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6月11日下午，在護送學生放學回家途中，面臨突如其來的車禍，她果斷推開學生，把生的希望留給學生，把危險留給了自己。
她就是河南省信陽市溮河區董家河鎮綠之風希望小學教師李芳。
4名受傷學生經過救護已無大礙，而李芳老師卻因搶救無效於6月13日凌晨永遠地離開了她摯愛的三尺講臺，將生命定格在那一刻。
在最危急的時刻，她用自己的生命詮釋了師者的擔當，她用自己的身軀為孩子們撐起了一片希望的天空，她用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂！
在生與死只之往往就是一瞬間，但要作出這個極簡的選擇，需要多少愛的積澱？有時，師德真的是老師靈魂深處洞藏的愛的自然流露！
有這樣一篇課文《最後的姿勢》，譚千秋老師在地震瞬間來臨，作出的選擇——張開雙臂，護住學生，這成為譚老師永恆的姿勢。現在李老師上演了又一部教科書式的《最後的姿勢》，危難來臨，李老師伸出雙臂，推開學生，而自己倒在車輪之下，這是她留給學生，留給世人最後的姿勢！
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李老師用自己的行動最完美的闡釋了什麼是師德，什麼是師愛，什麼是責任，什麼是擔當，這才是最美的時代精神，中國精神。她所體現出來的時代價值，絕不是四天6000萬所能涵蓋和比擬的！
試想，除了至親，還有誰會在生死存亡的關頭，沒有絲毫的猶豫，沒有片刻的思忖，奮不顧身的把生路留給別人，把死亡留給自己！
在生命的最後一刻，李老師沒來及想想自己的女兒以後誰來照顧，沒想自己年邁的父母肝腸寸斷，沒想相濡以沫的丈夫悲痛欲絕！
李老師用自己的身軀保護了別人的家庭團圓，而自己的家從此殘破不全。李老師用自己的鮮血維護了別人的母慈子孝，而自己的孩子卻成了孤兒。從此，她與家人天各一方，永無相見！
在天堂裡，李老師能否聽見雙親黑髮人送白髮人的悲泣，能否聽見丈夫執子之手與子偕老的誓言，能都聽見女兒你陪我長大我陪你變老的呼喚！
在老師日益被詬敝的今天，老師因你的光環而綻放，因你的形象而高大。你豐富了師德的內涵，你詮釋了師心的高尚，你證明了老師是這個時代最富責任心的人！你用生命捍衛了教師信念！這就是偉大的師者風範！
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感慨於李老師捨己救人的高風亮節之餘，忽然想到，如果李老師沒能及時衝上前去，沒能用自己的生命去換取學生的生命，隨之而來的將是什麼？
會不會是鋪天蓋地得謾罵和譴責，說什麼老師不盡職盡責，說什麼老師只顧自己，沒有師德師風，媒體會不會大肆報道師風日下，家長會不會追究老師責任，領導會不會通報批評甚至讓下崗離職？真的好恐懼，不敢想象！
如果那樣，噴子們會喋喋不休的叫囂、詆譭，專家們會跳出來指手畫腳。請問，如果在這樣危機關頭，你們會衝上去嗎？你們會用自己的身軀抵擋車輪的重壓嗎？
這份用死亡書寫的大愛太沉重了，老師被綁在道德的十字架上不能喘息。為什麼只有死亡才能換取人們的尊重，為什麼只有用生命才能博得家長的讚美？我們寧願不要這樣的鮮血淋淋的尊重和讚美！
老師的義務本來只是教書育人，老師領的只是教書育人的薪水，曾幾何時，老師成了保姆，保安，保鏢，護工，偵探，出氣筒……是誰把這些責任凌駕於老師的頭上？而這些頭銜把老師壓的喘不過氣來，這些頭銜使得教師的工作偏離了中心航線，顧此失彼？也使得教師在人們心中的地位低到了塵埃裡。
愛護學生，保護學生是教師的本能，特別是在這樣的緊急關頭，捨身救護自己的學生更是出於一種本能，李老師這樣做了，我相信如果是張老師、王老師、趙老師也都會這樣做。
但我不希望有關部門或有些人去用多麼高尚的道德假惺惺地去標榜老師、去讚美老師，然後把老師捧上道德的制高點。我只希望在今後的教育教學中，如果有老師出於一種關愛和責任感，在偶爾情緒失控的情況下拍孩子一巴掌、戳孩子一指頭的時候，都能給老師一點理解、給老師一點寬容，別動不動就對老師惡言相向甚至拳腳相加！
假設老師沒有衝去，沒有犧牲，任何人也沒有權利指責老師，老師的命也是命，老師的命並不比學生的命低賤！老師首先是一個自然人、社會人，其次才是一名老師。每個人都有愛惜自己生明的權利！老師救學生，是道義，應該表揚和歌頌；若老師不用自己的生命換取他人的生命，也是一種本能！請別把老師綁在道德十字架上拷打！
昨天的家長毆打教師，今天的教師為救學生捨棄生命。這兩篇文章放一起，我更加感覺到心寒，痛心。希望李老師的鮮血能喚醒社會的良知，請對老師溫柔以待，請不要再苛責老師！
願天堂裡沒有車來車往，李老師千古、安息！
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