廬州木子
說說我的看法，現在晉級一級教師需要縣級以上表彰(含縣級)和論文(縣級以及以上)，表彰很少，論文也不是誰都能投。僧多粥少，機會給誰呢？這就不言而喻了。這種不合理制度逼迫你去做自己不喜歡做的事。當然也可以不晉級，但是，拿著只能餬口不能養家的微薄收入，誰不想提高待遇呢？績效工資也是，怎麼分配？分配多少？算來算去都是領導說的算，你不聽扣績效，你說不合理，說你不服從領導。如果要是公務員就不會有這樣的弊端，按年限自動晉升，國外也只有大學有職稱評定吧。
小樣看把你嘚瑟的
我有一個閨蜜老師，她就是這樣一個與世無爭的人。
她從來不去巴結領導，只是兢兢業業的做好自己的本質工作，按照她的資歷、早已可以晉為高級職稱，由於她的不諳世事，晉職稱被耽擱了好幾年。
她對一切看的很淡，她說沒有人爭搶的時候就輪到她了，事實的確如此，雖然晚了幾年，她也晉了職稱，現在她已經是高級職稱了。
現在她已經到了退休年齡，單位缺她那一科的老師，她還不能退休，因為她是單位裡的業務骨幹。
她自己說，反正在家待著也沒什麼事，每天去上班也挺好的。
現在她的收入挺高的，足以補償她因為晉職稱晚損失的工資，只不過多花了點時間而已。
我認為人欺天不欺，人在做、天在看，時機到了一定有轉機，機遇也會順利的到來。
有人說效率是金錢，我覺得健康的身體才是最寶貴的財富，我的老師身體健康，一定會收穫晚年的幸福。
玉芳話情感
說的就是我。
我也無可奈何。
也許我會一直到退休也評不上的。
上班21年了，我現在依然是初級。
比我年輕十幾歲的人都評上了，我只能呵呵了。他們比我工資還高。
但現在我對職稱沒有奢望，能評就評上，評不上拉倒。
看看那些環衛工人，看看民工兄弟，看那些殘疾人，我很知足。
幹不了大事就幹小事。知足常樂吧。
不會巴結，不會審時度勢。沒有關係。只好認命嘍。
我是你的眼2019
我對這位老師深表同情，工作二十多年課多工資低，不會巴結領導，就不能評職稱嗎？就試著從側面來分析一下。
一，所謂的課多，據瞭解，老師的每一節課是45分鐘，老師每日三至四節課是正常的，如果這位老師每日都比其它老師多一節課，那就不正常，這在道理上說不過。但是還有一種情況是合理的，那就是這位老師的文化水平平，擔負不了主課的重任，只能代負課(如體育，音樂，美術，生活常識類，不參加高考計分的課)，一人代多個班級的負課。這種情況就如同，智力差，用勞動量來填平差距。而職稱評審是指文化水平和教學能力。這位老師雖工作量大，但能力差。
二，工作二十多年，只能說工齡長，當今社會，學無先後，達者為師，工齡長是資格老，並不代表工作能力好，學校校長不可能明目張膽的欺負人，特別是老資格的老師，學校的班級老師的崗位工資是與學生單科成級和升學率掛勾的，在你的任課科目上，如果學生的成績都優秀，校領導不會智障而不重用你，而所謂的不會巴結人，在教學成績上來說，任何領導看重的主要是成績，不是嗎？
三，教師工資分基礎工資，崗位工資和獎勵工資。基礎工資隨工齡參入社會普調，崗位工資和獎勵工資與工作能力和升學率掛勾，那麼這就把問題明確化了。工齡長，只能是基礎工資高，而崗位工資和獎勵工資與工齡長短無關。
四，教師職稱是工作技能和文化水的等級劃分，也就是說，個人學歷與工作能力是評定職稱的關建，一個博士生，本生就是高職位，再加工作能力和崗位貢獻，與一個普通工相比有天地之差。一個普通崗位工，只能是一個好勞動力，成不了高級技工。
