自2月10日起，基於網絡的線上教學撲面而來，同仁們的網絡教學建議也層出不窮。我認為，一線教師不能簡單的仿而效之、拿去就用。我們在學校裡的教學對象是“活生生”的學生，網絡教學的對象是隔著屏幕的“活生生”的學生和家長，兩者的共同點都是“活生生的人”，因而，教學仍然離不開雙邊互動。面對我們不可複製的教學對象，教師仍需依據課標、學科特點、學情、自我教學風格，採用適合學生、自己，家長滿意的網絡教學，即適合的才是最好的。現談談我兩週來的線上教學實踐和感受。
本文作者、渭南市臨渭區貟張逸夫小學教師劉彩紅
教師做好自身準備
1.備足線上教學的“硬件”。在臨渭區教育局和我們學校“疫”期教學《基本要求》的指導下，我儘快地熟悉了QQ“屏幕分享、白板演示、語音、視頻、鏈接PPT、管理成員”等功能，第一時間備好課，成功調試、演示上課。在學校信息處推薦下，我在學校和成員校交流會上示範演示，肯定了這樣的“直播”課堂。隨之，我利用群公告功能告知學生上課方式，並電話和個別特殊家庭溝通交流，家長們贊同“直播課堂”。我便開心地備足“網課”教學硬件：電腦系統修復、殺毒、加速、攝像頭清晰度、麥克風無雜音等，隨時迎接我的學生連線開課。
2.備足教學計劃和學習任務清單。根據“疫情”防控進展，我做了一個單元的教學計劃和學習任務清單，以確保與開學後的面授課有效銜接。學習任務清單我依據《課標》、學科特點、學情、我的教學風格設計，簡單明瞭、通俗易懂，包括：學習目的、預習任務（依據什麼資源，用什麼方法，自主學習什麼內容，學到什麼程度及給老師反饋方式）、教師課堂指導（教師用什麼方法，引導學生掌握重點突破難點）、溫馨提示（預習作業提交和上課時間）。在兩週的實踐運用中，學生提交的預習任務都能逐條打勾和簽字，並且對能預先知道教師課堂指導表示滿意。
3.用心上好“直播”課堂。儘管是居家，我認為教師也必須遵守學校的作息時間表。我每天8點前洗漱好、吃好早餐，化上淡妝，開好電腦，用飽滿的熱情迎接學生上課。在開課時，我會和平時上課一樣打招呼，讓學生和家長在屏幕那邊、鏡頭前看到和平時一樣神采奕奕的“Iris.劉”，起到傳遞正能量，感染學生的目的。為了增強學生居家學習的趣味性，我運用了教材配套的Flash課件，創設英語學習氛圍，既吸引學生和家長的眼球，又助於學生理解重難點知識，個別發音稍難的單詞，我會近距離對著視頻展示發音口型，如：“cow”“ houses”等,解決了學生預習環節的普遍疑惑，消除了家長的顧慮。為了能使學生靈活地運用知識，根據單元主題“Animals”，我在“Practice”中設計了情景對話，充分利用家裡的各種動物玩具、紙盒、頭飾等，進行自我角色表演、我問學生答，或讓我的孩子參與對話等練習方法，給學生和家長居家練習、運用知識做了示範。為了有效鞏固學習效果、減輕學生負擔，在課堂最後6分鐘，開展適量習題訓練，主要涉及聽、讀、寫方面。
4.科學佈置課後作業。英語口語練習要短時高頻，加之《課標》對起始年級的要求，課後，我只佈置15分鐘以內的讀、說練習，以保證聽、說領先，達到本級別學生的口語運用能力。
做好家長交流和學生管理
1.勤與家長交流，調整教學進度。為了保證學習效果，我經常和具有代表性的家長聯繫交流，如；孩子單獨在家學習的、家長陪伴學習的、留守兒童爺爺奶奶陪伴的，綜合考慮，適時調整教學進度，以保證面向全體，又關注個體。
2.加強學生管理，保證課堂效率。“直播”課堂效果要好，必須做好學生的管理工作。我把班長添加為群管理，充分發揮班長領頭雁作用，輔助老師管理，同時發揮全員監督的作用，對於閒聊、隨意打開麥克的現象，進行截圖，課後發給老師（這個時候老師看不到學生聊天），對違反紀律的學生，我致電家長交流反饋情況，與家長攜手糾正學生不良習慣。因為嚴要求，兩週“直播”課時，只能聽到我一人上課的聲音，點名發言時，學生反應迅速，開關麥克及時，教學效果比較理想，這些充分的說明了班級管理很重要。
線上教學讓我感受深、收穫多。我和學生，響應了“停課不停學”的號召，為疫情防控做到了“居家不出門”的貢獻，還多了一些默契感，加深了感情，我因此多了個 “熊孩子眼中的‘女神’”的稱號。看到這個稱號，我笑了，我覺得：適合的就是最好的！
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作者：劉彩紅（陝西省教學能手，渭南市臨渭區貟張逸夫小學教師）
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