sidodo
我是少儿美术老师，面对的孩子大部分都是四五六七岁。
针对美术老师说的这个阶段孩子是涂鸦，我是很赞同。因为作为专门教授儿童画的老师，我们对三四的孩子和四五岁的孩子都有很明显的区分。这个阶段的孩子是处于中班阶段的，而绘画阶段是处于一个图列期。
在这个阶段，孩子本身已经认识了一些图形，圆形呀，方形啊，也掌握了一些线条，我们家长老师老师可以带领孩子去进行图形和线条的组合排列，并且通过了解颜色，认识颜色，感受颜色，来进行个人艺术创作。
患颈椎炎的猴子
孩子的学习速度是因人而异的
我见过有天赋的，也见过资质平平的。
但他们这个年纪的天赋，只能归类于聪明，学得快。
谁也不知道他们以后会怎样。
我自己有一间画室，我是画室总教学教师师，我的学生从4岁-30岁
为什么让小孩学涂鸦？
涂鸦只是一个名词。
小孩的控笔，拉线，图形和工具的使用都不熟悉。
那如何让让他们画一副完整的作品。
我先声明，小孩子的想象力可以说有，可以说没有。
有，只能说他们很大胆很敢想。
没有，指的是他们的想法只是为了想，而没有符合逻辑的。
“妈妈，我想穿做一个飞行鞋”
（一只鞋子，加一个翅膀）
鞋子加翅膀，看起来有想象力，但却没有，鞋子，生活中有，翅膀生活中有。都是看来的。
所以，我认为画画，是观察。想象力，是需要大量阅历，知识搭建的
所以我的方法就是先练习控笔（肌肉记忆）图形认识（基础知识），最后熟练组合。
只有把自己的肢体控制好，加上大脑里的知识，就可以完成自己想要的作品。
现在很多画家，都不能创作作品，何况小孩。
所以小孩在10岁之前，学习一下涂鸦，不要太系统，让他们多画生活中的东西，先把知识量积累起来，再学习专业课程。
因为专业课，真的很枯燥。
TRUE老师历险记
讨论事情首先要概念统一。各说各话没法讨论。先明确几个概念。
第一，狭义的涂鸦指的是没有具体形象的乱涂乱画。下面说的涂鸦一词就是这个意思。
第二，广义的涂鸦指的是心态放松的绘画。
第三，按照正常的公认的发展规律，3~4岁处于涂鸦末期。很多孩子都在涂鸦。但是一部分孩子在这个阶段已经能够画出人形等具体形象了。4~5岁会产生强烈的创造形象表达想法的愿望。大多数孩子都能够画出具体形象了。
根据以上概念来说，孩子四五岁的时候，经常画小人是很正常的事情。画不出任何具体形象只知道涂鸦，才是非正常情况。这些孩子通常都是2~4岁乱涂乱画被阻止的，手眼协调能力发展不好的，形象思维发展缓慢的。
让正常发展的孩子，向发展滞后的孩子看齐，有点搞笑。
这个老师有毒，请远离！！！
多说一点，画画有两种情况
●在学校听老师的，学东西，不挨批评。自信心不受伤。
●回家画自己喜欢的，敢于探索，发展自我。
两点做到，肯定很好。
卡尺老师玩艺术
我觉得四五岁的孩子如果不是专程去学了画画，那么他画的人物跟涂鸦没啥区别的。都是一个大圈圈是头，三根毛是头发，牵手的是爸爸妈妈又或者是别的物品之类的。
你如果不是觉得要让孩子必须学这一门，只是想让孩子自己当做一门兴趣自己画着玩那为什么要介意美术老师说什么？孩子还小，他未来有很大的提升空间。现在他的画作没有照着书本而是随心所欲，这也是一种境界。照着书本画可以画出它的姿态却画不出孩子的心情。我们家长可以通过孩子用的颜色画的人物去跟孩子更好的交流亲近。去跟孩子探讨孩子画画的含义，这也是一种亲子亲近的方式。
我们的小孩子，如果他对画画感兴趣，当他对你说妈妈我想学画画，这个时候就可以适当的去给孩子学画画。即使说以后感兴趣还有很多机会，比如高中去艺术班学素描，比如大学里去学国画之类的，比如工作后去培训班学习。当他想要学或者说感兴趣的时候他自己也会想方设法的学。当然如果家长是想要让孩子以后走这一门路，想要他从小学起，那么美术老师的话你可以思考下，然后再咨询一下资历比较深的一些美术老师。
二呆的悠闲时光
四五岁的孩子涂涂画画是无意识行为，画画在孩子的眼里就是游戏，就是乐趣，高兴起来四面八方乱涂鸦，涂的是心里的想法和内心的快乐，不高兴了，你看着办。
小学期间才是引导孩子学画的年龄，这时候的孩子有一定的理性和个人的愿望，画出来的画开始有点哲理与内涵，这期间孩子画的画才是真正意义上的儿童画。如果孩子真对绘画感兴趣，可以教点水墨画，水彩画什么的，还可以练练书法，培养孩子对形对色彩的认知能力，扩展孩子的形象思维空间。
总的说来，孩子画画不能当成任务，是娱乐，要懂得理解，学会引导。孩子是天真的，要给幼小的孩子放飞自我的空间，让他们的童年五光十色，快乐才是第一位。
