妙悟閣主
如果我一名初中班主任，遇到這樣的孩子，我會把他叫到辦公室。和顏悅色的和他溝通交流。肯定他的成績很優秀，再則肯定盤手串是一種讓心靈靜下來的有效途徑，你看現在國人好多手上都帶著一個手串，在喧囂的世界裡讓心靜下來也是很難的一件事情。你盤手串兒說明你很佛系，對世界溫柔以待，溫潤，溫和。我相信溫和堅定的人必定會走得更深遠。北大哲學系教授們是最長壽的，因為他們內心能做到處變不驚。有一句話說得好，“你的心靜了，世界也就靜了”。你還記得楊絳先生說過的一句話，“人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容。肯定他之後，我說其實每個人都渴望自己內心寧靜，然後咱們選一個時間點，比如我們班會時間，你教同學們盤手串。這也是老師想學會的一項技能。但你必須得答應老師，其餘的時間咱們要學會自律自控，保證聽課效率，讓你的成績從優秀變成卓越，不要止步於前，老師相信你會越來越好。
生活似錦
題主的心情我很理解，因為我也有著相似的苦惱。我們班的超級學霸年級第一，上課特別愛轉筆，你在上邊滔滔不絕地講，他在下邊嗖嗖不停轉。你讓他回答個問題吧，他還都會，每次考試都能名列前茅，想批評他一頓都找不到藉口，唉！
現在我也想明白了，他愛轉就轉去吧，只要不影響別人就行了。我們認為學生是在搞小動作，其實我們是害怕小動作而影響孩子學習的注意力。現實證明這樣的小動作對孩子沒有什麼影響，我們為什麼要偏偏揪住不放呢？
學生上課愛盤手串，或許是思考的一種形式。
就像我的學生上課愛轉筆一樣，學生在思考的時候，手裡可能確實會有一些反覆的動作，只是表現的形式不同。例如有些學生在思考的時候喜歡用手薅自己的頭髮，有的學生喜歡摸自己的後脖子，還的同學可能會用手摳自己臉上的疙瘩等等。對於學生這樣的動作只要不影響別人，沒有破壞公物，對自己不至於造成傷害，我覺得是可以包容一下的。
這個孩子喜歡盤手串，表現形式確實與別的同學不同，可能讓題主難以接受的是學生手裡的東西。沒準這個手串是學生非常鍾愛的東西，或者對學生有很重要的紀念意義。可以和學生談一談，盤不要緊，不能影響他人，不能影響自己的成績。
如果害怕別的學生效仿，一定要叮囑這個學生，最好自己把握尺度，不能對班風造成影響。
學生之間是最容易模仿和傳染的。記得有段時間班裡流行疊紙鶴，一時間不管男生女生，上課下課手裡都喜歡拿著一個小方塊的彩紙，趁老師不注意就要疊兩下，為此我還專門開了一個主題幫會杜絕這種現象。
成績第一的孩子，如果上課的時候盤手串，又是比較公開的形式，不分場合，非常容易導致其他學生的效仿，不是所有的學生都有很強的自制力，不良的班風就容易形成。因此我建議你和該生談一下：
- 實在想盤手串，儘量不能被別的同學看到，更不能影響周圍的同學，不能發出聲音。
- 手串不能佩戴，不能拿出來炫耀，自己一定妥善保管好。
- 問這個學生是否家長知情，問清楚手串的歸屬問題和來源。
- 鼓勵孩子把學習的主要心思放到學習上，避免玩物喪志。
總結：我覺得這名成績第一的孩子上課喜歡盤手串，還不等同於一般上課做小動作，作為教師，我們還是應該問清楚情況，不要實行簡單粗暴的處理方式。如果這種行為沒有對別人造成影響，沒有對班風造成影響，提醒學生妥善處理就可以了。
軒老師談教育
我來說一下曾經遇到的情況：
前幾年我們班級也有一個這樣的男生，不過他上課的時候不是盤手串而是揪頭髮，他用右手寫字，左手一隻把手，放在腦袋上，抓住一縷頭髮就在那玩兒。
針對他這個問題，我和他談過幾次，也和他的父母說過，認為這是一個毛病，應該改掉，不過這個孩子總是和我說，如果不把左手放到腦袋上，來回玩弄頭髮，解決問題的時候就沒有思路，這已經形成了一個習慣，這個孩子的學習成績也是非常好的，今年高三，成績名列前茅。
這件事情你根本不用煩心，本身就不是什麼原則性的問題，上課盤手串兒這也不是違反道德了紀律和法律。
如果你能夠把他勸的回心轉意的話，你就儘量去，如果孩子執意要上課，這麼做的話那你儘量要求他把手串兒放到桌堂裡或者是書桌下邊，不要把手串兒拿到書桌上面。
很多人才都是有一些特殊癖好，如果你非要強制性的為他改變，可能會破壞他的學習節奏，我們睜一隻眼閉隻眼，把這樣的孩子能夠培養出來就好，相信其他老師也不會對這樣的孩子去做出過多的苛刻的要求。
順其自然吧！
宇宙最好老師
