西山崖
国务院发布了2020年一号文件，其中有一条引发教师的强烈关注：2020年将全年推行义务教育阶段教师“县管校聘”。虽然，很多地方已经试点了多年，教育部门也多次强调要实行“县管校聘”，但是这一次，“狼”真的来了！
一、推行“县管校聘”，推动教育公平
县管校聘，通俗点解释就是“共享老师”，把老师由“学校人”变成“系统人”。这是打破老师的铁饭碗吗？不是，国家极力推行县管校聘，就是为了实现教育资源的合理配置，推动教育公平，因为这在制度层面为教师在区域内的自由流动破除障碍。
所以，推行县管校聘对于暂时解决农村教师短缺，提高农村教育水平是很有好处的。
在县管校聘的政策实施过程中，每一个老师都会面临危机，否则就会落聘，就会被交流到其他学校，这对于老师是一个很大的打击，无论是现实的不便还是心理的打击。
所以，这个政策必然会让老师面临很大的竞争，这虽然对于提高教师积极性有好处，但是在这场竞争中，压力最大的还是年龄大的老教师。
所以，除了个别资历高、水平高、威威高的老教师之外，那些教龄在30年左右的老教师都面临很大危机。
老教师也曾年轻过，他们为了教育事业奉献了青春，奋斗了大半辈子，如果到最后被淘汰，面临落聘的尴尬局面和淘汰的心理压力，这对于他们是非常不公平的。而这些老教师的今天，也是年轻教师的明天，对于年轻教师，同样有压力。
而这个政策本身没有问题，问题就是实施过程中，不能搞一刀切，要增强政策的灵活性，老教师和年轻教师不应该在同一标准和同一条件下进行竞聘。如果不解决这个问题，单纯以成绩为依据，老教师就会面临落聘的危机。
相信在政策实施中，随着问题的暴露，各地会逐渐解决这些问题，让县管校聘政策越来越科学！我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助， 欢迎关注！
赢在高三
县管校聘，年纪大的竞争不过年纪轻的，怎么办？
这个问题问得我不服气。我现在已经奔五的人了，在学校却是绝对的中流砥柱，根本不觉得自己技不如人，力不如人，志不如人。相反，我们学校一些年轻人反倒好逸恶劳、拈轻怕重，工作干得很不怎么样！如果校领导搞校聘的时候真能一把尺子量到底，我相信落聘的肯定是他们而不会是我！
比我年长的人当中，除了极少数因为身体原因从事的教学工作量不大，带带副科，等着退休，65后们大多数干劲十足，即便是副高在手了，也没有退居二线的打算。前不久，我校两位教师到龄退休，分别带两个班主科，在与中青年教师的PK中，他们也丝毫不落下风！
我以为，教师的竞争力不在于年龄、学历和体力，而在于态度、能力和诚意。一个称职的老师一定是对教育事业充满热爱和敬畏的。这样的老师兢兢业业，聚精会神，诚恳勤勉，体力精力上的不足早被丰富的经验所弥补，丝毫不逊色于年轻人。
之前，我曾参加过一次退休教师的报告会，感动莫名。最小的报告者80高龄，最大的83岁！他们的报告全是一笔一划手写的，密密麻麻全是反复修改的痕迹。换作一般的年轻人，上网一当，随便一改，就完事了。
上周末，我去某校当评委，招考教师面试，9个年轻人，不说别的，单是一笔字就让人倒尽了胃口！现场教案和板书，那个字写得真是惨不忍睹！我怀疑他们离开电脑已经不会写字了。
说这些，并不是对年轻人有偏见。实际上，年轻教师当中确实有许多可造之材，也有很多人脱颖而出了。同样，我一个同学，在镇上一所学校教外语，就混到无岗可上的地步了。开学前两周，打电话给我，让我帮他找人活动一下，我能找谁？我心说，把找人的脑子用在教学上，还担心个啥？
县管校聘从提出到试行到即将全面铺开，喊了许多年，狼终于来了！对于准备好了的人，这次洗牌反而更能让自己占据有利位置，对于之前虚掷光阴的人，势必迎来重重一击！
剑客谈教育
曾经，我以为教师行业拼的是能力，是才华，是经验。直到我成为教师，工作了这么多年，我发现，在任何行业，拼的都是身体。
我是一名省重点高中的老师，我应该算是中青年教师吧。我们学校采取的是班主任聘任制，就是年级部主任先选老师，然后确定班主任，然后由班主任聘任自己班级的教师。总有些老师被优先聘任，总有些老师最后被聘任，或者无人聘任。
通过我的观察，我来说说影响教师聘任的一些因素（按照重要程度排列）
最受欢迎的：教学成绩好，有经验，身体好，有责任心，性格好受学生欢迎，在这种情况下，年龄是无所谓的。
