教育知識匯
很高興回答這個問題，我認為在語文中，閱讀和作文一樣重要，可以說是相輔相成的。
一、閱讀在語文中的重要性
語文教學中獲得知識的有效方法是閱讀。在小學階段，課本知識佔比例比較大，上課認真聽講，熟讀課文知識就可以獲得較好的成績。但進入初中後，僅靠課本知識很難取得較好的成績，因為閱讀理解和作文就佔了較大比例，這就要求學生有更多的知識儲備，而這個知識儲備就需要平時多閱讀多積累，進入高中後，這兩個方面的比例更大了，可見閱讀與作文的重要性。
二、作文在語文中的重要性
作文就是在閱讀理解之後能清晰的表達出來。語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能，而對於在校學生來說，學習語文很大一個方面是要學好作文。現在高考語文總分150分，作文佔70分，可見作文的重要性。
三、學好作文的基本條件就是要多讀多寫，因此，我認為在語文中，閱讀和作文是一樣重要的，是相輔相成的。
八零後的大美
我認為這個說法是不成立的，因為閱讀和作文是相輔相成的，閱讀是基礎，作文是對基礎知識掌握程度的檢驗。
1、為什麼要加強孩子的閱讀能力
這幾年為什麼閱讀被廣泛關注，大家都知道，新時代需要會閱讀的人才，會從閱讀中提取信息的人才。既然如此，為什麼我們早點讓孩子掌握閱讀，瞭解正確的閱讀認識呢？要在不同的閱讀過程中才能找到孩子的興趣點、薄弱點以及潛力等。同時擴大孩子的閱讀視野。引導孩子閱讀好書。鼓勵孩子自主閱讀，培養閱讀的興趣。
2、閱讀是寫作的前提
胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華，只有多閱讀，多掌握，才能下筆成文，才不會鬧出笑話，最近網上很紅的一個段子很全就很好的詮釋了這一點，好不容易出門旅個遊，拍點照片發個朋友圈，本來想配個應景的詩詞，但奈何肚裡沒有墨水，絞盡腦汁也想不出來。隨便弄個“臥槽，好美啊”就發上來了，順便調侃一句“奈何本人沒文化，一句臥槽行天下”。
3、活學活用
閱讀不是死記硬背，更不是書本眼前過，轉眼即雲煙，許多問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
總之：閱讀與作文是相輔相成的，只有大量的閱讀才能有下筆成章的快感，才能不知道因為一句“臥槽，好美啊”而貽笑大方。
低調臭皮匠
這個說法顯然不能成立。
在生活中，教孩子們寫作文的過程中，有一些家長也認為孩子將來不從事寫作，只要能夠在考試中把作文寫好，不影響考試分數就可以了。其實這種認識是錯誤的，作文能力也是一種綜合能力的體現，真正寫好一篇作文，需要很強的知識積累，邏輯思維和統籌能力。
工作中也經常需要寫報告，寫工作郵件，需要發表年底演講。我們經常在工作環境中看到一個平時工作與寫作沒有任何關係的人，在年底發表述職或者寫工作報告的時候，妙語連珠，引經據典，往往一個工作報告或者一個工作演講，就會讓一個人在同事中一鳴驚人，大家都會對他特別關注，甚至能夠改變他在領導心目中的形象和地位。
1、閱讀與作文相輔相成
在生活中，真實的例子是凡是愛閱讀的人真正到了寫作的時候，一般都沒有問題。我身邊有很多從事理科的同學。但是他們特別愛閱讀。一旦有機會讓他們寫作的時候，都發揮的特別不錯。
2、寫好作文離不開閱讀
對於學生的教育來說，閱讀是讓他們增長知識，那寫作就是應用這些知識。就如同在生活中聊天一樣，你不光要會聽話，還要會說話，能準確簡介的表達自己的思想也很重要。所以作文和閱讀是同樣的兩種能力。
在學習的過程中是閱讀在前，如果你沒有閱讀過，閱讀量特別少，知識的積累特別少，那自然作文兒也很難寫好。
3、閱讀需要更引起人們的重視
我覺得說語文中閱讀比作文兒重要的人，可能主要是強調了閱讀應該是第一位的。在平時的學習中，有些同學不會寫作文，家長特別著急，急於提高孩子的作文水平。
在急於求成的過程中，往往忽略了孩子閱讀的培養。直接求作文水平的提高往往是空中樓閣。欲速則不達。
4、邊閱讀邊寫作
在生活中我們經常看到一些孩子寫的作文平鋪直述，語言蒼白。情節簡單，沒有波瀾。幾乎永遠都是那麼幾句話。永遠都是那幾種開頭，那幾種結尾，毫無新意。其實根本原因就是孩子的閱讀量太少，他腦子裡邊兒沒有新的東西注入。
如果孩子的作文水平不高的話，首先要帶著孩子去閱讀，培養孩子的閱讀習慣，如果想要快速提高寫作能力的話，那麼就是一邊寫閱讀，一邊讓孩子學著模仿。