五，工齡長，工作時間多，不會巴結人，工資低，本就說明為人老實，只能幹普工，那麼普工怎麼評職稱呢？分析到這裡，還有什麼不服呢？
教師，以育人為根本，以教出人才為話語權，在教師的工作崗位上，二十多年了，教出的學生，怎麼說也有上千人了，總會出幾個好學生，如果你是好教師，那麼你的好學生會急及為你評價，如果你二十多年了，還沒能教出好學生，你就不是好老師，我這麼說，有理嗎？
曾憲全110401818
工作二十幾年的教師和我的教齡差不多，九幾年參加工作的，那時的教師是師範畢業，能考上師範的都是學習好的。而在人情世故方面就欠缺了，在工作中兢兢業業，任勞任怨，而評職稱這樣的事就不會輪到自己的頭上來。我不知道你們學校職稱評定的方案如何？只能結合自己親身經歷談一下，老實人如何在學校評職稱。
我也象你一樣，不會巴結領導，每天干的工作多，考核到頭來也沒有優，反而是那些和領導天天在一起的不幹活的得到優。那時感覺整天昏昏沉沉的，有點做一天和尚撞一天鐘的感覺，沒有希望的工作，偶然機會，自己和一名老教師一起吃飯，經過老教師的“點撥”，才明白自己只是幹活，沒有抬頭看路。後來自己把職稱評審文件和學校考核文件都找來，自己好好地研究，針對自己的弱點改進。自己講課不是強項，平時有意識的練習，硬著頭皮參加講課評比，終於獲得一個一等獎，職稱評審正好用的到。
自己不要放棄自己，自己不逼自己，你不知道自己有多大能量。自此以後，我年年考核優秀，連續三年考核全校第一，領導再也不會給你暗地裡穿小鞋了。給你幾點建議吧！
一，教師就要抓住自己的主業，自己的教學成績必須優秀，給人留下印象：你就是優秀教師。
二，深刻領會學校和上級文件，在文件上作文章是校長們最擅長的事，只有吃透精神，做的無懈可擊，讓他們找漏洞也沒處找。
三，一定要有“硬件”，職稱評審中用的論文，課題，優質課，教學能手，榮譽等，該爭取的一定要爭取。不然到時候人家一拿出自己沒有，是自己的弱項了。
四，要隱忍，為實現自己的目標，不要和領導發生正面衝突，忍得一時風平浪靜，不然在關鍵時刻領導會起反作用的。
希望能幫助你，教師為了進職稱，只有努力奮鬥。
小學教育堅守者
我就是這樣的老師，沒給領導送過一次禮，沒請過客。在學校裡，我認真的上好每節課，該批評學生就批評，該表揚就表揚學生。個別家長很認可我。因為不會說好聽的話，總是實事求是的評價學生，個別家長也不喜歡我，但是也抓不住我的把柄。我也沒有申報過什麼榮譽，我就是一個平凡的老師。我默默無聞，但我內心無愧於我教師的職責。我很自豪。
思考讓我著了迷
這是大多數學校的常態！校長書記各一砣，不選邊站，沒人為你說話，你只有做事的份沒有升職晉升職稱的任何機會！我女兒很優秀，但也很直率。遇見不平事絕不妥協，常為受欺負者鳴不平！因此校長書記都反感她。課，排得滿滿的，凡是沒人願意上的課都由她來接手，音、體、美、史地、英都要上。上英語課時讓她去代表學校參加美術比賽；上美術課時派她去獻史地課。但她從無怨言，且都能取得好成績！學生們都喜歡上她的課。但評職稱時說她不是上正課，無緣；評績效工資說沒上主課，最低。但孩子仍笑口常開，過得挺充實！生活中不平事多，但社會總體很好。
夕陽紅79592473
有時候真的很無奈，說起職稱就一肚子火！可以職稱又跟工資掛鉤，書教的最好也不一定能評，職稱高就教水平高嗎？我的兩位小學班主任，也是我的同事，一位退休了還是初級，另一位明年退休，目前還是初級。兩位從八十年代開始培養了大批優秀學子，一位被學歷卡了，另一位被普通話卡了，學歷高普通話好就教學水平高？每每開會時遇上他倆就心酸😔硬件卡住了……
