2020-02-25 00:38:27 佚名

易查分

做為家長，首先，教育引導孩子在德智體全面發展。因為是孩子難免犯錯，老師和家長經常溝通，互相瞭解，有助於孩子成長。從小培養孩子尊重別人就是尊重自己，窮養富養都不如有教養，有道德有教養的孩子誰都喜歡！

手機善緣

現在教育問題已經升級了

從前一日為師終身為父，家裡嚴父慈母，老師的話是至高無上的，所以不識字的父母經常也有寒門貴子。

現在因為孩子少，生活條件越來越好了，加上父母年輕並且有文化，生活不愁學校遍地都是；家長忙於工作，太多老人帶孩子的，家校溝通產生距離和時差很大。

於是：家長自認為學習不是什麼難事兒，老人又非常寵愛害怕孩子受欺負，各種網絡傳言說的老師和老虎一樣，於是內心的不安和不信任，溝通的不及時和不到位就越來越多……加上家長們互相聯繫很多，學校老師經常連家訪都做不到，矛盾雖然不激化，也總是缺少太多銜接。

建議家長們和老師多溝通，現在的教育體制下老師們確實非常非常忙，學校應該把家校溝通也納入日常工作範圍，很多時候良好的溝通可以解決很多教育中的頑疾。

相信，家長和老師的目標都是一樣的，不要說誰忙誰不忙，也不要抱怨什麼，請問問自己，哪怕像普通朋友一樣的溝通，您和孩子的老師都做到了嗎？

如果做到的，相信就不存在什麼問題了。人無完人，但教育，目標統一，過程中還要多包容多耐心，因為孩子們還小，他們需要時間和關愛，一步一步成長。

切記拔苗助長，也不能棍棒相加，100%的人都喜歡被人鼓勵誇獎，慢慢改變和嘗試，在家校良好的溝通和與孩子和諧的交流中，靜待花開！每個種子開出不同的花🌸，但一定都是最獨特最芬芳的那一朵😜

正唐教育城

作為家長，如果能處理、運用好與老師的關係及能量，那麼對於孩子而言，無論是在學習上，還是在身心發展上都有著巨大的良性促進作用。對孩子的健康成長、學習進步是不可估量。

老師對孩子用心產生的結果：

當老師把我孩子看作是“自己孩子”時，無論是用心程度、還是情感投入程度，對孩子的

耐心、對孩子的包容，對孩子督促，等程度都是不可想象的。效果作用比父母更好。因為這種關心與愛，她既有親，又有距。

當孩子被老師的愛與關心包圍起來後，孩子會非常幸福，會愛上學習，更有動力去學習。因為愛這個老師，就喜歡這個老師的課，上課更專注，更用心，更有責任心，更願意把這個老師的課上好。

老師與孩子、家長關係不好的結果：

孩子小，孩子是靠情緒來做事的。孩子如果不喜歡這個老師，也就會不喜歡這個老師的課。他們還不明白學習是為自己，即使理解，但不好的情緒會將他拉向對老師的排斥。孩子一旦與老師對立起來，孩子討厭老師，老師也不會喜歡孩子。老師不但會對孩子不問不管，還橫挑鼻子豎挑眼，這樣的例子太多了。

這一系列的連鎖反應最後將導致：孩子不喜歡上學，不愛學習，不專注，調皮，孩子行為習慣越來越差，性格越來越逆反。孩子在這樣的環境裡、這樣的情緒中，孩子成長會很艱難。

父母該如何與老師處理好關係：

開學後，家長應該主動拜訪老師。最好能單獨與老師見面，這樣交談會很專心深入，不容易被打擾。誠意滿滿的跟老師暢談並真心拜託多關照。

平時通過社交軟件多互動，多支持老師的工作。更要特別叮囑孩子對老師要尊重。逢節日時送一些鮮花、小禮物，表示一下情懷。

人都是有感情的，當我們把老師當朋友一樣投入真情實感，老師自然而然會對孩子用心關懷。

孩子會告訴我，老師給他帶來的幫助：

我們偶爾會問孩子，你喜歡哪個老師呀？他會開心的告訴我們：他喜歡這個老師、喜歡那個老師。還驕傲的說老師對他最好。老師經常給我關心，經常喊我回答問題，經常叮囑我要好好學習，做好學習榜樣......。

