曾涵旻
这是看孩子本身情况的，有些孩子不补课成绩也好，有些孩子不补课就完全不行，这种事绝对不是非黑即白的。
我们都知道，大部分孩子都上公立学校，公立学校一个班至少有四十人左右，多的甚至近六十人。学校老师再负责任，再怎么呕心沥血，也无法照顾到每一个学生，所以学校的教学是浇灌式的，也就是老师按照大部分孩子的接受能力讲，学生在下面听。非常聪敏的孩子可能觉得无趣，而资质不太好的孩子又觉得吃力，再加上每一个学生的内动力是不一样的，学习上每个学生肯定是良莠不齐。
也许有的人会认为，学校没学到的可以家长教，那么我们想一想，有多少家长既有钱又有闲，有良好的学历，还有十足的耐心，甚至有丰富的教学经验？
如果全面禁止校外补课，无疑让大部分家庭陷入被动，孩子的学习都会遇到各种各样的问题，却没有人及时发现，及时补救，成绩肯定会受到影响。在受挫次数增加之后，孩子的自尊和积极性都会受到影响，越来越厌恶学习，最后放弃学业（辍学）或者挣扎着学完义务教育，另谋出路。
如果说现在还存在着公平，那应该在中考高考。如果说希望孩子能过上更好的生活，那么请给孩子一个好的教育条件，学到的东西别人是拿不走的。在这个发展迅猛、人才济济的年代，要想出人头地，相比二十年前，反而更需要努力。虽然现在读书不再是为谋生所迫，但它意味着更多：有权利选择你喜欢的那份工作，有资本不丢你看重的那份尊严，有能力选择想过的人生。<strong>
现在，学习已经从“颜如玉黄金屋”的功利角色，开始回归到“自我选择自我实现”的本来面目。孩子的学历和资质、智识和胆量、修为和德行，是学生时代必修的课程，也是立足社会谋生的名片。
不管孩子以后会选择怎样的职业，怎样的人生，好好学习，才能掌握选择权，如果一味地“快乐教育”，不分情况地拒绝补课，那只能等着“被选择”。
弘毅在线微课堂
我曾经在培训机构做过两年的咨询，接触过不低于400个孩子。这个问题可以这么去看。
一、看孩子本身的意愿:我去年有两个高三的孩子，都是自己确实想提升的，孩子也挺聪明，只是做题的方法和套路不熟练，只要找个有经验的老师教这些就好。所以他们进步都很快，而且后面都考得很好，一个进了香港中文大学，一个去了华东政法大学。当然也有那种心思根本没在学习上，对学习没兴趣的孩子，其实补课就真的用处不大。像我有个初三的男孩子，一周补四科，1对1上，但就是完全没效果，上课不听，作业找人代写，这种补课真没意义。
二、看选择的补课方式:如果这个孩子注意力很不集中，坐个10分钟就要休息，然后还是去上大班课，那补课又能有什么效果呢，用行内话说就是去打个卡而已。家长也是求个心里安慰，其实还不如孩子在家里休息，或者陪孩子出去逛逛书店，看看博物馆什么的。
三、当然你遇到的补课老师也非常重要。兴趣是最好的老师，可问题是很多孩子根本没兴趣。所以好的老师就是能够提起孩子的兴趣和热情。
所以，你说补课重要吗？重要也不重要。
黄禾的教育观察
补课我记得我们那时候小时候读书的时候是经常的事，不过那时候作业量不是很大，现在我是两个小孩的爸爸了，大女现在是二年级的学生，有时候她也会补课，平时都是下午五点钟放学的，我们也不在身边，有时候是家里的老人去接的。从对孩子的学习角度来说，我觉得适当的补一下也是没有问题的，但是每当老人去校门口从五点等到七点钟，都接不到小孩 ，确实有点心酸，多想着老人按点过去接的小孩 ，就能把小孩接回家多好，我们年经的又不在家，都是老人在家里面看着小孩，平时都还好，一到冷天，就觉得很对不起自已的爸妈，那么冷的天在校门口等小孩的情景，真的不好受那种感觉，但是现在社会发展那么快，我们当家长的也很担心自已的小孩学习成绩跟不上班里的，也是很想自已的小孩 多能够学到一点知识，不要拖班里的成绩，所以有时候感觉这个问题真的不好做出肯定的回答，一方面想让父母轻松一点，本来帮接送小孩 上学都很累了，每天去学校门口还要等，一方面又想让自已的小孩成绩好一点，所以我觉得补课有时候是应该 的，但冷天的时候可以适当的调节一下时间，让家里，小孩都能够愉快的去适应。这样的话就没有什么了。
玉哥视频
让我回想起十几年前的我读高三的场景，历历在目，真不是一个“苦”字可以描述，真是“两眼一睁，开始竞争，不苦不累，高三无味；不拼不博，等于白活”。
