闺蜜最近因为儿子晨晨的成绩愁得焦头烂额。
晨晨现在上二年级，小脑袋特别灵活，但是偏科特别严重。数学成绩特别好，语文和英语成绩却出奇的差。
周末去闺蜜家，正好遇见她在家给儿子辅导作业。
语文老师布置了一个家庭作业，让孩子背一首古诗。孩子摇头晃脑背了大半个小时，依旧没背下来。
最后晨晨哭丧着脸说：“妈妈，语文太难了，背书太难了，我不行，我学不来。”
朋友心中生气，但怕伤害到儿子，便强忍着安慰他说：没事，晨晨这么聪明，是这个文章太难了，换我也不一定背得下来，没关系，你还是最棒的那个。
晨晨听了这话，表情缓和了下来，但依旧是一副郁郁寡欢的样子。
周一的时候，朋友在微信上告诉我，晨晨回家后十分沮丧，直接说自己不想念书了。
原来，周一早上语文老师让大家背诵古诗，其他同学都背出来了，只有他背不出来，好几个同学都说很简单，读了几遍就会背了。
这种落差，大大挫伤了晨晨的自尊心，最后他连学校都不愿意去了。
我忍不住告诉她，晨晨厌学是因为她之前说的那句“没关系，你在妈妈心中是最棒的的。”
安慰孩子，确实能在当下让孩子心里更舒服，但孩子在学校看到其他同学都能完成，唯独自己不行，他的自尊心和自信心就会瞬间下降，之前妈妈帮忙建立的自信，只不过是虚假的。
“你是最棒的”是大人设下的陷阱，鼓励，是一门艺术
父母如果不符合实际的夸奖孩子，并不能提高孩子的自信，相反，只会增长孩子的羞耻心。
孩子需要的不是“感觉满意”而是“表现满意”
对孩子而言，让他们内心真正满足的，不是感觉开心，而是完成一件事后的成就感而开心。
当他们遇到挫折时也是如此，他们更需要的不是“感觉满意”，而是可以让他们“表现满意”后拥有成就感的办法。
所以，当孩子遇到了困难，我们不要急于安慰他，说一些“没关系，你很棒”之类的空话，而是应该说“我们看看怎么能够做好”。
所以，当孩子遇到无法完成的困难，家长要想办法帮他完成
在《养出乐观的孩子》一书中，提到这样一个观点：当孩子心情沮丧时，他可以停留在那个情景中采取行动，通过改变情境来阻止沮丧的情绪。而这个步骤，需要大人的帮助。
孩子的理解能力和大人不同，有时候孩子完成不好一件事是因为目标定得太高。
当孩子真的完成不了时，我们就要看到他的难处，并帮助他们把难度降低。
孩子文章背不好，难在哪里？也许是句子不够通顺，也许是生僻字比较多，那我们可以把一整段分成几个部分，一次完成一小部分，这样难度就降低了。
这个过程中，站在孩子的角度上看问题很重要，也就是心理学上所说的“共情”。
孩子完成的结果不如意，教会孩子乐观
心理学家塞利格曼曾提到：乐观不在于正面的词语，而在于我们对原因的看法。
乐观不仅是不停地对自己使用积极夸张的语言，而是在于我们对一件事情原因的看法。
所以，我们要引导孩子用积极的心态去看待一件事情的原因。
塞利格曼提到正确的做法分为两步：一是要孩子确定负起了实际的责任；其次，要让孩子把失败的原因限制在一定范围内，让孩子学会“对事不对人”。
前不久，朋友的女儿朵朵参加拉丁舞比赛，失败了。
表演完后，朵朵伤心的痛哭了起来。
她从三岁开始学拉丁舞，每天都非常努力地练习，但是艰辛的付出并没有换来好成绩。
比赛结束后，朵朵很沮丧，朋友安慰朵朵，这是你第一次参加比赛，有些紧张是必然的。要记住，很多时候我们付出了努力，并不一定就会得到想要的结果。以后的路还有很长，我们要做的是从这次的比赛中吸取经验，为我们下一次的比赛做铺垫。一次失败并不可怕，取得好成绩的人也都是在失败中一步步走来的。比赛的过程比比赛的结果更重要，妈妈相信你下一次会做的更好。
所以，当孩子遇到挫折时，我们要帮助孩子把对结果的关注，拉回到对原因和过程的关注。
除了安慰孩子，我们更不能让孩子因为一次失败就否定了自己，引导孩子正视问题，而不是怀疑自己，他们才会越来越强大。
孩子拥有强大的内心也是非常重要的，拥有强大的内心的孩子，在他们面对困难时，或者结果不如人意时，他们能够很快的调整自己的状态，迎接挑战。
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