老班儿
学校每学期都照例做这个工作，开始的时候，老师们都满怀希望的去提些建议，可最终的结果是石沉大海。现在，老师们都不想说啥了！没意思！
北国鱼儿
很简单，因为老师们都很清楚，就算把意见稿交了，也不起任何作用。
我们学校每年召开职代会，都会先发问卷，征求大家的意见。
老师们也很积极，基本把能想到的都提了，希望领导解决。
前年就是如此，每个办公室洋洋洒洒都写了好几页。也充满憧憬，梦想着领导一定会采纳。
结果，真开职代会，老师们发现，大家提的那么多意见，领导只采用了一条，就是给每个办公室配了一台电脑。其他意见，领导连解释都没有，压根就没人理你。
当然，职代会上，老师们心也很齐，对领导自己决策的一些事，我们都投的反对意见。大家也想着，都不同意，看领导怎么办？
结果，大家不同意的，领导照样执行。
现在的什么问卷，职代会，就是做做样子，领导没几个人去认真看的。
去年又开职代会，又让填问卷，好多老师直接空白的就交了。职代会，好多老师也请假了，好像连人数都不够，但照样召开。领导和学校中层一个个举手表决一下完事。
下面的职代会，根本就不起任何作用，因为一般老师参加的没几个。主要代表是校长副校长，主任副主任，年级主任，教研组长，大大小小的领导，适当配了几个老师，不管大小领导哪个不听校长的。老师们就算提意见也没人采纳。
今年还没开，估计也开不出啥名堂，老师们也不奢望了。只要不想方设法折磨老师就是好的。
吃一堑长一智，不交就对了，因为交也不起什么作用。还不如不交，还能给领导留一个服从安排的好印象！
人生如梦LLH
这是搞形式主义，讲有什么用？？年轻时有少数领导搞形式叫老师们提意见，我说叫领导要减少大吃大喝。这下好了，有事没事就找我茬，大会小会，指桑骂槐攻击我，学校来人请客，看大门的都叫作陪，从来不叫我，一群领导下饭店，从我身边过都不叫我。还用异样的目光看着我。我后悔不该提建议。
周董云洁
说一件趣事，有一年外调一个女校长，人生地不熟，也想了想一下学校情况，在一次全体教师会上，提出下一周每人交一篇《如果我是校长》的小文章，到了开会的时间，结果10O多人只有两人交了，一个是门卫，转业军人，正式工，另一个是刚毕业的才上班的新老师，尴尬不？只有草草收场。
风清云淡197665133
题主所提的这个问题，总给人一种五味杂陈的感觉。
之所以有这种复杂的心情，是因为在一所学校里，校长是什么样的人，大家都清楚。
远且不说，衡量一个校长素质如何不用看别的，就看在全校教师会议上的讲话，就能观之一二。凡是在上面滔滔不绝者，凡是都是官话套话者，凡是只布置任务而讲评时不停地批评各部门或老师者，这样的领导保证让全校老师都心里偷着笑。
为什么老师们笑啊，因为大家都见惯了这种小技俩，凡是这类型校长，一般都没有什么水平，只是一个能力不高，但又让上面挺满意的校长。其实就是一个传话筒，真正对学校建设和发展并没有自己那一套。
试想，这样的学校领导让全校老师给学校各项工作提建议，哪个老师愿意参与。大家都知道这样的校领导看似是给大家机会，但实则是在考察有谁胆敢耍个性呢。有建议敢提吗？提了就相当于给自己找麻烦呢。于是大家都不愿意提建议，就是为了自保。
如果一所学校真到了这种地步，可以明确地讲校风已经非常差了。因为老师们根本不敢以校为家，也不愿意把心思都用在工作之中，大家都知道有这样的校领导，你就是再累死累活干，到头来也落不到什么好。这其实都是很常见的单位现象，还是普遍存在。
当一所学校里老师们都不敢，也不愿意为学校工作提建设性意见的时候，这所学校不能可能发展成为一流学校。这不能不说是一种悲哀，这能怪谁呢？是老师们素质不行吗？显然不是，而是风气使然，在一个风气不好的学校里，老师们其实也非常担心自己入了校长的法眼，哪天不小心被点了名，挂了号。
寒石冷月
我们学校也每年在年终时召开教代会让大家提建议可也没几个人愿意提建议。因为:
一、老师提的建议不被采纳，时间长了也就没有几个提建议了。
老师们曾多次提出为老师们办教师灶；发放教师应有的福利；将学校门面房出租帐目进行公布；职称晋升透明化；待遇向一线倾斜；考试不要放在周末占用教师的休息时间等建议，但从来没有落实过，时间长了老师门也就不再提什么建议了。
二、并不是每个人都能参加教代会，参加教代会的人都是校长选的，基本上都是为校长的政策点赞的。
教代会只是部分教师代表参加，基本都是中层、教研组长、备课组长等，这些人都想的是自己的前途，对校长的政策只是拍手叫好而已。
三、校长认为老师们提的建议只为自己着想，不为学校着想所以置之不理。
校长认为老师只知道为自己着想，校长自己也不愿意担当责任通过提高待遇来激发老师的积极性，所对教师建议置之不理。
四、曾经当面提出校长问题的人受到打击，导致很多人不敢提问题。
