太平洋皮革廠

教師真的要漲工資了。

老師們將會收到一個大禮包：

一提，就是提高地位，提高待遇。

在提高地位中，最重要的一點是明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位。

提高待遇就是要完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動的機制。注意重點：確保中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入，要提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。另外要加強督導，確保這些政策真正落實。落實到教師的心裡面去，讓他們臉上能充滿笑容。

我不能確切地說每位教師的工資會漲多少，因為有地區差異，但看要點：中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入。

二改，要改革教師編制配備制度。

按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師入職、准入和離職的制度，提高教師入職的學歷等等。我們要實行一個教師振興行動計劃，改革教師管理制度。比如，中小學要提高高級職稱所佔的比例，中職學校要設正高級的職稱。

三育，就是振興師範教育，培育未來的教師，培訓現有的教師，提高他們的素質，培養適應現代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍。

四 用，提高教師地位、待遇，最好的是要使用他們。

給他們壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子。讓他們有實現自身價值的機會。 對他們的未來職業發展作出安排，拓寬他們的渠道。

五 保，即做好保障和保護。

保障就是提供經費保障。過去經費更多地用於硬件改善，今後要更多地用於人。

還有保障教師的合法權益。對民辦教師，還有中外合資辦學的教師的合法權益要依法加以保護。

另外，對貧困地區、貧困教師，給他們修好週轉房，讓他們工作、學習有好的條件，給他們提供住房保障。

六“尊”，在全社會提倡尊師重教。重振師道尊嚴。

看到這個大禮包，老師們，有沒有很開心呢？😍

語說百態

教師是事業單位，其工資是有正常的增長機制的，一般情況下，兩年調整一次。這個調整對於具體的人，是不同的。一般職稱相同、教齡相同的人，調整是相同的，大家同時跨入同一檔工資。而且，不同檔之間的差額是不相同的。這種工資增長完全是按照機制進行，是一項教育人事部門的一項正常工作。

除了這個正常的增長外，國家統一對某一行業工資進行調整，那是國家的政策決定的，是根據國民經濟發展水平以及行業發展需要決定的。

最近，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍改革的意見》，這是建國以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的文件，充分證明了黨中央對教育工作、教師工作的高度重視，教育的春天真的要來了。教師待遇的提高，也是指日可待的事情。

從這個方面來說，據說教師要漲工資，是真的，因為提高教師地位，必然包括經濟地位。

以上回答，如有不同意見，可到留言區繼續交流。

當代師說

教師漲工資之怪現象: 每次都是未漲先扣, 未漲先降, 何解?

教師要漲工資了！教師要漲工資啦！教師又一次被漲工資。期待著的銀行的通知沒有收到，先收到了學校的通知。學校又一次誠懇做出解釋，大家將要到手的工資會有所減少。得到了老師們又一次“誠懇”的理解。畢竟我們已經習慣了，麻木了。

這已經不是第一次，應該也不是最後一次，教師工資未漲先扣，漲工資的喜訊還沒有焐熱，就收到工資將減少的解釋。怪不得有的人調侃地說。18年發了個意見，19年又發了個意見，20年再發個意見，三年時間，三個意見，不花錢就解決了教師待遇問題。教師肯定有意見。網友天天發意見。最後結果不了了之。

1教師每次都被套路

其實很多年輕老師入職都是被你一個消息忽悠的：教師馬上就要漲工資了，趕緊進來吧，以後就不好進了。然而進了教師行業以後才發現。教師套路多，換著花樣變。

年輕教師每一次都是被漲工資的消息所誘惑，結果每次發到手都是一個空調。網絡上對於老師漲工資指責的火越燒越熱，老師的心卻越來越寒。

今年河南教師說要漲工資，落實到最後，其實也就是工齡增加一年漲10元（工齡以前10元封頂）。就這還要被倒扣，因為五險一金比例增加。18年教師漲工資同樣是如此未漲先扣，到最後不了了之。

網絡上是冰火兩重天，教師在網絡上一片心寒。網友在網絡上一片沸騰。教師每次都抱怨漲工資到最後拿到手的工資越來越少。網友捂著耳朵抱怨，為什麼每年都要給教師漲工資，他們何德何能？我希望廣大網友同情這些還在抱怨的老師，他們為漲工資熬了一輩子，到時候領養老金時估計還會再被“中人”坑一把。