自上學以來，兒子主動積極的學習態度，一直都很好，讓我們少操很多心。我想，這與老師的關心與愛有著巨大的關係。當孩子願意學習時，當孩子把學習當作樂趣時，當孩子題目都會做時，學習對於孩子來說就變得很簡單了。學習越簡單，孩子就越喜歡學習。

友情提醒：

各位家長父母們，為了孩子的一生，為了孩子的將來，你一定要學會主動積極的與老師進行溝通交流，搞好與老師的關係。讓老師成為你在教育孩子路上的最得力幫手。<strong>

虛學理教

前言：客觀中立不偏不倚是新聞報道文字敘述的態度，而今感覺在網絡平臺不煽情不罵人或者不激動，很難有傳播度。所以目測這一篇兩邊都考慮、兩邊都沒幫的撈不著好。沒事，知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。

我在想，提出或者關注這個問題的家長，應該是對自己面對的某個或者某幾個老師，有點懷疑，或者很多懷疑……最起碼，不大會處理這個關係了。

當然也有可能是，您很會處理，只是想看看還能怎樣處理，那麼感謝您點進來。

凡事應該具體問題具體分析，在不知道事情的前因後果時，我是不能武斷下結論的。因此，此處僅僅泛泛而論吧。可能一家之言並不全面，歡迎一起探討。

討論之初，我們肯定要共同確認一件事，那就是老師這個群體，和其它的行業一樣，因為種種原因是良莠不齊的。（您看這個詞兒形容老師，老師肯定不開心，學生也是良莠不齊的。但是聽到學生是良莠不齊的，老師很認可，家長又會不開心了吧？）

因此家長不能要求孩子百分之百完全徹底無條件地聽老師的話，往極端了說，熟人性侵犯罪的案例中有親戚、老師、鄰居…對老師，孩子也要有界限感，有防範意識。

除去這樣的極端極個別，老師也不是那麼完美，儘管標榜“學高為師，身正為範”，很多老師未必能贏得家長和孩子打從心底裡的敬佩。畢竟大多數老師目前只是平凡老師，就像我們大多數人只是平凡人，道德水準和教學水平沒那麼超高。

除去名校名師雲集的學校，所有老師都很好，這是我們的希望，但是大樣本量上來說，概率很低。更何況，我們對於老師的要求對於別人的要求，不管你承不承認，比對自己的要求，高多了。降低期望值，普通平凡的老師解決不了你面臨的所有教育問題。一個凡人不可能讓所有人都滿意。

還有，珍惜身邊愛崗敬業能力超凡的好老師。我覺得各行業兩方面都優秀的人到哪裡都應該也都會贏得大家的尊重。但是你不應把這當做行業“及格”標準，甚至道德綁架。

拉回來到說家長處理老師學生之間的關係，我認為還是要強調“尊重”和“跟從”。即使你怎樣看不上幼兒園的作業，中小學老師教不好自己家孩子，或者對教育行業出現的形式主義諸多不滿，我們仍要爭取做到以上兩點。

尊重，跟從。

因為你尊敬別人，別人才會尊敬你，文明社會都別逞兇鬥狠耍流氓。中國流傳了幾千年的尊師重教是有原因的。別因為孩子回家哭著告狀就要火冒三丈地去打老師，冷靜後再處理問題，多去溝通和了解，不能只相信自己家孩子。利己的人性在大人和孩子身上都是一樣的。冷靜也有利於周全考慮，為問題的處理找到最佳方案。

相信遇到某個老師真的過分了，哪個家長為了孩子都會採取措施的。（所以請老師們做事前多多考量，在孩子面前，老師是強者，但是不能濫用強權。哪家孩子沒有愛他如寶的家長啊。）反過來呢，如果孩子就是誇大其詞或者有所隱瞞，甚至有沒有可能，孩子自己都沒弄明白怎麼回事產生誤解了？這樣的例子從教多年的我屢見不鮮。