补课或许并不能成为考上大学的唯一方式，但是我们知道只要提高一分，你就有可能干掉的是上万人，就又能博得未来的机会！
最后一句话，送给所有高三的学子【你要记住“累死你一个，幸福你一家”，破釜沉舟，拼它个日出日落，背水一战，干他个无怨无悔】。
创视角
查漏补缺是很重要的，针对补课的重要性可以从以下几点出发，才算有作用：
1、认识自己的情况
认识学生的学习情况，是听课跟不上还是在某些点无法理解，是不适应某些老师的教学授课方式，还是某些科目自我能力的欠缺。只有全面的了解自己目前的学习状态，才能找到解决问题的方法，补课也不是万能的，如果只是为了补课让自己心安，那就大可不必了。
我儿子初中时候，因为不喜欢语文老师，语文作业也不写导致语文成绩一落千丈，我们从初一第二学期就开始给他在外面找各种语文补课老师，话费了巨额补课费，但是一直到初三语文成绩都没有什么好的起色，因为他从心理一直讨厌语文，补课只是作为父母心安，只是死记硬背那些固定的格式，但是语文的内涵他完全没有理解。
高中遇到一个非常厉害的语文补课老师，才让他对语文的认识有所改观，以前他总是觉得语文毫无用处，不明白为什么要去学习语文。现在他是真的爱上了语文，写作文也非常厉害了，语文慢慢变成他的优势科目，这就是根本的改变
2、补课的形式
大课小课班都是有固定教程固定课程的，很多和学校老师讲的差不多，可能会有一些提高，如果在学校听课没有完全掌握，可以去到同步班再次加强巩固一下这些基础知识点，毕竟，基础扎实了，才能以不变应万变。
如果你在学校听课完全没有问题，只是在某个知识点或者某些扩展问题能力不够，那么就需要一对一针对性地解决，听大课小课班反而是浪费时间。
3、补课的取舍
从补课一开始，我们也并不知道老师的课是否适合孩子，但是补课开始几节后，我们就能感受到，如果通过和孩子交流，孩子觉得是一种浪费，没有什么提高，可以停止该课，当然小的孩子可能没有这种辨别能力。家长可以通过观察了解掌握情况。千万不要凑合上一些没有效果的补课班，会适得其反。面对好的补课班应该长期坚持，因为是一个长期蓄力的过程。
燕飞东南我行西北
补课，对不同的孩子、对不同的课程，有不同的重要性。
我记得80年代以前，根本就不存在补课现象。我是1984年参加高考上大学的，那时整个学校根本不存在补课一说。
当我的孩子念初中、高中的时候，我才知道有补课的问题。中考之前，大约不到十个晚上，我孩子参加了政治课的校外补课，效果如何，我真的不知道，但至少让孩子的自信心有所提高，不再那么担心政治课考试了。
高中三年，我孩子没有参加任何的补课活动。当高科结束，才知道他班里的一个学霸，从高一开始，一直进行一对一的语文补课，并且一直坚持到高考。因为那孩子偏科，语文差一点，所以坚持补课。那个孩子的高考成绩当然不错，如愿考入了华东五校中的一所一流大学。
补课，要有针对性，不要对学校设置的所有科目，进行全方位地补课，那样做，一是孩子太累，二是也真的没有必要。只选择孩子的弱科，进行修正行地补课提高就行。
当然，补课对有的孩子不起任何作用，特别是有自己明确清晰的学习计划、又对自己各科学习情况很了解的孩子。不要用补课来扰乱他的学习计划和安排。
补课本身，已经加大了孩子学习时间，影响了孩子的休息和体育活动，不合理的补课，会降低其学习效率，反而取得不良后果。
当然，有的孩子学习规划不清晰、主动性又差，家长可以安排适当的补课，但一定要根据孩子的实际情况和学习兴趣，千万不要“家长认为补什么就去补什么”，孩子的时间毕竟有限，不要把孩子搞得太累。
总之，补课要因人而异，因科而补，千万不要人云亦云，跟风补课；补课，更不是给家长补“心理安慰“之课！
儒风微微
