心诚则灵5678
不知道你的孩子多大了，现在学龄前孩子，也就是六七岁前，认字好的都认识三四千字了，这样的孩子上学学习也不会差。反之不认识字的孩子上学后就比较吃力。很多家长都会在学前教孩子识字，为何差别这么大？
学龄前不建议让孩子去书写，可是可以识字，识字方法有各种识字卡片，发声挂图，还有大声朗读，指读。我认识的周围的孩子们识字好的，大部分都是比较早开始指读，一般在两岁多点。在三岁到四岁开始练习朗读，一段话，一篇文章，一本书，逐渐增加朗读量，一开始是跟读，后面慢慢的自己就认识字了，自己可以读了。识字卡片的效果要差些，关键是看家长怎么教，教的不好反而让孩子厌烦。
我的一个朋友，从孩子一岁开始每天读绘本，两岁开始指读，孩子上的是国学班幼儿园，跟古代的私塾一样，真的是风声雨声读书声声声入耳。学习朗读道德经，弟子规等，到了幼儿园毕业，那些书上的字基本上都认识了，可以自己阅读了。所以建议你陪孩子一起朗读，大声朗读，反复朗读，会有效果的！
做好自己运由心生
我觉得没有能力差的孩子，可能是引导方式不对，年龄太小，或者家长太着急了吧，孩子可能某一方面能力会稍弱，但其他更强，
比如有的孩子对图画敏感，有的孩子对数字敏感，可以多试试，换一种方式
我们家妞四岁，从两岁多开始认字，讲一讲我的经验吧，（其实之前不怎么敢讲经验，因为我们妞只能算是普娃中的普娃）
1、年龄，太小的孩子可以教吗，比如2岁，可以~
我们妞2岁多识字的时候发音都还不是很清楚，但是认字很快，出乎我的意料，但是也有弊端，孩子小，时间长了就觉得枯燥，有的字认很久都不会，一着急，孩子都不愿意去学，因为其实孩子只是觉得这是个游戏而已。所以我还是建议，起码3岁或者4岁以上再教识字会更好。
2、准备教孩子识字之前，可以给孩子做思想工作，我们为什么要学习认字
坐地铁公交的时候可以跟孩子说，要去的地方，不认识字就去不了哦，买东西也可以指标签，这些事情在孩子会认部分字的时候也可以指认，会增加孩子的自信心。
3、一开始用什么工具
很多认字的APP和书什么的花花绿绿，一大堆图画，首先我不建议用平板或者手机学习认字，因为孩子认字只是记住字的样子，需要盯着字记字的特征，电子产品对眼睛太不友好，其次我也不建议用那种带图画的字卡或者书，因为我用过，孩子对色彩和图画会更感兴趣，教完可能都不会去认字看一下字，所以我建议用字卡，就那种黑白的字卡，什么都没有的。
4、一次别教太多，一天认3-5个字就足够
因为认字需要不断的重复，不然孩子就会忘记，其实一天3-5个字，累计下来也很多了。不要心急，有的字可能笔画很少孩子却认很多次都不会，有的很复杂却很快就认识了，心态放平和。
5如何把字连贯成词语句子
刷完字卡，基本都有3百多的识字量了，但是这个时候，孩子在脑海里，字都是一个个的，独立的，他可能不会联系起来，这时候就需要《四五快读》刷完字卡的孩子，四五快读前面两册基本都不需要重新学习了，但是这本书很重要，因为它把独立的字组合在一起变成了词语和句子，经常让孩子读，孩子就可以把字连贯起来了。
识字量1000左右了，我个人觉得可以重点放在拼音，毕竟有了那个工具孩子离自主阅读就差一步的距离了~其实刷《四五快读》的时候就可以带着学拼音了，看孩子的情况而定
最后，最重要的一点，不要逼孩子学，如果有几天不想学，不用着急，大人上班不也想放两天假吗?,还有，尽量增加学习的趣味性，用游戏去学，这些讲下去就有点多了，等我有时间专门写一篇文章算了。。。。
鱼鱼愚
您好！我分享的是上一年级之前的认字能力培养，希望对您有所帮助。
1.无意识培养
我的孩子学会说话也就学会认字了。那时侯，我会做各种卡片贴在门上、窗上、电视机上……相信这种方法很多家长用过。没事就抱着孩子在房间转，指着卡片上的字读给她听，当时我们也不知道孩子感不感兴趣，认不认识，只是这样做。有一天，卡片“门”掉下来了，我把它放在茶几上，两岁的女儿拿着卡片奶声奶气地对我说:妈妈，门。然后自己跌跌撞撞的走过去把卡片贴在门上。当时我就想，难道这个字女儿认识了？于是我把其他的卡片从物件上拿下来，指着上面的字问女儿，没想到她全都回答上来了。
