布衣教师
在这里我可以弱弱地说一句:这个校长也不是好领导。因为影响教学成绩的因素是多方面的。1，学校的教学环境、学风是个体教师不能左右的，其中主要取决于学校管理。2，班级教学成绩与班级学生基础有很大关系。所谓巧妇难为无米之炊，人的智力千差万别，碰上多几个差生只能谈提高了。若实行大循环教学可能会好点。3，这样的提法是"没有教不好的学生"的翻版。4，现在评价教学成绩是采用统考、统改、统排。曾经考试日病了两个优等生，人平分立见成效。
文龙6435
我是从教三十年的教师，也是一线教师，当过主任，副校长，校长，现在是一名普通教师，因为看穿了许多，要求我搞一官半职我也是拒绝。对这个问题还真点发言权。
可以这样说，书教的好的老师一般在学校都有些吊气，他们的教学质量不用你担心。但这种人常受一些人，尤其是那些副校级干部的人打压。所以，他们受打压多了，不会用多大的心来教书，不过玩玩打打也不会差。但领导不会说他们是好老师，至少口头上不会肯定，哪怕心理认可。这是其一。有类老师，书是教不成器的，但千万别小看他们，他们会钻营，会讨主要领导的好，见人都是好听话，所以在学校可以混成领导，甚至校长，局长。我们这里至少有一半学校校长都是教不好书的玩角，教育局至少有80%以上的官都是在学校书教得极烂的。但这类人常有领导表扬，说他们是好老师。其实是教不好书也教不出成绩的好老师。再有一类，不当官，也当不上官，书也天天在认真教，可就是不出成绩，这类人基本上算是误人子弟，所以学生碰到这类人都是命遇灾星。因为这类人压根儿就不能入教书一行。最后一类，教学成绩也很好，就是死擂蛮搞，学生被逼得想跳楼，家长也多埋怨，但看到孩子成绩能提高也就一般不说啥。这类人常受一些没大本事或喜欢人老实听话的学校领导喜欢，所以他们也常受一些表扬，往往都是敬业的标兵。
总之，成绩好坏，与老师好坏没绝对关系，但有一定关系。其实衡量老师好不好，是学生说了算，是那些省事明理的孩子说了算。
呆木闲人
一个教师的教学成绩得从多方面去考察，不能只看学生的书面试卷成绩！
因为，在如今乡村教学中，有的班里的学生在学课本知识方面是先天性没能力的！例如：一个班级就三四个学生，而且属于智障儿童；这样的班级，神仙也无法教出考试成绩是两位数的学生的！（亲身经历）
九月花开101
我孩子所在的班是学校最好的班，年级前100名全被他们班学生包了，可孩子给我说，他们物理老师也就是班主任几乎不讲课，天天让他们刷题，自己对答案，不会同学之间问，可校长从不管这些，谁让他班学生成绩好哩，所以不是老师不会教，关键看你教的是苗还是草。
零零星星的雨83227354
说这句话的校长估计没在教学一线干过！首先问两个问题:
第一，学生成绩的好坏完全取决于老师？
第二，教学成绩是评价老师好坏的唯一标准？
好老师，到底怎么样的老师才叫好老师？好老师的评价标准又有哪些？
《师说》里对老师的定义是“师者，所以传道受业解惑也！”
所谓的传道，即做人的道理，培养人格品质。
所谓授业，传道，传授知识技能，传授经验。
所谓解惑，就是解决遇到的难题困惑。
从定义上来看，只要能够教会学生做人，给学生传授一门技艺，解决遇到的问题就是一个老师！这是最基本的！却没有将成绩放在评价标准里！
再看三个评价标准里把传道放在了第一个，足见培养一个学生的品质比其他几个要重要得多，一个学生成绩再好，品质低劣，能否为国家社会做出贡献？
孔子是个好老师吗？很明显是的！他的那么多的学生里也只有七十二贤，可见成绩不是评价老师好坏的唯一标准！
现在教育虽然强调素质教育，但多数学校的教育理念还是应试教育，所以学校就以成绩来评价一个老师的好坏！但在老师看来，比起学生品质，大多数老师更看重学生品质的培养！
那些驻扎在乡村一线不计个人得失的老师不是好老师？
那些为了孩子牺牲个人的不是好老师？
最后问一句那些学霸杀人事件还少吗？
李小姐的成长日记
不一定。有的班级学生整体素质不高，学习习惯不好，老师虽然很尽力，但是成绩还是上不去，这不能因此否定这个老师的能力。如果换一个好班级给她，也许花更少的时间和精力，就能取得好成绩。所以不能看到教学成绩不好就否认教师的能力。有经验的校长既看到老师的辛勤付出，也应该看到教师任教班级的基础，不能以成绩论英雄，一棍子否定教师的水平，不然碰到所谓的坏班级，老师都会推辞，学校工作很难开展。
街头巷尾