另外讓孩子把生活中的一些語言和說話的習慣轉化成用文字表達自己思想和心情的方式。慢慢的孩子就會喜歡上寫作。
任木木的草根育兒經
我認為在語文教學中，閱讀和寫作的關係是不可分割，是相輔相成的。朱永新教授說過：閱讀的高度成就人生的高度，真正的思考一定是從寫作開始的。
一、閱讀是鑰匙
1、閱讀，是深入兒童心裡的“七色花”，可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。課外閱讀是課內閱讀的擴展和延續，又是課堂教學的補充。如教學《臨死前的嚴監生》時，吉春亞老師通過在課堂中巧妙地補充了小說《儒林外史》的相關資料，激發了學生強烈的閱讀慾望。老師一句“走進課外閱讀，精彩無限!”帶給孩子們多少閱讀的期望和憧憬啊！
2、閱讀，讓孩子聰明，充滿快樂，充滿韻律，給你無限的驚喜和超越。
在課堂中師生可以詩意地棲居在語文學習中，共同享受閱讀的快樂。此時閱讀就是一種力量，一種想像，更是一種期待，一種成長的愉悅。
二、寫作是翅膀
想象可以讓文字變成畫面，讓文字注入生命，也可以讓情感飛揚。你看，在高高的懸崖上，普羅米修斯被死死地鎖在鐵環上，鷲鷹狠狠地啄食著他的肝臟，而他堅定的眼神，卻凝望著遠方，凝望著大地，他望到了什麼呢？…….你聽，“為人類造福有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”，這是誰在吶喊，這聲音響徹雲霄，迴盪宸宇…….“為人類造福有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
於平淡處品絢麗，於無聲處聽驚雷。此情此景，趕緊讓孩子們寫作，用自己的激情點燃孩子們的靈魂，與孩子們共同感受語文的溫度。寫作成了翅膀，放飛心靈，徜徉在想象的海洋，內含則濃烈厚重，表露則靈活生動。
三、閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係
讀”和“寫”本身是不可分割的，就像“學”和“思”，兩者之間是一個非常密切的關係。
曹文軒：讀不夠書，就寫不出話！閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。
在一次頒獎會上，有記者採訪他為什麼能成功，他說因為自己有15年的哲學閱讀史，“當這些哲學文獻沉入我的靈魂裡血液裡，文學創作的時候，自然就流淌出來了”。
四、目標性教學，體現語文學科特點
《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”
單元教學設計將較好地實現語文學科工具性與人文性統一的特點。工具性的教學目標主要體現在繼續指導學生練習用較快的速度閱讀課文，引導學生鑽研文本，通過理清課文脈絡把握主要內容，在經歷品詞析句的過程中體會語言文字表達的豐富情感，初步領悟文章的基本表達方法；人文性的教學目標主要體現在指導學生主動積極地思維，入情入境地學習，並且遷移寫法，習得感受。
五、教學中如何培養學生的閱讀和寫作能力
1.自讀自悟的能力。學會“圈”“畫”“批”“注”的方法。
2.朗讀、默讀能力。
3.略讀與瀏覽。
4.用多種方法理解文本語言的能力。
5.瞭解寫法以及遷移、運用能力。
6.積累學習方法，養成良好閱讀習慣的品質。
語文是由語言文字組成的充滿著生命活力的課程，所以在語文學習中應努力尋求語言訓練與人文感的最佳平衡點，追尋語文的本真狀態。
妍奇老師
二者相輔相成，不能以孰輕孰重來論斷。
1.若把語文學習比喻成一座小樓，一樓是識字，二樓是閱讀，三樓則是寫作，閱讀可以指向寫作，寫作可以反哺閱讀，同樣重要，不能偏廢其一。
2.閱讀是輸入，寫作是輸出。學習既要有輸入，又要有輸出。沒有前期的輸入，是無法憑空輸出的；但也有滿肚子學問，卻在需要時一個字兒也寫不出來的。所以，二者要等量齊觀，就要搭建一座橋樑。
3.閱讀，不能只是把握故事情節，分析人物形象或是把握中心思想，還要關注寫作上的功法：如語言、修辭、文章結構安排等方面，有什麼特別之處，要不段地去對比、試錯、還原中，去有意識地分析作者的寫作技法，提升自己的寫作意識。
4.於寫作上，也要有意識地羅列提綱，概括主要內容，凝練人物形象，從這些方面來提升自己的概括、語言組織能力，從而提升自己的閱讀水平。