而以後應該再也沒有這麼多老師抱怨了，因為90後和00後可不像80、70後那樣好騙，不可能在一個坑裡栽跟頭。

2教師群體是流動性的

有不少的網友都抱怨教師的教學水平和師德一代不勝一代。這個我不否認有所下降，一個職業群體是動態變化的，只有不斷吸引高素質人才才能保證這個群體的活力。

可能大家不知道，在上個世紀有不少報考教師的中師生都是，在學校頂尖的人才。只有考不上的人才會上高中考大學（師範免學費，補助高，福利好）。隨著這批教師老去，有不少本科大學生因為編制的誘惑，選擇了當老師，這就是70後、80後。然而人都是會對比的，這一代代教師在同學會上，落差應該是最大的。

到如今，很多老師和學生都相當反感教師資格職業，不少高考生聽從老師的建議，把師範專業作為最後的保底。教師職業還能吸引優秀人才進入嗎？

人人都知道，只有優秀的人才才能成為優秀的教師，然而教師這個職業你拿什麼來吸引優秀的人才？

曾經，一大批優秀的教師逐漸老去，最頂尖的人才從不把求職的目光放在教師行業。不少人都在考教師資格證。然而基本上每個人都把教師作為最後的選擇。不得不說是一種悲哀。

3教師的出路

不少年輕的教師在從事了半年到一年的時間，該走的直接就走，聰明的新一代90後00後都直接放棄了教師職業。

留下的老師都在考慮下一步的選擇。其實教師行業作為騎驢找馬的驢還是很不錯的。大家可以在所在的崗位上，積極準備考公務員、考研，或者考到其他地區。

漲工資沒有希望，我有一個建議啊，可以幫大家省下一大筆錢，變相的也相當於掙錢。當下嚴禁在職教師有償補課。各地的教師群體可以相互聯繫，互幫互助給教師子弟無償補課。這樣可以幫彼此，省下一大筆的補考費。並且不違反相關的規定。

佩弦教育語：

百年大計，教育為本。說在嘴裡。印在紙上，刷在牆上。都不如落實在實處。畢竟人心都是放涼的，也是被捂熱的。有些事情可以等，有些事情等不得。廣大網友不瞭解情況，但一些人不瞭解？瞭解情況卻對這種情況聽之任之。我不知道我們在等待一個什麼樣的結果，要為此付出什麼。

佩弦教育

這並不是傳說，而是已經付諸於實際行動。理由主要有以下幾點。

第一國家已經出臺相關的法律和規章制度。明確要求當地的教師工資不得低於當地的公務員工資。而且很多蒂法已經開始上調教師的工資。就拿個人是我所在的地，反來說鄉鎮教師的工資確實比公務員的工資高200左右，

而且這個幅度還一直在上漲。有一些基層教師的工資已經比公務員的工資高了將近。八九百。所以這並不是傳說，而是已經付諸實施，也許你所在的城市或者地區可能還沒有執行，但是者必將會被大為推廣。

第二。目前來說，教師的工資確實一直在上漲，前面有河南沈對教師的基礎工資進行了大幅度的上調，後面又有陝西省對於基層教師的工資進行了調整。各省陸續正在出臺相關的政策，並且已經劃定實施的簡短，將教師的工資上調幅度和進度作為教育的一個重要參考指標。

所以對於很多地區來說，教師工資的確實一直在上調。而且明確外表是工資不得低於。當地公務員的工資。所以導致了現在教師這也就是考教師之資格證的確實比較多，而且教師行業目前招教的競爭程度比較激烈。

第三。目前來說很多地區教師競爭比較激烈，尤其是城區的教師招聘可謂是益崗難求很多。其他專業的學生或應屆畢業生可能轉為考教師資格證，或者是教育從事已經有這樣的現象和苗頭出現。

就拿我自己周邊的人員來說，有一些事業單位的行政人員也正在想辦法和正在考教師資格證的路上，還有一些已經辭職去考教師。教師不僅工資待遇正在上調，而且相關的福利待遇也正在調整，相對於其他行業來說，教師行業的還是比較輕鬆穩定。