尊重不代表放縱，有禮有節，不卑不亢，做人做事都如此，處理老師學生的事情也如此。

第二，是關於“跟從”這件事，不是所有的家長都認可，覺得自己碰到的老師水平不行。

我也會有個這樣的想法，都上過學，所以咱也懂教育。我是當老師的，我最懂老師和學生是怎麼回事，知道怎麼樣教孩子，所以就會覺得老師的處理哪哪不行，哪哪不對。

其實現在的教育精細分科，別說大學教授可能教不會自家孩子的課程，就是同樣的一所學校裡不同學科的老師也未必能把另一個學科教明白。再不然您可能自己這個學科特別優秀，能把別人家孩子教好，可是自己的孩子就是教不好哦。

所以咱別覺得家長作為“老師——學生”這一直接關係中的第三方，不僅能看熱鬧，還能指導內行——老師。可能還真不太能。這段時間因為延遲開學，電教課程資源非常豐富，我很喜歡某平臺和某附小老師的課程，跟這兩天溝通的家長說你可以領著孩子看看這個。結果家長說還是等等吧，他們講得好，但是學校裡的老師最讓她信任，因為畢竟是最瞭解孩子的，也最能因地制宜的。

所以跟從您選擇的學校自己孩子的老師，可能是最簡潔高效的方式。只是目前互聯網思維碰撞，極端案例湧現，甚至有為了博眼球蹭熱度的造謠，老師的權威度一再下降，以至於我在這裡忍不住花費很多文字說服家長，讓家長認可，讓孩子跟從自己現在的老師。

人非聖賢，老師也會犯錯。如果有一天某個知識老師講錯了，溝通就好。不要一個失誤否定所有。大範圍的老師講的還是對的，那就跟從。何況咱也不能斷章取義、以偏概全或者由點及面，很多事情，尤其是教育教學，真的是一個長期緩慢的薰陶過程，“十年樹木，百年樹人”。

綜上，家長如何處理老師和學生的關係？

教我們的孩子尊重、跟從。

在其後，多溝通。

楚非離

家長是老師和學生之間橋樑。一方面孩子回答時不僅鼓勵督促孩子認真完成作業，還要談心與孩子交流學校、班級、及同學情況，掌握情況與老師交流。另方面定期與老師交流，瞭解孩子在校思想表現，學習態度、學習成績導各方面情況，進而共同制定對孩子管理教育有效計劃和方法。

智慧養心

對學生的教育不單單是老師的事情，家長也擔負著一分責任。要處理好老師和學生之間的關係，家長首先要信任老師，多和老師交流溝通，讓老師及時瞭解孩子在家裡的表現和學習情況，以便老師採用恰當的教學策略，指導孩子的學習。其次，家長要尊重老師，不在孩子當面和老師發生衝突，要維護老師在孩子心目中的形象，維護老師的尊嚴。如果老師在教育孩子的過程中，有不妥之處，家長可以和老師單獨溝通，消除隔閡。家長要和老師攜手並肩，共同教育好孩子。

雲歸何處

我認為在孩子的學習中，家長、老師、孩子，就像一條關係鏈一樣，誰都不能缺席。這條關係鏈中，最專業的是老師，老師全權負責孩子在學校的學習；而最能發揮主觀能動性的，就是各位家長，那麼怎麼發揮？怎麼處理好與學校老師的關係？都是需要大家思考的，發揮好了，對於孩子的學習一定具有雙向的幫助。

一個好的老師對學生的影響可能是終身的，特別是孩子的啟蒙老師或最尊崇的老師。大家可以回顧自身學習經歷，我們成績好的科目，大多是因為喜歡這個老師，或者因為老師喜歡我們，我們才會產生興趣花費時間和精力去努力學這門學科，雖然這只是一個外部因素，但它非常重要，所以為了孩子更好，作為家長，我們要儘量處好與學校老師的關係。

絕大多數教師具有良好的職業道德素質，也很好相處；當然，如今的社會風氣中，也有部分老師素質低下，甚至以權謀私，我們大家都對此嗤之以鼻。家長和老師有根本的共同目標，家長希望自己的子女成材，老師也希望自己的學生成才。有了這一共同目標就有了共同語言，就要合作與協調。在與老師相處中，我認為家長應該注意以下幾點。