松林白雪輕鋪
思路不對。評職稱巴結領導有用嗎？比如評職稱需要論文課案發表或得獎，和領導有屁的關係？評職稱需要班主任，你能做一個好班主任嗎？能講好公開課嗎？課講得好不好可不是領導說了算的！
能評審過了高級職稱的，都是有幾把斧子的老師。自身多努力，多提升自己，職稱條件一個個都具備了，自然就評上了。
所以評不了職稱老是抱怨的老師肯定還是業務上有短板或者付出不夠的人。我家世代為師，我爸我媽我叔叔姑姑都是中學老師，哪一個都是一線挑大樑的老師，職稱也都是中學高級，他們有多努力付出多少愛，我從小都看在眼裡集，還真沒有去巴結什麼領導，相反領導還非常尊重他們。
青草池塘星星
這個問題大家已經發表了不少的看法，但我想就我身邊的兩個事例，談談對這個問題的看法。
我有一個同事非常的低調、平和，工作也非常踏實認真，字寫得非常好。但有一年，他腿出現了問題，那個時候也是中級，還未進高級，他就發誓：如果的腿能好，他情願不僅高級。這就說明當明名利遇到健康的時候，一切的名利都化為無有。經過一段的治療，他的腿真的治好了，這期間，比他年齡小的也都進了高級，他依然任勞任怨的工作，學校的板報全是他一人承包了，同事們在校園裡經常看到他在站在板報前在寫辦報，他辦的板報，外觀美觀，而且內涵也非常的豐富。到過我們學校的人都誇他的板報辦得好！都被他板報的內容所吸引！都要在板報前瀏覽一番！他就這樣風雨無阻的去做自己認為應該做的工作！他留給我的印象最深的一幕就是：他站在雨中，在那裡寫板報的情景。當然，可能是斜風細雨，他辦的板報有粉筆，更多的是排筆的。所以，全校的師生對他都非常的尊敬，有一年高級的指標又下來了，領導覺得應該給他一個，大家也一致贊同，最終在他快退休前進上了高級！
而另外一個是與它相反的，我應當這樣評價這位老師，她的工作能力也非常強，是電教館的老師。學校有指標後，在同等條件下，學校往往會照班主任、主科老師，這樣的她就可能要往後排一下，她自然就心有不甘，去與領導爭論，在大會上述職時明顯的怨氣十足，火藥味很濃，最後也晉升高級，但沒有幾年，就得病去世，只有40多歲。去世的原因不知道與此有關沒？但我想說的是，有時間，無為而治，是不是更好一些？一個人的心態很重要，當然可能你會說，你站著說話不腰疼，勸別人的時候都好說，輪到自己的時候就不那麼容易擺平心態。
我也遇到過身有關職稱的問題，我就想，我們一年來的如果別人幹班主任我沒幹，別人優先；同組的別人比我乾的優秀，可以優先；年齡比我大的優先。（我也沒給領導送過任何東西）這樣解勸自己，可能就會好一些，所以我比我們同去的兩位同事，晚進了一年，但現在我們的工資也沒差多少。幹工作本來就累，如果你再帶著怨氣去幹，那就更累了，還傷身體，多划不來，而且現在有新政策，如果是農村的，教夠30年就可以晉升高級職稱。
當然，你還需要自己準備各項東西，這個恐怕領導他不可能為難你，所以打鐵還需自身硬，把自己的業務搞好，多上課，多與學生接觸，多積累東西，沒什麼不好，所以早點把需要的東西準備充足，機會來的時候，才不會錯。機會永遠是給有準備的人，說到這兒，我們學校還有一個實例，一個女同事教體育的，由於歷史遺留問題比較多，導致她一直遲遲沒有進上，每次述職時他就很傷心，去年終於給她一個指標，可惜她的材料到省裡被打下來了，硬件不夠，非常的可惜！
總之，你要放平心態，積極準備，踏實工作，抓住機遇，不留遺憾！