陈庄水墨画家
首先，无论孩子画什么，都是基于想象和简单的观察，描绘的是他观察的或想象的世界，表现手段也都是“涂鸦”，带给自己的成就感也是一致的（能够表达自己想表达的会带来成就感）。强行的让孩子画自己不想表达的世界、和自己观察到的不一样的世界，可能会磨灭孩子的爱好。
其次，画什么内容并不能影响孩子的思维及专业发展。对于大多数人来说，注意力的集中才是最重要的的天赋。本人从事美术教育很多年，教学水平有限，但是观察了大量的学生。能够在专业上很快提高的学生无一例外都是能够注意力长时间集中的孩子（可能其他学科也是这样，我们读中小学时就有这样的经验，其实每节课45分钟有一大半时间注意力是难以集中的），所以，我觉得注意力能够长时间集中是一个孩子最大的天赋。（其他的天赋无非是想象力、感情之类的，这些有用吗？有用，升级成为大师时有用，对于入门者用处都不大，更别说孩子）
那您又要问“虽然我能理解注意力的重要性了，但是我还是想让孩子变得有想象力、有感情，这也很重要啊！”，画画能培养这些吗？能，但效果微乎其微。现在的孩子一天接收的信息比我们小时候一个月接收的还要多，孩子也聪明许多，不像几十年只有画笔和奥特曼，有ipad绚丽的色彩、丰富的游戏、有学校父母更科学的思维引导。涂鸦对孩子想象力的发展又有多大用处呢？我多次和家长讲，绘画能发展思维和想象力，但是如果您光是想提高思维和想象力，还不如让孩子扣手机去。
大量的所谓从小学画的孩子，长大后别说画画，看画都看不明白。所以我认为：对于小孩来说，画画要注重培养三件事：1，长时间集中注意力的能力。2，表达自己情感的勇气。3，观察世界的习惯。
个人观点，请指正。😎ི😎ི😎ི
朱昊往北走
我是美术老师，关于幼儿早期美术教育话题，是个提前领域，比起以前现在教育提前许多，不少家长让孩子在五岁就开始参加美术训练。
关于幼儿早前阶段，我有个个人教育体验，我在第二个孩子身上有着主导性引导，儿子三四岁学习画画从堆积木开始，天天对积木并且拿起勾线笔直接把积木造型给画出来，在三年的循环中获得很利索的形体勾线能力，儿子的绘画能力并未在范本临摹获取造型能力，也是我个人一种尝试性探索。
我认为四岁至七岁间，从简笔勾勒到一定设色训练，加强“有形训练”非常重要，涂鸦有点随意适量即可但不予持久，过多会不利于孩子观察能力的提升，也不能维系持久的爱好。
照片中稍大的小学生有两年训练经历，有的还是一年级刚开始。
尚画
美术老师说得没错。
孩子是天生的画家，你可以观察下，孩子们的画和毕加索的画是不是很像。
从孩子开始拿起画笔涂抹开始，孩子的画画生涯就开始了。而大人不懂，说那是乱画，为了保持墙面和孩子衣服的整洁，他们会很无理地打断孩子的创作。这都是对孩子画画兴趣的打击。
如果幼儿园里有老师也不懂孩子学画画的规律的话，硬要他在封闭的线条里涂颜色，那又是对孩子的画画兴趣孤打击。
不要小看孩子的涂鸦，这些涂鸦都代表了孩子丰富的想象力。画画是内心的表达，是创造力的表现，没有想象力就没有创造力，如果我们理解的画画就是画得像不像，那完全可以用相机来解决。
而幼年的孩子右脑特别发达，想象力丰富，他们用画笔来展现自己的想象力，是要我们成人来保护的。
当然，孩子喜欢画人物，如果是中规中矩的画，那会不会是受到家人的影响。如果不是中规中矩的，也有自己创造性在里面，那也是一种涂鸦。
孩子涂鸦时难免会弄脏家里的墙面和衣物。家人要多包容，大不了等孩子大了再粉刷一遍，但是如果接纳了孩子这个行为，产出比是很高的。
那方人的家
这个年纪的小朋友其实就是认识图形，然后加上丰富的色彩来巩固加深小朋友对美术的认识。
而且小朋友的画作其实都是涂鸦形式的，虽然他们认为自己是在画人画爸爸妈妈，但他们的人体结构是不成熟的，并没有真的理解人形，所以不用纠结小朋友是画人还是画物，也不需要针对性的教授画人的方法技巧；这个年龄阶段，认识图形和色彩才是重要的。
因为理解和动手能力的局限性，当小朋友画出的东西与实物不符，也请不要强行用大人的思维去纠正、修正。因为这是阻碍思维开拓的，而且这是他们脑海小剧场独一无二的想法，若破坏了，以后害怕用画笔去表现，那就得不偿失了。
森林有只窝窝兔
应该遵循孩子的天性，画画是孩子表达内心情感和对外界及内心的一种方式，画什么不重要，重要的是表达她自己要传达的事物及信息，不约束，是最好的教学。