一、要尊重教師，尊重教師的辛勤勞動，尊重教師的情感

尊重和理解是人際交往中最好的潤滑劑。“尊師重教”是我國的優良傳統，家長更應注意這一點。在家長與孩子的談話中也要儘量啟發孩子理解老師，尊重老師。千萬別在與孩子談話中指責老師，評價老師的過失。相信每一個受到家長和學生尊重與理解的老師，都會認真對待工作，認真教育學生。家長與老師交往中不要求全責備，一味地指責挑剔，那樣就會縱容孩子的缺點。

二、要正確認識和介紹自己的孩子，認真聽取教師的意見和建議

介紹自己的孩子時一定要客觀、公正，要介紹孩子的優點、長處，還要適當介紹孩子的缺點、弱點，有哪些方面需要老師和家長共同教育幫助。知子莫如父，家長只有正確認識和介紹自己的孩子，才有利於老師充分了解孩子，有針對性地教育孩子。同時，家長要避免對老師提過多的要求，特別是提特殊關照的要求，一般來說老師是明白家長意思的，家長要認真聽取老師對孩子的意見和看法以及對家長的建議和要求，老師畢竟是教育的內行。

三、要注意與孩子的各科教師交換意見

有的家長只是與班主任老師交流，疏忽了與任課教師的溝通，這對孩子的學習是不利的。因此，家長不要只和班主任交換意見，而是儘可能與各科老師都聊聊，因為每個老師都可能有自己的真知灼見，對孩子的課堂表現最有發言權。其實孩子最尊敬信賴的不一定是班主任，還可能是你不太在意的某位或某些任課老師。雖然升學考試有主科、副科，但孩子的發展應該是全面的，說不定某種一技之長或某種愛好，讓孩子終生受益。要特別注意聯繫孩子有優勢和劣勢的任課教師，聽取他們的分析，以便幫助孩子揚長補短，發揮特長，全面發展。

四、跟老師探討教育教學之法，既要委婉，又要意思明確

家長要正確引導孩子明白老師的目的，理解老師的心情，因為老師的教學方法不一定適合所有人，但我們要積極適應。在與老師探討中，善於調動或婉轉暗示老師，同時讚揚老師的責任心、敬業精神。一個有責任心和敬業精神的老師是會逐步改進教學方法的，還有課業負擔過重的問題，可以主動與老師聯繫，說明自己孩子的情況，酌情處理。

五、巧妙處理與老師的物質交往

一般來說，正直的老師不屑於取得家長的物質利益。但是，有些老師可能在意這方面，這就需要家長審時度勢，適可而止，不建議一味迎合低俗教師的失當暗示和要求。另一方面，家長要為孩子留住自尊、自信，不要有事無事都去學校找老師。老師工作繁忙，不可能經常抽時間、費精力來接待家長，所以家長既要與老師保持聯繫，也不要過於頻繁和密切的聯繫，半個月一次電話溝通，一月一次面談最佳。

六、家長要學會睿智地維護老師的權威

金無足赤人無完人。作為老師，在教學和教育學生時，方式方法或多或少有不如家長滿意的地方。對此，家長要正確對待，學會睿智地化解矛盾和誤會，切莫將師生矛盾、與老師探討中的不同意見和看法，全部向孩子宣洩，或者輕易向學校領導反映。這會加深家長與老師之間的矛盾和誤解。對孩子反映的問題，要了解清楚，別偏聽偏信。家長要教育孩子常懷感恩之心，自己也要禮遇孩子過去的老師。

總而言之，孩子能夠遇到一個德藝雙馨的好老師非常幸運，家長與老師搞好關係也是很重要的事情。但是，家長一定要明白，再好的老師，他的班上也有成績差的學生，再差的老師，班上也有品學兼優的學生。常言道：師父領進門，修行在個人；這充分說明個人成長的決定因素還在於家庭和孩子。作為家長不能夠去選擇老師，但是卻能夠、也應該影響和帶動好自己的孩子。所以，決定孩子能否成才的關鍵，不僅僅在於老師從事的學校教育，更在於家長施行的家庭教育。