如果教学成绩领先的老师被选走了，剩下的老师水平都差不多，那么就看这个老师是否好相处，是否受学生欢迎，身体好不好，家庭琐事多不多。在这种情况下，年龄大的则不占优势，反而是年轻人有活力，易于沟通，而且能干活。
如果一名老师，在成长过程中，没有形成独特的优势，就会变成任何人都可以替代的人，在新一轮的竞争中，就会慢慢被淘汰。在高压的教学环境中，最受学校欢迎的，永远是那些身体好的，没结婚的，能干活的，意见少的年轻人。
我的一个同事，年轻的时候为了教学，生了重病都不去看病，后来身体搞垮了，就被调离了一线教学岗位，成了可有可无的人，而她的事迹，都很少被人提起。拼到最后，其实都在拼身体。
所以，作为一名中青年教师，年龄是我的优势，我也会尽可能的提升自己的业务能力，形成独特的优势，让自己变得不可替代。这样在任何竞争环境中，都能占有一席之地。
陈老师谈教育
那就认倒霉呵！那些研究改革的专家不提点什么，不折腾死你，他就会下岗，他就会难过，他就没有成就感。我刚进单位的时侯，单位只有7个人，基层单位31个，比如办公室，我一个人要写材料，刻钢板，油印，盖章，写邮寄信封，骑自行车跑邮局邮寄，各种报表，毎季度到各乡镇搞生产数据抽样调查，资料汇总，情况汇报，办公室卫生，每天到食堂打好开水、冬天要生好两盆木炭火再吃早饭。现在老了，快退休了，单位有30人，领导还说没人做事，我们做领导时什么事干在前头，现在的领导不懂专业，只管人，有时专业事情我老头还得走在前头，今年到现在通了两霄，晚上9～10点钟囬家也是常事。认命吧！
用户8960185167039
县管校聘在我们市的两个县已经试点两年了，从目前试点情况来看，虽然打破了吃大锅饭的局面，但还有一些问题需要不断完善。所谓县管校聘，是教师的人事权由教育局统一管理，学校对教师的德、能、勤、绩等方面综合评分，实行竞聘上岗，原则上按照综合考核分的高低进行选岗。对于没有竞聘到岗位的老师，由教育局统一调配到缺编学校。学校在竞聘上岗过程中，校长的权力过于集中，难免会出现照顾某些"亲戚"的情况，这样容易滋生微腐败现象。
对于年纪较大的老师，身体状况每况愈下，精力也不如年轻教师旺盛，教育教学手段也跟不上现代教育的步伐，教育局也充分考虑了这一情况，对55周岁以上的男教师和50周岁以上的女教师优先聘用，体现教育主管部门的人文关怀，老教师应当得到应有的尊重，这也是中华民族的传统美德。
县管校聘能有效调动老师的工作积极性，不断鞭策老师钻研教材教法，提升教育教学技能，打破老师干多干少一个样的局面。现目前存在的一个情况是中级和初级职称老师是学校的顶梁柱，高级职称老师都想离开教育教学第一线，有的高级职称老师从事学校后勤工作。这已违背了评职称的初衷，导致一部分老师怨声载道，不利于教育教学质量的提高。
县管校聘在实施过程中，首先要做到公平公正公开，由制度来管理教师，而校长只是执行制度的管理者，不能凌驾于制度之上搞"一言堂"，更不能为某些人询私舞弊。树立风清气盛的县管校聘管理机制，让老师解放思想，与日俱进，开拓工作新局面。
Lance课堂
根本不存在年轻教师与老教师竞争的需要。
我们这里在2001年就实行了“县管校聘”的管理政策，从来就没有出现所谓的老教师与年轻教师的竞争问题。
也就是管理体制发生了变化。原来是乡镇级政府管理教师的人事权，变成了县级政府管理人事权，中心校和学校负责管理教师的日常工作等事务。
教师们这是在校长会上听校长传达一下会议精神，其他的什么也没有变化。教师依然和以往一样正常上班下班，课正常上，作业正常批改。不同的是，教师多了一份聘书，上面清清楚楚地写着聘任起止时间，盖上县人事局鲜红的印章。还有一样就是教师的工资也因此实现了“省级统筹，县级发放”，从而保证了工资的正常发放。
也许是因为我们这里缺少教师的缘故吧，根本就没有竞聘的必要，竞来竞去，还是这几个人，不能去人，也不能增加人，没有必要，也不需要。
如果在因为实行“县管校聘”的政策中，年轻教师与老教师真的实行竞聘上岗的话，还真是难分胜负呢！
年轻教师年富力强，精力充沛，干劲足，有闯劲，学历高，掌握好多新技术等，这是老教师的弱项。老教师也有他们的优势：教育教学经验丰富，驾驭、调控课堂的能力和水平相当高，有韧劲，在困难面前不退缩，能持续发力，也有坚韧不拔的毅力等等。真的竞赛起来，一方面，很难决定谁能够胜出；另一方面，也有好处。互相之间可以学习，彼此鼓励，彼此提高。对教育教学工作只有好处，没有坏处。