2.有意识培养
这之后我开始有意识的培养女儿的认字能力。每次出门逛街看到街上的招牌、路标我都会读给她听，孩子会跟着我念一念，时间长了这些招牌路标上的一些简单的字她也认识了。家里的包装盒上的字墙上的贴画等都有意识的念给她听。不要刻意她能否听听懂。
3.阅读培养。
当时我订了几份《婴儿画报》，画报里面的内容新颖。我每天把画报里面的故事讲给女儿听。女儿有一个特点，她会反复的听一个故事，直到这个故事她会讲为止。这份画报每一个故事里面特别有几个字故意把字体放大，就是让孩子认的。故事讲完了，我就会把这些要认的字教孩子读，久而久之这些字她也认识了。当孩子认出这些字我们夸她，她就很有成就感，认知兴趣也就更加浓厚。
读小学之前，女儿已经认识一千多字，所以一年级回来做作业我们不用给她读题，她学得很轻松，我们辅导也轻松。
小爱老师讲数学
学认识汉字，我觉得这个没问题。
我小孩刚刚5岁，目前600多字了吧，不算多，但是每天至少5个字，只要坚持，并且有方法，就可以。
我的的意见是用app，第一大人没那么多时间。第二，app有它的长处，有玩，认，练，写。
个人觉得非常的好。
昕玥数学
孩子认字能力差，排除智商上的因素之外，最重要的原因是因为方法不对。很多父母急于求成，仅仅把生字扔给孩子就不管了，这样的话，对于年龄小的孩子来说，这些生字生僻难懂，理解起来很难，极不容易记下。
针对这个问题，我的建议是: 因势利导，循序渐进。
家长们可以从这几个方面入手:
第一，从生字背后的故事入手
每给孩子教一个生字，都尽可能的给孩子讲解这个生字背后的故事，激发学生学习兴趣。比如，教孩子“目”这个字，就要给孩子解释这个字为什么要写成这样，为什么跟“日”相比，中间多了一横？接下来以此类推，依次还可以给孩子教会“眼”、“泪”、“眠”等更多的字。
第二，从孩子喜欢的游戏入手
可以购买一些专门用来引导孩子识字的游戏，陪着孩子一块玩，通过游戏的方式让孩子识字。识字游戏是把汉字融入其中的游戏，小孩子往往注意力不够集中，游戏不但能诱导孩子集中注意力，而且可以激发孩子的学习兴趣，兴趣则是开启记忆之门的金钥匙。因此，为了孩子在游戏中学到更多生字，家长要设计多种多样的游戏来诱导孩子。
第三，从孩子喜欢的电视节目入手
现在的电视剧或者电影，屏幕下方大多都配有字幕，陪孩子看电视的时候，可以引导孩子识别和记忆字幕中的文字。这样，既满足了孩子观看电视的欲望，又让孩子掌握了不少汉字，可谓一举两得。
第四，从生活中其它方方面面入手
比如领孩子逛街的时候，可以让孩子识别一些门店门牌，或者墙上的广告词；从外面买回商品的时候，可以先让孩子认一认商品的标签，读一读商品的说明书等等。
第五，从阅读和写作入手
家长可以督促孩子多读一些课外书，尤其标注了拼音的故事书。还可以让孩子练习写作文和日记，哪怕是简短的几句话，都胖孩子用笔记下来，不会的汉字先用拼音标注上，然后家长帮忙在拼音下面补上。同伙多读多写，孩子可以掌握很多文字。我孩子今年刚上一年级，我就是通过这种方式教他识字的，虽然一年级仅仅只上了一学期，但是已经基本能够独自阅读很多故事书了。
总之，孩子识字是一个漫长的，复杂的过程，家长可以根据孩子的实际情况，选择不同的方式，因势利导，循序渐进教会孩子识字。
我的回答完毕，相信各位家长或者读者还有更好的方法，我们一起探讨，谢谢。
笔在云端
试着联想教学
有些孩子只依靠有拼音的书，慢慢就会记住这个字、这个词。其实，有的生字是右半边是同样的拼音，比如“孩”字的右半边就是亥猪的“亥”，之后的学习中可以依靠这种联想教学，让孩子认识更多，再试着组词，到最后孩子的识字量提高，也就比同龄的孩子多学、早学一些知识。
激发孩子的学习兴趣
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要注意选择适合孩子年龄阶段的方式，这样才能真正激发他们对学习的兴趣，让他们越学越开心。
