰能无情，更何况是为人师表的老师呢。买点水果略表心意即可，态度定要诚恳，如果和老师很熟悉最好不过，不熟悉的话建议找个中间人一起去。目的不是送礼，而是真正的请老师告诉自己孩子的一切，是否会影响到马上来年的高考。你都去家里了，老师也会很客气的倾心于你了。

3、摸清学校的情况，接下来处理孩子吧。

开个家庭会议如何？晚餐时间，点个蜡烛，和孩子一起做顿美美的晚餐。边吃边聊，你让孩子自己说说实际情况，因为你已经掌握了真正的情况，孩子说的一切你最明白。

4、带孩子去火车站、汽车站、建筑工地看看。

这里是社会的真实面貌，不是虚拟世界的花花草草。再带他去机场、高档写字楼里逛逛，这里是多数是精英人士的出没之地。你什么都不必讲，只管让他看。

5、写封信给孩子吧。

孩子不小了，高二的他应该明白很多事情了。一味的说教他听听了很多年了，改变下沟通方式，把你想告诉孩子的道理写进一封充满爱的信里吧。请相信文字的力量！他会读进自己心里。

6、让他自己处理下试试，如果处理好，他将会痛改前非，一飞冲天。我希望看到的是他瞬间更加成熟了，你看，他轻轻的推开你房间的门，给你留下了一封回信。轻轻回步，背起书包，阳光自信的走向学校，走向美好的未来！

最后，永远不要放弃孩子！永远！因为，他就是孩子！

關鍵字: 孩子 发现佩奇 回家