我是初中班主任，成績第一的學生天天上課盤手串，怎麼辦？確實給你提了個難題，不管吧，別的同學也會向他學，管管吧，又不知怎麼說。其實這事在一開始的時候，就應該有規矩的，在校學生是不能佩帶手飾耳飾之類的，孩子們也應該知道的，不能因為他成績好而忽視對他的思想教育。這一點作為班主任應該大膽管理，出發點是為孩子好，邦助學生樹立正確的審美覌。因為牽一髮而動全身，你把他的思想工作做好了，也把全班的風氣也帶好了。因此，你首先私下找這個同學談談心，告訴他手串是大人為了求佛帶在手上，有的是為了顯酷，有的是為了求佛保佑自我心理安慰。但我們中學生去學習追崇這些對自己今後的成長有影響，妨礙自已更健康更積極地向上發展。你是老師最喜愛的學生之一，多麼希望你能改正。老師多麼希望你能當好老師的小助手，邦助成績差的同學一起往前趕。三年的時間一晃而過，但老師可會永遠記得那個邦助老師一起帶領同學去考全年級最好的學生。響鼓不用重錘，多溝通，多從學生的角度，從班級的角度去耐心細心地去邦助教育，隨風潛入夜，潤物細無聲，在緊張的學習之餘，開展豐富多彩的班隊活動，朝著黨的教育方針的目標，從小培養學生的正確審美觀價值觀，這對他今後的人生道路不無裨益。同時你做到了無愧於老師是人類靈魂工程師的光榮稱號。
冰心玉壺4728
塵緣1982
你也盤，然後和他聊聊盤玩要素。最後告訴他，上課你替他盤，下課他替你盤。
菜花花呦
那你們班倒數第一的學生在幹什麼呢？你不應該把注意力放在倒數第一的學生上嗎？人家成績第一，盤手串也會顧及到自己的學習，我覺得你應該多關心成績差點的同學，讓他們取得進步，才能提高班裡的整體成績，大家都明白，同意的點贊，不多解釋！
金瑞去哪兒
成績班上第一名，天天上課盤手串？觀察一段時間再說，請對號處理：一 成績不下滑，盤手串無聲，啥也不說，可能是減壓。二 成績下滑，盤手串無聲，可以提醒。三 成績不下滑，盤手串有聲音，告訴他上課不能盤，不能影響別的同學注意力。四 成績下滑，盤手串有聲音，鄭重提醒，不要玩物喪志。
班主任工作辛苦，需要洞察學生盤手串後的真實心理，再對症處理，因材施教，因勢利導，因人制宜，才好。挺考驗老師的。
中園丁
盤手串這個現象很常見，作為老師和家長都很頭疼。也想要瞬間快速解決這個問題。
同是作為老師，我還是奉勸，一定要深入分析孩子，因為全班第一的男生玩手串一定有他豐富的心理。
接下來，我從三個方面來解答這個問題，希望有所幫助。
首先，分析這個男生盤手串的原因。
- 抓住青春期這個關鍵時刻，分析其盤手串的原因。很多孩子，轉筆、盤手串、還有悠悠球等，這些習慣都不是一天形成的。有很多也是在小學就有這個苗頭了。
- 而這個男生屬於特例的地方是，這個男孩子學習比較優秀。可見，孩子是比較聰明的但是，為什麼要在上課玩手串，我們試著分析一下原因:
- ①他屬於比較固執的男生。比較有自己的主見，什麼事情都由自己來做主；②還有一個原因是，自己沒有其他愛好，生活比較單調，除了學習上的那點小自信，沒有什麼生活的樂趣。③再有，孩子屬於內心缺乏安全感，成就感的學生。儘管自己成績第一，但是對於他來時或許不是最主要的。因此他會在其他領域尋求成就感。
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其次，“退”一步，海闊天空。
- 班主任該怎麼做。我的建議不要硬碰硬。孩子有一定的能力，班主任可以開一個小班會，讓大家將中國的文化傳統進行宣傳。其中，可以滲透點文物、文玩的環節。然後讓這個男生在班級給大家講講，這裡面的奧秘。
- 然後班主任給他一個客觀的評價，有愛好是很好的事情。而且也給大家一個很好的講解。但是現在是學習最佳時期， 每個學生就是老師很好的文玩，咱們要一起共同努力，做好當下的事情。
- 最後讓孩子在班會上表態，如何在班級中做好學習的榜樣，幫助同學們，如何很好的調節玩與學的節奏。班主任看似是退步，其實是以退為進。讓這個男生既有尊嚴，又很好的明確老師對他的期望和要求。
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再次，找到男生獲得成就感的其它方式。
- 男生學習如此優秀，給他建立困難小組。讓他當首領，充分調動他的積極性。去幫助班級裡需要幫助的同學們，並且在這個過程，逐漸的表揚並淡化文玩的事情。
- 班主任切記，千萬不要想著一下子就斷絕了他玩文玩的習慣。這是不科學的。我們可以試著調換其他的方式來幫助他，逐漸明確班級要求。
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總結，教育需要智慧，要善於抓住孩子心理，不要硬碰硬。希望對您有幫助。
終將長大
你的這位學生很佛系呀，還是要注意引導，雖然成績很好，也要遵守課堂紀律，這是對老師最起碼的尊重，不能說成績好就可以隨心所欲。
