陶哲軒：10歲、11歲、12歲參加國際數學奧林匹克競賽，分獲銅牌、銀牌、金牌，是年紀最小奧賽金牌獲得者，該記錄一直保持至今；
14歲讀大學、17歲讀博士、24歲即成為加利福尼亞大學洛杉磯分校教授，成為該校史上最年輕的教授；
31歲獲得了“天才獎”和有著數學界諾貝爾獎之稱的“菲爾茲獎”；
被公認為“智商最高的人物”，據測試，IQ遠超愛因斯坦、牛頓和霍金等人……
對於這樣一個天才，會不會非常獨行特立，甚至自理能力極差呢？事實並非如此。許多學生和同事對陶哲軒的一致評價是：謙和、反應快、人脈廣，會盡其所能並樂於助人；在家人眼裡：他也是一個有愛心有耐心的奶爸，會給孩子換尿布、陪孩子玩、送孩子上學等，曾有個送孩子參加夏令營的家長髮現陶哲軒也活躍在家長群中。
取得巨大成就的一個天才，同時也是一個散發著煙火氣的可近、可親、可愛的普通人，他的家庭教育是不是也如他的成就一樣高深莫測呢？會不會有什麼不可傳世的 “武林秘笈”呢？其實，他的父母用的就是跟普通孩子一樣的教育方法，總結起來其實就3句話：
1、不會拔苗助長，遵循孩子的成長規律。
陶哲軒3歲半送入小學，幾星期後就因為不知道如何與大2歲的小朋友相處，就回去讀幼兒園了；5歲時才又上了一座公立學校，雖然他在數學和科學方面迅速跳了好幾個年級，而其他課程則與同齡人更為接近。比如英文課上要寫作文時，他就手忙腳亂了；14歲“才”邁入大學。
14歲進入大學這已經是一個很小的年齡了，可為什麼還用“才”這個字？因為按照當地研究天才兒童的米那卡·格羅斯教授的提議，陶哲軒完全有能力在12歲之前讀完大學，刷新澳洲記錄，但他的父母並沒有採納，而是根據他的實際成長規律，放慢步伐，絕不拔苗助長。
陶哲軒的父母，在開發孩子數學潛能的同時，也不忘為他打好人文學科的基礎，並且還會去引導孩子的社交能力，訓練孩子的情商。所以，這才培養出來了一個自信、樂觀、深受身邊人喜歡的陶哲軒。
國際著名數學家埃爾德什在閱評10歲的陶哲軒寫的論文
2、尊重孩子的興趣和決定，並給予指導和協助。
父親陶象國發現2歲的陶哲軒對數學非常有興趣，於是就和妻子一起引導和加強在數學方面的興趣，同時因為他更喜歡的是自學，7歲就自學微積分，他的父母尊重了他的決定，並幫助他學習、搜索了許多數學書，所以小小年紀的陶哲軒貪婪地看了很多數學書。
“這不是我們逼他看的，是他自己感興趣。”他的父親陶象國說。
印度電影《三傻大鬧寶萊塢》裡，法罕從小理想是做一名野生動物攝影師，但迫於家裡壓力而上工程學校，在畢業前還是放棄了面試的機會，同父親表明自己的理想，最終得到父親的認可，成為著名動物攝影師安德烈·伊斯特凡的助理，後來也成了著名的動物攝影師。
尊重孩子的想法、興趣和特長，孩子才能走得更遠。
3、綜合發展，同時針對孩子的天賦特長進行重點培養。
許多父母都會對孩子說“要取長補短”，取別人的長處以彌補自己的短板，這樣說誠然沒錯，但是父母往往忽略了我們更應當教育孩子“以己之長，使之更長”。
陶哲軒每到一所學校，他的父母都會和校長商量，針對其天賦做一個學習計劃，並沒有強迫其他學科或技能也如數學一樣優秀，只是對數學根據天賦去相應的年級學習，比如5歲的時候數學在五年級上，其他課在小學二年級上，等到其他課程都能跟得上的時候才會讀相應的年級。
辯證唯物主義哲學認為，“任何事物的發展都有其自身的規律，違背事物發展的規律就會受到規律的懲罰”。所以，對於孩子的培養，需要重點發展其天賦特長，而不是“齊頭並進，共同進步”的全能冠軍式教育。
梁啟超在《少年中國說》裡比喻少年是“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋“。每一個孩子都像是一輪初升的紅日，朝氣磅礴、龍虎精神，而一個好的培養方法，可以讓每一個孩子發出屬於自己的萬丈光芒。
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