我校一教师提出学校拖欠工资及取暖费（工资、取暖费由县上拔到学校由学校发放)第二天这个老师就被安排听课了；另一老教师曾在教代会上提出领导不应和其他教师争荣誉，暗指副校长在和其他老师争特级教师一事，从此校长再也没让他参加过教代会了，像这样的情况老师既使有建议和意见也不会再提了。
总之，学校让老师提建议由于以上各种情况没几个老师愿意提，如果遇上一个心胸开阔，为老师着想的校长我想大家还是会提出宝贵建议的。
教育黄金眼
我是教师，从教三十七年了，类似调查问卷遇到较多。按现在的解释，就是一种形式主义，教师提的建议，校长是不会采纳的。一般校长，都是我行我素，不会采纳一般教师建议。教师也就现不填或填了不交。
智斗369
学校领导让老师们提建议，应该是想借此了解广大教师的呼声，以便改进工作。老师们不交问卷，应该是觉得校长走形式，说了不光没用，恐怕还得受打压。
这种现象深刻地反映出该校广大教师对学校领导的不信任，已演变成对事关教育事业发展之事的精神麻木。其实，教师也是担忧和委屈的，不提建议情有可原。一是不敢提。现在都是实行校长负责制，在学校管理、老师聘任以及职称评定中，学校领导具有很大的决定权。稍有不慎，普通教师就有可能落聘，直接影响职称、前途、名誉。如果因为与己关系不大的事多嘴，很可能导致利益受损，甚至身败名裂，试问有多少人愿意充这个“露头鸟”？
二是不愿意提。老师们应该觉得领导是在走形式，建议提了也没有用；或者有些事不是学校领导所能解决的，说了也等于没说。对此，建议学校领导不要灰心失望，只要想搞好工作，就要想方设法获得广大教师的真心支持。一要倡导民主，解决教师“不敢为”的问题。只要决策尽量做到公平合理，尽心尽力维护广大教师的正当权益，凡事多与大家商量，一定会消除广大教师的戒备心理，真心得到大家的支持和拥护。二要善作善成，解决教师“不想为”的问题。对待广大教师的意见建议一定要高度重视，合理意见要认真采纳、贯彻到底；不好解决的要积极向上反映，求得各级支持，尽力解决；解决不了的问题要拿出长远计划分步实施，并向广大教师说明；不合理的意见建议，要向教师耐心做好解释，不要取笑和打击。
只要大家开诚布公，一心为着教育事业发展，相信学校领导与广大教师的关系一定会越来越融洽，学校的工作一定会蒸蒸日上。
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教育心理专报
大家好，我是晓行致良知，专注于基础教育和学生成长，非常高兴与您共论教育话题！
学校领导让全校教师给学校各项工作提建议，结果发的问卷都不交，这说明什么，说明大家觉得交了也没有意义，所以不交。
为什么觉得交了没有意义呢？
因为都是在一起摸爬滚打多少年了，谁还不知道谁？如果能听进意见和建议的话，还用等到发调查问卷？
集体不发声，说明集体失望。
不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。
一个学校，到了这种地步，也就算到了谷底了！
通过发问卷的形式让员工提建议，这种形式真的很low，千份问卷难抵一份胸怀！
如果一个学校的上层是开放、开明的，领导是有胸怀的，可能不用等到问卷发下来，就已经有人跑去提意见了。
唐太宗开明，所以才有了魏征这样的“谏臣”，也才有了大唐的繁华恢弘气象。
谁被人提了意见都不会高兴，唐太宗也曾经在后宫骂魏征这个“乡巴佬”，但是最后还是接纳了魏征的建议。这就是胸怀！
北大蔡元培先生有“思想自由，兼容并包”的胸怀，才有了百年北大的“自由之思想，独立之精神”。
估计唐太宗和蔡元培都没有发过问卷，但是他们的胸怀让他们所领导的集体充满了活力！
相反，整天假惺惺的发个问卷，搞个形式主义，其实是给领导检查用的，员工心里一清二楚，也就不愿意配合你的表演。
故，千份问卷不抵一份胸怀！
晓行总结：真正的好学校，会让老师真正当家做主，会让老师觉得有归属感，会让老师为了自己“家”的发展而努力奋斗，会让老师在看到不合理的现象时为学校着急，而这一切，都需要一个开明、开放的领导者，需要一个自由、向上的氛围，需要一个没有后顾之忧说了肯定能起作用的先例！有没有问卷，倒在其次了！
晓行致良知
典型的信任危机！！！
教师是学校的主人，应本着对事业负责的角度积极谏言献策！
如果一个学校出现题主说的情况，应有各种各样的情况。
一是学校领导独断专行、飞扬跋扈，没有人敢提建议；二是学校领导搞形式、走过场，常年提，从不解决；三是学校领导真心实意想听取教育，教师们莫不关心，事不关己、高高挂起，可能曾经受到过伤害有关；四是学校整体校风氛围不佳，认为这是领导的事，领导说了算，随他去吧！
如果真如题主所说，只能是第一种情况，这样的学校今人堪忧！
无论出现那种情况，学校领导应多从自身找原因，扪心自问，自己为学校发展做了什么？所做决策、所发规定是否公平公正，科学合理吗？教师队伍建设是否作为学校重中之重的工作，关心教师成长做的怎样？学校文化建设是否到位！一名好校长就是一所好学校，校长一把手重任在肩！
