這是<strong>中學研究與管理的第<strong>37篇原創文章

一、學習中的苟且

疫情之下，學校不得已展開了在線課堂。傳統的在學校教室學習的場景無法在空中課堂呈現：教師無法及時瞭解學生的動向，無法及時糾正學生的錯誤行為，無法及時進行有效互動活躍氣氛。

這些弊端的存在，導致在家學習沒人看著，有的同學就開始渾水摸魚，放縱自我敷衍了事。

實際上不僅僅是在疫情之下，即使在平時，看起來所有人都在學習，但是其中肯定會有很多人馬虎、敷衍、苟且做事。只是疫情的特殊性放大了這種苟且行為。

這種苟且行為會快速造成自律性差的學生跟不上教學節奏，甚至快速下滑。而那些繼續勤奮而又自律的人，很有可能會學習效率更高，效果更好。這部分學生將遠遠甩開那些靠他律才能保持高水準學習效果的同學。

二、什麼是“苟且紅利”

苟且指只顧眼前，得過且過；馬虎，敷衍。出自晉 陸機 《五等論》：“為上無苟且之心，群下知膠固之義。”成語有苟且偷安。

如果把這個成績比作紅利的話，那這些勤奮而自律的同學將享受這個意想不到的超額紅利，我們稱這個紅利為“苟且紅利”。

別人的苟且，放大了我們的努力。別人的苟且，成就了我們的努力。

這個世界就是這麼殘酷、可笑、公平。殘酷是因為這個世界不會去看你過去的成績，可笑是因為那些苟且的人往往放縱而不自知，公平是因為那些苟且的人終將為別人讓路。

三、苟且可能產生的問題

疫情下的苟且可能造成兩個重要改變：一個是學生成績的分化。另一個是問題學生的激增。

1、學生成績的分化

我們都知道頂尖學子往往分兩種，一種聰明自律真省心，一種聰明貪玩靠他律。在學校裡，這兩種學生的成績很可能不分伯仲，難分勝負。但是疫情之下，聰明貪玩的學生很可能成績急劇下降。兩個月以上的下降很可能造成永久的落後。

我們都知道名校的競爭是極其激烈的，小升初也好、中招也好、高考也好，最終往往一分決勝負。此時，

2、問題學生激增

我們都知道問題學生是非常難以管理和改變的。以前問題學生集中於中學，現在是“年輕化了”，隨著手機的誕生，小學的問題學生也多了起來，並且蔓延到幼兒園。

疫情之下，學校鞭長莫及，不少家長教育孩子的思維和能力都相對落後，更難以身示範，甚至本身就是“問題家長”。所以，這些娃娃們獲得了真正的“解放”。伴隨著叛逆的衝動，他們在小說、手機遊戲等世界裡自由翱翔，學習的事早就拋到九霄雲外了。他們甚至不相信這世界還會有很多同學依然勤奮又自律，正在家裡孜孜不倦，早就做好了收穫“苟且紅利”的準備了。

令人擔憂的是這些在家“苟且”的學生，正式復課後很可能演變成新的問題學生。他們或許莫名厭學了，或許沉溺在遊戲裡不可自拔了，或許不適應學校嚴格的管理了，又或許接受不了成績落後的現實了。種種問題可能都是我們這些教育工作者和家長無法預測的。

四、面對問題不苟且

我們探討這些問題，是為了解決這些問題。如何解決這些問題呢？重點在於家長和老師的合作。

家長和老師務必深刻認識到疫情期間加強學生管理不放鬆的重要性，不然問題出來，復課後頭疼的還是家長和學生，那些前期欠下的債註定要後期加倍來補償。前期的文章裡我們分享了不少有效的方法。大家可以查看前期文章。比如：

說在最後：學生畢竟是可塑性很強的孩子。與其說自律的學生會收穫他的“苟且紅利”，不如說自律學生的家長和老師會收穫他的“苟且紅利”。勤奮而又自律雖孤獨，但回報卻足夠令人驚喜。

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