體制公文寫作大講堂

教師工資確定要漲，不過要區分以下這些情況：

第一，關於教師漲工資的問題，主要分為基本工資上漲。根據我們的機關事業單位工資管理辦法，機關事業單位的基本工資兩年上漲一次。上次調整是2016年，進入2018年再次進入了調整週期。一般來說會上漲10%左右

第二，各種補貼待遇的強化。基本工資全國一張表，所有機關事業單位工作人員都要執行。不過我們國家要求貫徹落實，確保中小學教師工資水平不低於當地公務員水平的要求。

7月30日國務院常務會議要求，凡未達到相關要求的地區，要限期整改達標。各地要定期向教育部，財政部報告落實情況，國務院將適時開展督查。這一次是認真開展落實了。

而且，國家還要求及時足額髮放艱苦偏遠地區津貼和鄉村教師生活補貼等待遇。對非在編教師要加快目標，其實主要應該是指特崗教師。

第三，職務職稱評審更加簡單方便。全國各地正在推進職稱評審制度改革。比如四川省明確要求取消外語、計算機的限制，將發表論文逐漸轉化為研究成果，更加註重實績實效。

2018年1月，國家發佈的關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中明確，要適當提高中小學教師中的中級、高級教師的崗位比例，完善教師的職業發展空間。

其實職稱制度本意是好的，但是沒有能上能下機制，沒有公開競爭方式，而且職稱評審聘用程序讓很多人感到遺憾，導致很多人感覺到職業發展無望，這次改革會解決這個問題。

總體來看，國家的這種做法就是要保障教師的工作積極性，讓我們的教育事業良性發展。但是最好還是脫離開大鍋飯思維，強化教師績效考核機制，通過縣管校聘等方式，打破教師鐵飯碗，讓素質水平都不過關的教師不要佔用編制，還拖累其他人。

暖心人社

教師“漲工資”，不過是要達到法定教師待遇標準。在解決教育投入達GDP4%這個法定投入標準後，我國必須著力保障教師的法定待遇，這是發展教育必須解決的基本問題。

對於教師“漲工資”這一概念首先需要釐清，從相對於以前工資水平看，這屬於“漲”，而從教師應該享有的工資水平看，這隻屬於“保障”，之前很多地方並沒有按法律規定保障教師待遇，當前“提高”教師工作待遇，只是補上歷史欠債。就如我國2012年財政性教育投入達到GDP的4%，只是提高教育投入的結果，但之前一直低於4%，是沒有達到法定投入水平一個道理。

教師的平均工資水平不得低於或者高於公務員平均工資水平，這是1994年頒佈的《教師法》做出的法定規定，在沒有達到這一標準前，教師的待遇都沒有依法得到保障。用“漲工資”來談論教師保障教師待遇，有混淆事實之嫌。由於給教師“漲工資”，只是達到法定標準，因此，如果沒有達到法定標準——教師工資收入水平不得低於當地公務員工資收入水平——就必須提高到和公務員工資水平一致，這沒有可討論的餘地。落實這一目標，需要國家切實建立問責機制，追究不依法保障教師待遇的地方的責任。

依法保障教師待遇，是建設高素質教師隊伍的基本前提。我國已經充分認識到這一點。最近舉行的國務院常務會會議聽取了中小學教師工資待遇落實調研督查情況彙報，明確強調要強化地方政府責任，確保義務教育教師平均工資收入不低於當地公務員平均工資收入水平。凡未達到上述要求的都要限期整改達標，財力較強的省份尤其要加快進度，各地要定期向教育部、財政部報告落實情況，國務院適時開展督查。這意味著，國家要建立保障教師待遇的問責機制。《教師法》規定的保障教師待遇條款，不能再拖延執行。

熊丙奇看教育

【寫在前面的話】:2018年教師要漲工資？有政策，但彈性很大，落實到位要到2035年了，你還等得到嗎？事實上，給教師漲工資的聲音一直沒停過，但總是雷聲大，雨點小，最後沒結果。我們先來學習一下最新政策:

2017年9月，國務院通過了《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》，相關內容如下:

1、深化中小學教師職稱和考核評價制度改革；

2、適當提高中小學中級、高級教師崗位比例；

3、實現職稱與教師聘用銜接；

4、完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制；

5、教師工資待遇不低於或高於當地公務員的平均水平；

6、2035年必須落實到位。

從以上最新政策裡，你看到了漲工資的信息了嗎？好像有，但道路漫長呀，我是等不到了。但我為年輕的教師同仁感到高興，畢竟，你們看到了希望。

教師待遇逐漸提高是大勢所趨，但天上不會掉餡餅，沒有白吃的飯。緊接著，各種圍繞教師的改革的政策相繼出臺:支教、交流、縣管校聘、崗編分離等等。這些新舉措讓教師壓力山大，氣喘吁吁而又無可奈何。

還沒完，《意見》指出:1、推進開展5年一週期的中小學教師資格定期註冊，對不合格或逾期不註冊的人員，不得從事教學工作。2、實行師德考核“一票否決”。

大政策有了，小政策跟上:

1、縣域內中小學教師工資不低於或高於當地公務員的平均水平；

2、農村中小學教師平均工資不低於城鎮教師工資平均水平；

3、鄉村、邊遠地區及基礎薄弱校園教師統籌到縣域進行一致管理。

4、以上舉措逐步落實，分段進行，穩步推進。

這是某個縣緊跟中央步伐，制定的最新政策，很好，但是彈性也很大。

國家重視教育，提高教師待遇的政策令人關注，令人欣喜、令人期待。

你2018年漲工資了嗎？看明白了嗎？

瓦良格

中華民族教育夢想的實現關鍵在教師，實事求是講，教師目前工資收入處在偏低水平，提升教師待遇勢在必行，工資上漲是真的。

俺油菜

錢發到手才是真正的漲工資，一切消息只是消息，實際漲了再高興吧!

網友們所說的國家要給老師漲工資 ，無非依據的就是今年中共中央、國務院發佈的一個文件《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》 中“教師的工資不得低於當地公務員的工資”這句話。然而這個說法在我剛上班的時候就已經存在了， 我上班至今18年了 。

實際上社會認定教師的工資比公務員的工資要高一些 ，我覺得是因為教師行業的工資中有一部分是前二項提高10%，也就是薪級工資和崗位工資之和的10%，像我這10%大約是三百多元錢，其它事業單位的人沒有這部分，老百姓不會去分別事業編與公務員的，他們就是覺得老師假多事少不該拿那多錢。車改了以後我們和公務員比，工資是比公務員少的，。而且我們和公務員的勞動強度是不一樣的，有多少公務員一張報紙 一杯茶水過了一天，老師這一天閒暇時間是基本沒有的。無論社會怎樣去說老師不好，畢竟社會離不開老師這個行業，老師大部分還是好的。

茶韻悠菲

中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍改革的意見》明確提出要“切實提高教師待遇，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平”，引起社會好評。在2005年頒佈的《中華人民共和國教師法》第二十五條就已經明確提出：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。 這是建國以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的文件，充分證明了黨中央對教育工作、教師工作的高度重視，教師待遇的提高，也是指日可待的事情。

提高待遇就是要完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動的機制。注意重點：確保中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入，要提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。另外要加強督導，確保這些政策真正落實。落實到教師的心裡面去，讓他們臉上能充滿笑容。

改革教師編制配備制度，按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師入職、准入和離職的制度，提高教師入職的學歷等等。

我們要實行一個教師振興行動計劃，改革教師管理制度，中小學要提高高級職稱所佔的比例，中職學校要設正高級的職稱。

不過在一些地方還沒有得到落實。要從根本上解決教師待遇問題，必須從教育經費投入機制改革和教師績效工資機制改革切實破除教師待遇低的根源性問題。

要儘快完善教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，營造一種“按勞分配為主、多種分配機制相結合”的良性分配機制，形成公平、公正、公開的績效工資發放環境，從而充分調動教師的積極性、吸引更多的優秀人才投身教育事業，提升基礎教育的整體質量。

關鍵字: 漲工資 職場 學校