“直到今天，很多人還不明白少兒編程到底是在學什麼。但是，早在在個人計算機還沒普及的50年前，一個人就已經在思考下一代與計算機技術之間的關係，他就是Seymour Papert，上個世紀最偉大的教育學家之一。” Seymour Papert還是MIT人工智能實驗室的創辦人之一，是人類史上第一個把兒童編程付諸實踐的那個人。1967年，他創造了LOGO語言(一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學習編程)。
編程教育和其他學科不一樣，其他學科的目的是為了傳授知識和經驗，而編程是一個新的物種，它的目的是為了構建起新的思維模式。所以，重要的不是學習編程，而是通過編程來對世界形成新的認知。不是“learn to code”，而是“code to learn”。
政策加持下，編程教育成為國際化共識
隨著人工智能時代的來臨，“編程從娃娃抓起”也逐漸成為一種共識。而且，有了國家政策的加持後，其被重視程度又提升了一個臺階。
在國家利好政策的助推下，各個省份也在加緊制定並出臺更加切實可行的方案和政策，其中以下幾個政策表現最為搶眼：
2017年，浙江宣佈把編程加入高考，除了要考語文、數學、外語之外，還可從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術這7門學科中任選3門參加高考。“編程技術入高考”真正落到了實處;
而北京、山東等教育大省也緊隨其後。紛紛出臺鼓勵少兒編程進入課堂，併成為應試教育下的必修課。
南京教育局也已經將編程列入南京中考特招生的範疇內，這一切的一切都預示著從編程行業的爆發似乎也只是時間問題。
編程不是在學某一種語言或者說某一個語法，它最核心的是改變人的一個思維模式。為什麼我們要去學習編程，為什麼從小朋友就開始去學習編程？因為我們所能處理的問題已經發生了變化。
我們現在所強調的少兒編程是一個什麼樣的學科呢？它是通過計算機的技術，讓我們能去對虛擬世界、數字世界產生改造能力的一個學科。它最重要的是怎麼樣讓計算機去服從你，怎麼樣利用計算技術去改變這個社會，去處理問題。他能不能打破他原有的這樣一個思維模式跳出來？直到有一天，他不再是受手機裡的王者榮耀所影響的熊孩子，而是可以創造新世界的創造者。
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