孩子对什么都好奇，在识字过程中，可以将知识展现的形式转变，可以是一句古诗中挑选，也可以是一则寓言中的部分。
在“玩”中学
要引导孩子在“玩”中学习，满足他对学习的好奇心，这样能促进学习积极性。游戏是孩子最愿意做的事情，可以在平时给孩子讲故事书，让她看着给她读，孩子遇到不认识的字就会提出自己的疑问，在这个时候家长再讲解，这是最好的时机。
希望我的回答可以帮助到你。小小思维家
一、运用识字方法，培养学生主动识字的能力
1、利用每日五分钟随意翻字典，找规律，提高学生的识字兴趣。我们知道，汉字中的字大部分都是形声字，如果掌握了这种方法，将对学生提高识字能力有很大的帮助。首先教给学生方法，当翻到这一页的时候，首先找到本页中的基本字，然后看给这个基本字加的偏旁的字有哪些。如果这一页的字没有规律，就找我们已经认识的字，对识记过的字加以巩固；其次，采用比赛的方法看学生在短时间内谁认识的字最多。比赛可以是男女同学比赛，可以是四人小组合作比赛，还可以是同桌互相比赛，形式多样，不枯燥，调动学生的识字兴趣。
2、让字典成为学生的好朋友。学会音序和部首查字典后，要尽可能在学生预习课文的过程中自己查字典组词。一个字的音序，音节，结构，部首是学生应该掌握的。在学习中，要让学生去掉依赖的心理，每课的生字要提倡学生通过自己查字典给生字组词。查字典组词要在预习课文时完成，所查的词语要写到书上，教给学生书写的方法，要做到干净整洁。音序写到生字音节的上面，组词写到生字的下面。组词时，鼓励学生要尽可能写自己会写的字，难写的字要看这个字的特点，根据特点记住字以后再写。这个查字典将作为预习中的重点来完成，必要时要有记录，并在博客中总结。
3、在读书中提高学生的识字能力。有好多学生现在已经有了读书的兴趣。读书是提高学生识字能力最有效的途径。学习困难的学生可以通过给家长讲读故事的方法识字，要由原来的被动读书转变为主动读书，在读讲故事中提高这些学生的识字能力和学习的自信心。
4、在诵读古诗经典中识字。语文课程标准要求第一阶段的学生要诵读75篇古诗文，计划到每一周背诵一首古诗。为了提高学生背诵能力，可提倡学生通过多读来加强记忆，在读中提高识字能力。计划每日晨读时读三首古诗，一周十五首，每月这十五首第一周和第二周熟读，第三周巩固，第四周背诵。依此类推，照这个计划一个学期下来能熟读会五十首古诗。这期间可以根据学生的具体情况再改变。
5、勤于观察，在日常生活中提高学生识字能力。教育学生做一个有心人，养成留意观察的好习惯。生活中的字无处不在。商标认字，标语认字，商店饭店等识字，学校楼道内外墙壁上的字认记，楼道内的小故事鼓励学生自己利用下课的时间去读一读，难度大的，可以是几个人在一起朗读。
二、重视书写，提高学生的写字能力。
1、每次在写字的时候要记住写字的“三个一”，一笔一画写字要让学生做到根深蒂固。在写字的时候，可采用数字加减法写字。方法是：老师写字，首先学生说这个字的笔顺，写完之后，把这个字总共的笔画数写到格的右下角；其次，学生说这个字的音节，音序，音序写到音节的右边；第三，学生说出这个字部首是什么，部首的笔画数是多少，加上出去部首的笔画数，就等于这个字总共的笔画数。除去部首的笔画数可以用总的笔画数减去部首的笔画数一眼看到后说出来；第四，学生给生字组词，要选择学生会写的词来写。部首要用红笔标出。这种方法既要为学生的查字典奠定基础；也要为今后的测试中查字典这类型的题奠定基础，做到心中有数。在说的时候，形式要多样，避免就有几个人说，大部分听的现象。等到熟练之后，要尽可能给学困生机会，让他们说的过程中掌握这个字的音序，结构，提高写字能力。
2、教给学生做笔记的方法，在做笔记的时候同样要做到书写认真。重视语文导学案中做题时的书写。语文导学案有的学生不重视书写，以为做起就行。在检查的过程中，如果发现书写不认真的字，也要标出来让学生重新写，包括拼音在内。
3、要让学生知道书写的态度决定着做题的效率，决定这做题的正确性，宁可认认真真一笔一画写一遍，不可马马虎虎反反复复写十遍，错题都是由于书写不认真，毛毛躁躁为了完成任务而完成任务带来的，结果适得其反。\n