就说说我对补课的感受吧 我个人认为补课是比较重要的 但是要看质量！从小到大也没少补课 补课基本上只有十分之一对我有用 可能也是我去了也不认真的原因 但是暑假寒假那些补习班有些去了那些老师也比较随意（比较坑钱 但是家长对这些也不了解 听说哪里好就报哪里）重点来了！！！初中的时候我英语很差 而我们英语老师也算是老教师了 但还是很死板 不好就罚抄打手板那些 暑假也在她那里补过课 一个月三千也没怎么见效 初三她怀孕了就没来了换了个英语老师 才来给我的第一印象很好 也不是很凶不死板 她说她也是个英语老教师了有很多她自己的方法！（她在我们那里很出名 很多人找钱让她给学生补课一百几百一天的都有）然后她说暑假可以办个培训班只提供给她教的我们和隔壁班 她说不是为了钱 只是为了我们去补补课 价格才几百块！本来对她印象也挺好的就报了 后面补课也有成绩很好的或者成绩和我一样差的都有 她讲起来确实有她的小方法而且不死板（这才是关键）慢慢的我英语二三十分提上去了 中考的时候考了一百二还是多少（可能英语好的人很多觉得没啥）但是我初三才开始学 考了一百二也满足了 重点是她讲起来很有意思 后面高中班主任叫我当英语课代表 到现在我也是一直都比较喜欢英语 ！补课有很多都是为了钱没什么质量 但是也有些是有真才实料的！
浩铭妈妈
我觉得不重要，一个孩子在如果在学校，在正常的学习时间内都没学好！想通过补课来提高成绩！我觉得对孩子成绩的提高是杯水车薪！就拿我家孩子来说，从上小学到现在上初中，从来没上过一天补习班而我看他平时学习并不怎么用尽全力，但他的成绩每次考试都不低于班级前3，现在上初中了，上的是重点班，，这次期末考试又是年级第一！其实，对于孩子的学习，就我个人来看，习惯和方法最重要小学一二年级是孩子的习惯养成期，一定要让孩子养成回家按时做完作业的习惯，当天的学习任务当天消化！切不能养成拖沓的习惯！在这个手机电脑普及的社会，孩子一定要有对电子产品的自控能力！父母则要起到表率模范作用，正确引导孩子走在正确的学习轨道上！只有方法正确了，孩子也努力了，我想他们的成绩不会差到哪儿去！
First群
补课重不重要完全看孩子！说说我家情况吧，我家也是两个孩子，他们读一年级到三年级我都没上班，在抓他们的学习，习惯，所以他们基础都还可以！小的作文不行，所以专门找了老师跟他补作文，所以很快跟上去了！但是如果基础差的孩子，那就必须的补了，如果还小不补上去，那大了就更难补了，当然也要看他愿不愿意去补
娟子生活随笔记
补课重不重要，看孩子处在哪个阶段。从幼儿园到高中，从孩子的成长发育规律来说，大致可以分为幼儿园到小学阶段（初级阶段），初中阶段（中级阶段），高中阶段（高级阶段）。初级阶段，要重视孩子身体和心智的健康成长，睡不够，玩不够，开心少，活动缺，都会抑制孩子身心智的发育。君不见，那些听话的乖孩子，特别是女孩子，整天端坐在课桌旁努力学习，小学阶段往往都是学霸。一旦进入初中，或到了高中，成绩断崖般下跌，到了高二高三，直接就学不下去了。这其实与在初级阶段身心智的开发没打下坚实基础有直接关。与之相对应的是，那些调皮捣蛋整天只想玩的孩子，特别是男孩子，在初级阶段，有些甚至到中级阶段前期，大多是学渣。一到初中后期或高中阶段，成绩暴升，许多复杂的问题一点就通，甚至无师自通。这与在初级阶段的睡得够玩得够有直接关系。在初级阶段，在充足睡眠的基础上，在玩中让手，眼，心，脑不停地反复协调，达到心灵手巧，脑速飞转的程度。这样的孩子，在中高级阶段，面对复杂的抽象概念，理解起来就举重若轻了。补不补课，对照以上成长规律，结论应该是：初级阶段不补，中级阶段适当补，高级阶段往死里补。只有一科例外，英语。初级阶段的孩子学英语，是用耳朵学的！试想一下，你的孩子从生下来那一刻起，你教过他发音吗？教过他语法吗？没有！但他说话，连你的地方音都模仿得惟妙惟肖。为什么？因为他们发育还没成熟，各器官都有极强的可塑性。只要听你说话，他就能自动调整口腔，发出与你相同的口音。所以，英语，有两种教法。一是把它当工具来学，也就是说，目的是能讲一口流利的英语，达到能交流的目的，这就要从小就学；二是当考高分的工具来学。这个学法，是相对于那些错过了初级阶段的人而言。处在中高级阶段的学生，发育已基本成型，口型不容易从耳朵听到就能改变，那就要从发音，口型开始。由于没养成语言习惯，还要努力学习语法。初级阶段的孩子，从实中学语言，中高级的孩子，按语言学家总结出来的规律去学语言。两者方向相反。所以，关于补不补课，这里再重复一下：初级阶段不补，中级阶段适当补，高级阶段往死里补。
