一場突如其來的冠狀病毒，讓我們都宅在家中，但大家都無時無刻的關注著疫情。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生安全，同時保障師生延期開學期間的教學需求，我們北星小學校極響應區、市教育局疫情期間開展線上教學的號召，開啟了“星課堂”網絡教學工作，讓1500餘名小星娃居家也能上好學。
親愛的孩子們，每天從新聞裡或者大人口中聽到，今天又新增了多少新型冠狀病毒肺炎病例、死亡多少病例等。有的家長和孩子甚至每天關注新型冠狀病毒的疫情實施播報。陶老師每天打開手機的第一件事就是查看疫情動態，實時播報裡面藏著許多數學統計知識呢！於是我就收集資料開展了一節數學科普閱讀課的線上教學，帶孩子們一起探索新型冠狀病毒疫情實時播報中的數學知識。
在上課前，陶老師把從網絡上收集到資料整理好發佈在QQ群，再以任務驅動的形式請學生們也提前做好相關的資料收集。接下來有條不紊地開啟線上教學。
PART
1
認識疫情地圖
在數學裡面，它的名字叫統計地圖，而且是統計地圖中的一種——顏色統計地圖，即利用不同顏色在地圖上繪製，明顯地表明被研究現象的相對指標或平均指標在各地區的分佈情況。
線上互動小挑戰：孩子們能否看懂疫情地圖？在湖南新型肺炎疫情地圖中，哪幾個地區確診人數較少？
PART
2
認識疫情趨勢圖
這疫情現在到底發展得怎麼樣了？彆著急，我們在《疫情實時播報》裡接下來會看到的數據圖就是疫情趨勢圖。例如：全國新增確診/疑似趨勢圖、全國累計確診/疑似趨勢圖、全國累計治癒/死亡趨勢圖等。
這麼多趨勢圖，其實都是數學裡統計圖的一種，在我們五年級數學課本里會學到，它就是折線統計圖。
科普折線統計圖：以折線的上升或下降來表示統計數量的增減變化的統計圖，叫作折線統計圖。折線統計圖不僅可以表示數量的多少，而且可以反映數據的增減變化情況。它分為單式或複式兩種。在疫情趨勢圖中用到的都是複式折線統計圖，因為它可以更好的用於兩者或多者數據的比較。
PART
3
認識疫情數據統計表
那如果讀者想知道各地區的具體數據怎麼辦？特別是想知道自己本地區，比如說湖南的疫情情況怎麼辦？萬能的《疫情實時播報》裡我們也可以看到這樣的統計：
在我們生活中統計的形式還有很多：
01
扇形統計圖
02
條形統計圖
03
雙軸統計圖
展開線上對比討論各種統計圖的優劣勢：其實他們都有共同的優點，就是統計圖表可以使複雜的統計數字簡單化、通俗化、形象化，使人一目瞭然，便於理解和比較。
PART
4
動手繪製疫情統計圖
孩子們通過課前的資料收集，繪製出疫情統計圖，並作出分析！
PART
5
評選優秀作品
孩子們將自己繪製的統計圖傳至陶老師指定的群相冊，老師再點評、指導，最後評選出優秀作品。
我們每天關注的《疫情實時播報》裡藏著這麼多的數學統計知識！我們將資料收集、整理就可以把它當成我們學習的工具！疫情當前，但是卻不能阻擋我們學習的腳步，讓我們停課不停學，無處不學習，做學習的小主人！
作 者 簡 介
陶冶，株洲市北星小學教師，株洲市第七屆數學科帶頭人，株洲市教科院鄉村學校教研支持項目之“種子計劃”研修團導師，株洲市陶冶網絡名師工作室主持人。湖南省省級小學數學骨幹教師工作坊研修成果一等獎，湖南省小學數學教學競賽一等獎，湖南省小學數學經典示範課例課堂教學錄像光盤項目一等獎，株洲市第二屆“名師經典”課堂教學一等獎，株洲市第二屆小學數學教師素養大賽課堂教學一等獎，株洲市成型性課堂建設活動一等獎。先後有40餘篇論文、案例獲省、市、區獲一、二等獎，多篇教學研究報告在《湖南教育》、《石峰教研》等雜誌發表。
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