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豆不圆
感谢问题的提出者🌹🌹
任何的学习，都有合适的方法和技巧。我们中国的文化博大精深，其中汉文字，是我国历史文化最重要、内涵最丰富的表现形式之一。
汉文字，以象形字为架构模式。
如：鲜，这个字被谓为口感非常美味的描写。而鱼和羊，都是人们喜欢吃的美味佳肴。为形象的描述这种口感，我们中华祖先，将这两个字和二为一，以达到对美食赞美的贴切比喻。
又如：明，是以日月左右结构形成的一个汉字，日，在白天是最亮的；而“月”，又是在夜间最亮的。我们聪明的祖先，便把它们拼在一起，以描述对光明、对明亮的真实表达。
以上，只是举了两个简单的例子。在对孩子“认字能力差”这个问题上，问题不在孩子身上，而是我们要用一种合适的方法，让他掌握这种技能，学习不能死记硬背。尤其是年幼的孩子。要把学习方法转换到孩子感兴趣事情上来。这样，孩子的学习力一定会提高的。
祝宝贝学习进步！同时，也希望我的这种方法能够帮助到您。谢谢！
风清月朗听荷声
您好我孩子小的时候经常用这几种方法：看图识字。书店有卖的，自己也可以制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。
识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象
①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。
②袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。
③玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌.
④现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。
⑤类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可在熟字中夹几个生字）。
⑥两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。
走进校园
1 早识字是前提
识字最佳年龄既不是越小越好，也不是小学7-9岁，而是4-7岁。因为4-7岁是孩子十万个为什么的年龄，是人生求知欲和表现欲最强的年龄段，因而也是注意力最容易训练的时期。因此，4-7岁孩子的识字课堂既能快速大量识字，又能训练注意力长度、强度和反应速度，最终自主阅读和学习习惯养成的成功率高达95%。而小学识字太晚，三年级才能具备阅读能力，这个时候的求知欲几乎衰竭，注意力也越来越差，阅读习惯养成的成功率不到5%，这正是令很多孩子家长为孩子识了字却不爱阅读而困惑的原因。
2 快识字是必须
4-7岁孩子识字效率高，周期短，6个月识字2500以上。幼儿园3年识字800，学了前面忘了后面，无法形成自主阅读能力；小学三年级才识字2500，具备阅读能力，可这时候求知欲减弱，学业越来越重，阅读兴趣自然成了奢望；家长一对一教自己孩子识字周期长，不规律，不系统，甚至最终不了了之，这种失败感对孩子阅读兴趣的培养更是致命的打击。
3 好方法是关键
4-7岁儿童识字的认知模式是感性认知的整体轮廓照相，如果采用小班游戏教学和科学实用的教材教具，不仅识字快速大量，识字过程充满快乐、成就感和自信，注意力长度、强度和反应速度也得到加强；小学识字是理性认知的内部结构分析，课堂大班灌输，枯燥无味，只能靠纪律维持孩子的注意力长度，攻坚克难的注意力强度无法保证，结果识字少慢而不能自主阅读，阅读兴趣当然无从谈起。家长一对一教自己的孩子，缺乏集体教学游戏和激励，不仅过程不快乐，没有成就感，识字慢，阅读能力和兴趣成了非分之想，而且还会导致孩子注意力差、反应速度慢的后遗症。