現在是大閱讀時代，不是泛閱讀，所以要大量閱讀，但讀完沒有任何輸出的話，很快就會忘卻，所以還要進行寫作！
不老的雨
閱讀與作文從概念上來講，最好表述為是閱讀與寫作。
剛看到這個題目，我就想閱讀與寫作就像相聲裡的捧哏與逗哏，就像郭德綱于謙，你說他們誰重要，郭德綱？于謙？至少從舞臺上來講缺一個都不行，不管你是誰？
閱讀與寫作是語文的語文能力的兩個最核心，他們是語文的語文能力的兩端，一個是積累，一個是運用；一個是吸收，一個是輸出；一個是解碼，一個是編碼，他們是相互作用相互融合的，是不可以分割，也是無法比較的，因為他們彼此相互促進，彼此共生相互依靠。閱讀能力提升了，寫作能力會更容易提升；寫作能力，提升了反過來也會促進閱讀能力的提升。
提出這個問題，實際上是把閱讀與寫作對立了，如果我們把這兩者一定要分出高低，分出勝負分出重要，那語文學習就走進了死衚衕。
當然我們從時間上來看，學生學閱讀的時間遠遠要大於學寫作的時間，我們從我們實踐的角度來講，學生閱讀的學習練習的實踐也比寫作多得多，二者在學生學習的安排上和學習的難度上是不平衡的。但二者之間存在著一些紐帶與聯繫，那就是我們具體的一篇篇的文章。王松舟老師曾經試著把語文課走向以閱讀為唯一的中心，或者以寫作為唯一的中心，他發現統統都不行，語文課都會出問題，語文課只有將閱讀與寫作融為一體的時候，才會讓學生的語文能力得到更充分的發展，學生的語文核心素養才能得到最好的提升。
喝茶閱自在
首先我們先來分別說說閱讀和作文的重要性。
閱讀能力對語文學習的影響是深廣的。語文是一門基礎學科，它的涉及面很廣，對知識點的掌握要求會更多，而閱讀能讓孩子接觸更多知識，積累豐富的知識內容。可以說，閱讀是一種掌握語文知識的途徑，更是一種手段。豐富的閱讀能幫孩子積累素材，這樣，孩子在作文時就有話可寫，作文水平會越來越好。閱讀對數學應用題影響也很大，閱讀能力好，分析理解能力強，題目就很容易做出來了。
作文能力綜合了語文學科的各項能力。它不僅是學生語文素養構成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學生學好其它學科的重要基礎。學好作文也是升學考試的需要，有人說作文等於二分之一的語文，可見作文在語文學科中的重要性。學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。
閱讀可以開闊視野，提升氣質，使一個人更有內涵；而作文則使一個人更有落筆成文的自信與灑脫，使一個人文質彬彬，氣度非凡，讓他從人群中脫穎而出。
所以，我認為閱讀與作文都很重要。不知你的看法是怎樣的呢？歡迎交流與討論。
雲淡風輕小英子
能這樣說的人應該是密切關注現代語文考試的人，你還別說，如果是為了考試，閱讀比作文重要是真的。
家有學生尤其是小學生的人，會發現作文評分標準和我們上學時的標準不一樣了，你現在見過小學生作文考幾分的嗎？30分作文全跑題也是扣一半分，如果語言流暢，句子通順，內容緊貼作文題目，並且字體端正，作文都是高分，練過書法的孩子，更得閱卷老師青睞，30分作文能給你29甚至滿分，所以網上我們經常能看到到處曬自己孩子語文數學雙百的。
到初中以後作文評分標準會有所提高，在深度及立意上有了要求，但分值並不高。所以小學作文幾乎滿分的到中學如果你深度不行，會扣幾分，但依然還是高分。
閱讀就不一樣了，語文考試拉開學生之間距離的就是閱讀理解，分值非常大。基礎知識只要你乖，勤奮，天天背誦，不分智商，大家都能回答個八九不離十；閱讀理解牽涉到你對文章的理解度，就像數學的解決問題，看不懂文章表達目的，你如何能做對？而閱讀理解靠大量閱讀再加上老師進行技巧講達，完全是可以拿高分的。
現在學生學習都很累，功課繁多，所以我認為在現在考試還是決定學生命運的階段，把精力放在閱讀上比天天琢磨怎樣作文才能寫的出彩重要。
lin0220
是的。
讀萬卷書，行萬里路。
讀書破萬卷，下筆如有神。
初曾大布裹生涯，腹有詩書氣自華。
以上詩句，都說明了讀書的重要性。只有書讀的多了，腦子中才會有大量的素材積累。
而作文，是具體的寫作，分為議論文，記敘文，說明文三大類型。
作文需要技巧，而技巧是需要語文老師在課堂中講解的。
如果你沒有大量的素材積累，只憑寫作的技巧，是不會寫出好文章的