阜陽鄉村老師

我覺得作為一個家長要配合老師還有學校的教育，才能教育好自己的孩子。教育不單單是學校或家長單方面能完成的。只有學校、教師和家長三方面心往一處想勁往一處使才能把孩子教育好。

如果孩子和老師有矛盾，孩子不喜歡某個老師的言行舉止或不喜歡老師的處事方式進而不願意上這個老師的課，家長一定要及時開導孩子。“金無足赤，人無完人”開導孩子去學習這個老師的優點，跟老師好好學知識，接納自己的老師，尊重自己的老師。

雲淡風輕小英子

我的思考是這樣的，就是對孩子來說，我們在象徵層面來看問題，那麼對孩子成長起最重要的作用的，第一個是母親，第二個是父親，然後再就是老師。為什麼要分開來講？因為母親的象徵性的意義是在於對孩子的生理的這種照顧，吃喝拉撒睡，陪伴，接納，對吧？孩子碰到困難了，有什麼問題了，他就撲到母親的懷裡面哭一陣子，有什麼煩惱了，他找一個東西吃一下子，或者是悶頭睡一下子，這都是母親的功能，我們叫做母親的環境，營造了一個包容、接納的環境。

那父親的功能，和老師的功能是有重疊的。比如說，在語言的教育上，指導甚至是訓導，就比較多一點。父親他要跟孩子在一起，他的功能就是可能要增加孩子的一些探索世界的這樣的一些機會。這樣的話，他可能就會遇到挫折，他可能就有非常多的一些指導。父親要出去徒步，要跑步，要去跟動物一起玩吶，要識別一些野外的一些危險吶，這個孩子他會有一些挑戰的，對吧？

那麼老師當然也是傳遞知識，然後在教學的時候，當然他會有教訓，他會要指導，我們叫做訓導這種名詞，所以父親和老師的職能還是比較相似的。換句話說，老師是在孩子的認知達到一定程度，能夠向他傳遞知識，並且能夠糾正他的一些偏差的這樣的一個狀態，那父親的功能也是這個樣子，它是一個社會功能，所以從某種意義上來說，父親和老師的功能它有某種重疊的時候。我們人生最重要的除了父母親以外，就應該是老師。

父母親，出現了問題時候跟老師這種協調，其實從原理上來說，我們會覺得父母親他應該毫無懸念地站在孩子這一邊。所以他和老師關係是一個什麼關係？其實它就是一個職業化的一個關係。我們現在這個問題搞複雜的原因，就是因為父母親想把和老師的關係變成一個朋友的關係。在職業上來說的話，實際上是一個特別不恰當的一個距離。因為你變成了朋友以後，我們在心理治療的時候，我們會覺得有一個態度較中立的態度，就是不評判，不偏不倚。那麼老師的話他在內心中他可能會對孩子形成了不是特別中立的態度，比如說喜歡聰明的，討厭笨的，或者說喜歡男的，討厭女的，等等。但是老師的這個職業來說，他不應該有這樣的一個差異性，對不對？換句話說，你如果作為父母親，你買通了老師，對你的孩子好，就勢必造成他對其他孩子沒那麼好。所以，當父母親這樣做的時候，他實際上是在製造老師的這種差異性。所以我們會覺得父母親對老師的這種態度，應該保持一定的這種距離。

從另外一方面，從老師那邊來講的話，他老是會經常的叫家長去開會，去解決一些比如說學習不好，沒有完成家庭作業，這些事情實際上都是應該在學校裡面去解決的。那麼老師不願意更多地承擔責任，他把一些該在學校完成的一些責任交還給父母親，也是一個自己不想去承擔更多責任的。那麼這個是怎麼造成的？這就是由父母親和孩子和這個老師的這種互動所造成的。換句話說，該承擔責任沒有承擔責任，不應該搞近關係的搞近了關係，這就是我們社會現現狀。所以我們會覺得也許從關係開始起，老師和父母的這種關係，它就是一個職業關係，我覺得就這一條那就夠了。