我真的希望，还是不要竞聘的好。原因大家一定明白的。
（个人观点，仅作参考。谢谢阅读！）
中小学教育者
县管校聘，年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？
根据国务院发出的重磅通知，我们知道从今年开始，义务教育阶段的“县管校聘”将全面铺开。那么哪种老师会是“县管校聘”中的弱势群体呢？我觉得应该就是年纪大的教师。
为什么呢？作为一线教师，我通过以下两个方面来为你道出实情：
一方面，年级大的教师，在班级管理和教学业绩上比年轻教师差一大截。
在班级管理方面，年级比较大的老师与年轻教师比起来是有很大差距的：很多学生对老教师不太喜欢，也不是那么敬畏，所以在班级管理方面，很多老教师都是心有余而力不足的。同时，在教学业绩方面，年轻的教师同样可以碾压老教师——无论是上课的激情还是改作业的效率，年纪大的教师都远远比不上年轻的教师。所以，在县管校聘的时候，年纪大的老师更容易成为被淘汰的对象。
另一方面，年轻听话的老师如同“篮球”，年纪大的教师容易成为“足球”。
年轻教师，做起学校的工作来如同行云流水一般顺畅自然，而年纪比较大的老师，相当一部分人不懂得如何运用电脑技术——学校布置相关的任务，比如交电子版的材料，很多年纪大的老师都做不了，所以他们总会成为一个学校中各方面都在“拖后腿”的存在。与年轻听话又与时俱进的年轻教师相比，年纪大的老师更容易成为县管校聘中被“踢来踢去”的“足球”，而年轻的教师则有可能成为很多学校的竞相争夺的“篮球”，二者在“县管校聘”中的境遇是完全不一样的。
年纪大的教师竞争不过年轻的老师，该怎么办？
建议“县管校聘”在实施过程中使用双重标准。
“县管校聘”的实施过程中，我觉得可以使用双重标准：接近退休的老教师可以使用专门针对老教师的照顾性质的标准，其他教师可以采用其他教师的实施标准，而不是动不动就搞“一刀切”。假如太过为难老教师，真的让老教师成为“足球”或者让老教师面临落聘的遭遇，那么对于鼓励终身从教的理念是没有什么好处的，毕竟每个老师都会有变老的那一天，唇亡齿寒之下，年轻教师跳槽改行并不是不可能。
尽量避免校长搞“一言堂”，尽量保证公平。
“县管校聘”的目的就是通过打破“铁饭碗”来实现提高教师的危机感，通过危机感来倒逼教师在教育教学上有所作为。但是如果在县管校聘中让校长的权力过大，让校长在县管校聘中搞“一言堂”，校长的权力一旦成为“脱缰的野马”，那么就会出现“一部好经被歪嘴和尚念歪”的现象，这对维护良好的教育生态极其不利。
对于县管校聘的落实过程，你有什么看法呢？欢迎同行朋友们留言交流。
微雨润苗
第一眼看到这个问题时，我的想法是教育界又改革了，第二眼再看这个问题时，我窃喜，因为我暂时很安全！
所谓“县管校聘”，就是县政府对于校长、教师统一管理，教育局聘用校长，校长聘用教师，校长在对教师的选择上有更大的自主权，也就是权力下放，实施“县管校聘”的目的是，为了调动广大教师工作的积极性，促进义务教育的均衡发展。
那么，“县管校聘”年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？
下面就我们地区，教师的年龄，文化程度，教学水平，事业心，教学精力等方面，谈一谈这种改革对我们老教师的冲击有多大。
一、教师年龄方面
就我们单位（乡镇中学）而言，60名教师，有40人超过45岁，16个教学班，有8个班主任超过45岁，甚至有两名班主任超过55岁，而且是女教师。这串数字告诉大家，现在农村中学老龄化非常严重，有能力，有责任心的老教师仍然战斗在教学第一线，不止我们单位，这是农村中学的普遍现状，在这种比例失调的情况下，老教师受到的冲击不大。
二、文化程度方面
超过45岁以上的老教师，大多毕业于师专，后期大都函授本科，但我们那个时代招生少，就我读高中的时候，县重点高中每年只招270人，而现在每年招780人，大学招生也是逐年增加，所以当年我们考的专科学校不比现在的二本院校毕业生逊色。现在我们学校招聘的大多是二本毕业的师范生，而且还有一部分大专毕业生。因此，就文化程度而言，我们这些老教师并不差。当然，经济发达的地区不同。
