省學科帶頭人賀永梅：面對疫情，走進真實，學習成長——一個思政教師在疫情中的思考
賀永梅
賀永梅，中小學高級教師，任教於眉縣實驗小學，陝西省學科帶頭人，先後擔任過班主任、少隊輔導員，教務主任，工會主席，副校長等工作，積累了豐富的教育教學工作經驗。多次參與省、市學科帶頭人，教學能手評審評委工作。主持參與多項國家、省、市課題研究，多篇論文在國家、省、市級核心刊物公開發表刊登。受寶雞教育學院、寶雞文理學院、寶雞市教研室、西安蓮湖區進修學校、渭南華州區教科局、西鹹新區、三原縣教衛局等部門邀請為省市小學教師多次作教育教學類講座，公開示範課。
陝西省學科帶頭人賀永梅：走進疫情，面對真實，學習成長——一個思政教師在疫情中的思考
眼下我們正經歷一次百年不遇的災情，也在走入一個百年不遇的生命教育課堂，同時也是孩子人生最重要的一堂思政課。我希望，不在“疫區”的孩子們和我們一起走進疫情的思政生命課堂，從活生生的思政教材中，學會同理，獨立思考，獲得愛和力量，甚至智慧。無情的疫情恰是一門跨學科、多層次、豐富而意義非凡的思政綜合課。
一、疫情是一堂生命教育的思政課
人類對自己的體驗與經歷充滿了無窮的學習與探索動機，體驗與經歷也恰是孩子學習的最大動力。給予孩子探究切身經驗的機會，我們將發現，孩子對生命與生活的好奇與探索的動力，遠遠大於對課本本身的學習興趣。作為教師，我們要引導學生學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀。我們正在經歷一場前所未有的沒有硝煙的戰“疫”。我們不能只選擇性地讓我們的後代記住那些“英雄事蹟”，更應讓學生在這場“抗疫”之戰中，再次感受到人類生命的脆弱，一顆小小的病毒竟然可以使成千上萬人陷入生命危機，使上億民眾陷入焦慮與恐慌。敬畏生命，歸根到底就是敬畏自身。
二、疫情是一堂特殊教材的思政課
完全可以把每日疫情數字和各省簡報，從簡單的加減法到複雜的統計再到地理，都可作孩子的教材；每日網上圍繞疫情的獨家採訪、新聞爆料、公告通知，詩歌散文，科普知識、甚至音樂都是絕好的學習素材。除了看電視，不少家庭也一起分享微信公眾號、微博等新媒體信息，這其實正是向孩子滲透責任意識的好時機。比如，可以趁機和孩子聊聊鍾南山、李蘭娟、喬傑等院士帶領的一大批醫護人員如何放棄家庭團圓、克服心理恐懼，在疫情最前線冒著生命危險勇敢地救治病人；說說全民動員防控疫情過程中一些感人的人和事，比如，有位護士在接受採訪時這樣講，我們也是普通人，也有對死亡的恐懼。但是既然幹了這一行，這就是我們的責任。在病人面前，我們就得做好自己的事情。讓關注疫情成為我們家庭生活內容的一部分。
三、疫情是一堂自主探究的思政課
課本里的真理是枯燥的，是別人總結的。嘗試著和孩子一起在撲朔迷離的網絡信息裡尋找“零號”病人，這不僅是最好的探究課題，也可以讓孩子懂得探究的過程正是追尋真理的開始。疫情帶給我們的不僅僅是危機和困境，也為我們提供了思考、發現、學習和探索的契機。如果在和孩子一起關注抗“疫”過程中的一個個感人瞬間、珍貴細節時，能循循善誘地引導孩子正確認識它、應對它，為最終戰勝它盡己之所能，潤物細無聲地啟發孩子去發現醫護人員的無私與擔當、發現志願者等平凡人的愛心和善良，感受國人齊心協力、擰成一股繩的力量，孩子終將會獲得一次難得的精神成長。還可以和孩子一起了解人類與病毒鬥爭的大事件，瞭解病毒類型、傳播途徑、感染細胞的方式，以此激發孩子對自然、對科學的好奇心和探索的慾望。同時，告訴孩子，我們無法預知可能遭遇的病毒侵害，但是我們能做的是保護好生命，讓自己健康、強壯。
四、疫情是一堂社會實踐的思政課
可以告訴孩子，當下他們待在家裡減少感染的可能，注意衛生、提醒家人做好防護、安排好自己的作息，也可以讓孩子自己承擔一些家務活兒，比如給電腦、書桌、餐桌消毒等，促孩子堅守這項職責，就是一種正能量的社會實踐活動。在這次疫情中，我們每個人也應時時處處扮演“好公民”的角色，做好表率，讓孩子看到，自己同樣也有多重身份：在家是孩子，在學校是學生，在社會上就是公民，擁有權利和義務。在疫情肆虐的當下，他們最重要的義務是通過遵守公共秩序如戴好口罩、少出門等，來實現對他人權利的尊重。和孩子一起為那些流落在武漢街頭的外地打工者發個聲音，至少可以轉個帖，這樣孩子自會理解並體會到參加社會實踐活動的含義。
五、疫情是一堂道德教育的思政課
最近幾天，朋友圈的一則視頻讓不少家長和孩子淚目：我國南航從澳大利亞墨爾本至廣州的航班上，沒有一名旅客回中國，機上的每個座位票都被澳洲華人購買了，但位子上堆放的是他們捐助的救援物資，這架滿載著救援物資的客機就這樣飛回了祖國……
越是艱難，越見人心。突如其來的疫情，令我們措手不及。然而，一方有難，八方支援，這次疫情中湧現出包括海外同胞、國際友人在內的一大批雪中送炭的人，譜寫了數不清的暖人催淚的故事。這次全民抗“疫”，人們樂善好施、扶危濟困的慈悲心，實實在在的公益行為，一線勇士的負重前行，足以打動甚至震撼孩子的內心，讓他們切身感受到人情的冷暖，從心底裡悟出我們後方的歲月靜好，從而常懷感恩之心，愛國之心。
通過這次疫情我們能體會到，思政課堂不僅僅在校園。無論是通過網絡進行遠程教育，還是更加重視家庭教育，每一個環節都能成為思政課堂。用好這些課堂，不僅能讓孩子學到更多東西，對老師和家長來說同樣也是一種進步和成長。
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