大家可能误解了这位校长的话，我觉得他表达的是这个意思。
1.教学能力是教师的基本素质。
一个合格的教师，自身专业能力一定要过硬，校长说那句话其实是在鞭策教师努力提高教学能力。
其实，家长们看到的也是这个班级的优秀率和平均成绩，如果一个教师不能让孩子的学习成绩保持优势，就会失去家长最起码的信任。
2.评定好教师，教学成绩占比较大。
学校里评价一个教师，最重要的考核项目就是班级的进步率、优秀率、平均分排名。如果教师把这些做不好，考核成绩就是垫底的，如果进行淘汰制，肯定是被淘汰的对象。
这个时候谁又会去看学生是否喜欢、是否具有领导能力、是否让孩子们德智体美劳全面发展呢？
3.你的问题有片面性。
这位校长应该不是只说了这句话，前后会有呼应。比如，德智体美劳是该全面发展，但教学成绩是评定教师的重要标准，教学成绩不好的老师，一定不是一个好老师，所以大家要严抓教学，向一个具有即会教，又会育的综合素质型教师的目标迈进。
综合以上三点，我个人觉得还是应该理性的看待这句话。教师不能没有教学能力，也不能没有育人能力，该校长结合实际情况把教学能力看成了比较重要的一部分而已。
教育仨俩事
教学成绩不好的老师，确实不能算作一名好老师。
一名老师的好不好，是由多方面体现的，至少包括以下几点：掌握课标、整合教材、组织课堂教学、学生成绩等。
教学成绩其实就是学生的考试成绩，表面看是一次考试，实际上是老师平时教学的一个反应。
学生的考试成绩至少说明了意味着以下方面。
首先是学生的学习态度和学习习惯。如果学生的学习态度不端正，学习就不用心，习惯就不好，就不能很好掌握知识。而学生的学习态度与学习习惯，都与老师的日常教育培养有关系。
第二是课堂教学质量。课堂教学质量和教师的课堂教学组织和教学过程息息相关。
如果课堂教学组织混乱或涣散，学生学习就无法保证。
如果老师的教学过程重点不突出，教学流程不科学，就会导致学生重点知识掌握不好。还有个别老师，上课跑题，导致教学质量不高，比如个别老师上语文课让学生又唱又跳，不是围绕重点知识组织教学，学生一节课忙够呛，但是教学目标没达到。
第三是课后工作。上课是学生学习的重点部分，课后的大量工作不可或缺。比如，学生作业的面批面改、学生心理工作的及时跟进、老师和家长的有效沟通等。这些工作不及时，也会影响学生学习成绩。
所以说，考试成绩应该是代表老师的各方面能力与付出。
当然，由于有的学生心理素质不好，一到考试紧就张，发挥不出平时的学习水平。每年高考中考都有这样的例子，但这是个例，不足以说明问题。
所以说，教学成绩不好的老师，不能算作好老师。
管窥苍穹
校长说教学成绩不好的老师不是好老师，这是站在学校的角度上说的，学校是一个组织，又不是课外辅导一对一，你说你有水平，但全班成绩总体就是上不去，你咋让校长在教师会议上表扬你能力强？
但是矛盾就在此。越是教学成绩不好的老师，偏偏很多有才华，是真的肚子里有知识。因为我孩子班级，小学无数次更换数学老师，我深有体会。
有的老师只给我们上两周课，就被家长投诉，说孩子说这个老师连数学公式都说错，每天也不布置口算，这样的水平咋能当老师？可是我孩子却对我说，这个新老师讲课真好啊，她教我们包装盒怎样装东西时，讲了好几种方法，还让我们亲自操作一遍。
我说有的家长在群里说这个老师数学公式都说错了，我孩子轻描淡写地说她之前不是教我们这个年级的，数学公式可能忘了，刚刚拿到课本，但她稍微一看，就记起来了，这个老师讲课很生动，会启发我们打开数学思路。
但学校还是把这个老师撤了，换了一个据说有丰富教学经验的老教师，老教师对我们班很严厉，擅长题海战术，往往其他班都放学了，唯有我们班还在做数学题，果然期末考试我们班数学成绩大幅度提高，校长很高兴，老教师又一次荣获优秀教师的称号。
但是孩子却还是很怀念被撤掉的那个老师，说那个老师讲课真的很好，只是同学们不喜欢那个老师上数学课动不动就做实验，家长不喜欢那个老师给孩子布置作业太奇葩，又是思维导图又是实验心得。
lin0220
有的人眼里看见的是成绩
有的人眼里看见的是职称
有的人眼里看见的是学生
有的人只是喜欢教书
只看见学生而没有成绩的老师是个人悲剧
只看见成绩而心无职称的老师是命运悲剧
即有成绩又有职称的老师我们唤做名师
但一种老师可以称为好教师
那就是很多年以后还能让孩子们记住并感恩的老师
他们一定是好老师！