三、教学水平方面
超过45岁以上的老教师教学经验丰富，教学水平较高，在本地小有名气的人很多。各类骨干，学科带头人，各种优质课等等荣誉，还是由他们争得的，因此，在群众、家长当中，口碑很好，用这些老教师做班主任和主科教师也是活广告，有利于招生。
而年轻教师经验不足，教学水平还有待提高，群众基础薄弱，家长认同率不高，所以对老教师冲击不大。
四、事业心方面
超过45岁的老教师，大都在这个岗位上工作20年以上，他们已对自己从事的岗位就像对待自己的孩子一样，很有感情，因此对工作的热情还是很高。可以说和学校绑在一起，一荣俱荣，一损俱损，这种荣誉感支撑着他们热情不减。
年轻教师有一部分人不安心工作，因为他们选择的机会多，所以跳槽的概率很高，由此对老教师冲击不大。
五、教学精力方面
诚然，45岁以上的老教师身体素质不断打折，但他们的孩子大都已入大学或已成家，所以牵挂不大，可以说第二青春又焕发。除个别老教师得大病，健康状况极差之外，还是能占有重要的一席之地。
年轻教师，他们青春年少，精力充沛，对先进的教学设备运用的得心应手，接受新生事物快，这是他们的优势。但他们面临着结婚、生子、育儿等压力，特别是女教师比例又大，所以在教学精力上来说，他们的优势并不是很明显。
我这样说，可能不合年轻教师的胃口，不过我说的只是普遍现象，对事不对人，勿恼！人生是一张单程车票。
现管校聘打破了教师的“铁饭碗”，不再稳定，流动性大，对县城中学的教师影响较大，对弱势群体，确实是一种威胁。不过，我想在实施之前会有针对性的政策的。改革的目的是激发教师工作的积极性，优胜劣汰，不过地区不同，学校的情况不同，所以改革的方式也会有差别，弹性执行有利于改革的成功。
这只是我个人的拙见，欢迎大家留言！
微雨孤雁
现在公办学校五十五岁以上的教师，一般都是高级职称，带主科的不多，他们接受新的教学技术困难，教学技能也很有限，他们占着编制，占着高级职称，不能发挥高级职称的作用，阻碍年轻教师的晋升，从而影响年轻教师的积极性。如果教龄达到三十五年，退休可以拿到最高百分比的工资，可以让他们退下来，他们曾经付出过青春，或者让他们干一些后勤服务方面的工作，特别是现在很多学校都在做学生营养餐工作，人手不够
山头上的石头
这是一个非常值得关注的问题。
实际上，这是无奈的一问。
年纪大的教师怎么和年轻教师竞争呢？
论学历层次不占优势，论知识结构不占优势，论激情活力不占优势，论教学观念不占优势，论精力时间不占优势，论学习力也不占优势，论学生喜欢度也不占优势。
那么，这还怎么比？
县管校聘政策出台后，年纪大的教师都面临这样的问题。
说到底，其实这是制度不完善造成的。县管校聘这一政策的出发点和目的意义其实并没有错，错就错在了制度的灵活性和完善性上。
大多数地区在实施这一政策时，都采取了一刀切的方式。其实，这是不可取，也不科学的。
教龄在25年以上的老教师在这一政策中，除了少数资历、威望、水平、经验、认可度、工作业绩等比较稳固以外，大多数老教师都面临危机。
实行这一政策时，必须要考量的因素就是如何制定老教师应聘条件。
每一个教师都有老的时候，年轻时为教育奉献了青春，把大半辈子都给了教育，该付出的付出了，该流的汗流了，该花费的心血花费了，该奋斗的奋斗了，现在年龄大了干不动了，却面临着落聘的危机，这不管怎么说，都有些不够人性。
但作为学校来说，聘任教师主要考虑的是定岗设编，带好课，带好班是考虑的第一要素。这样一来，老教师自然不占优势，而且还面临着落聘的危机。
把老教师和年轻教师放在同一标准和条件下进行聘任，显然是不科学，也不公平的。
根本的原因就在于，老教师在应聘中并不占优势，但他们几十年如一日的的确确是为教育奉献了，付出了，他们的功劳要比年轻教师大得多，但应聘结果未必能有年轻教师好。
要想彻底解决这个问题，还得县上牵头出台相应的倾斜政策和考评、应聘的条件。比如，考量一下教龄和工龄的权重，考量一下从教以来取得过的荣誉和业绩等等。
相信，各地在推行县管校聘政策的过程中，也看到了这一现实问题，也在逐渐完善各方面的制度条件。
相信，聘任办法和聘任条件也会越来越科学，也会着实考虑和照顾到老教师这个群体。
