現在，校園霸凌已經成為一種令學校、家長和孩子頭疼的頑疾，各種校園霸凌案件時有發生。如何正確引導孩子遠離校園霸凌，或者在遭遇校園霸凌時及時化解疏導，成為家長最關心的問題。我的雙胞胎兒子，在初中時期，也遭遇了這個問題。

遭遇“霸凌”後衝動“復仇”

初一開學不久，有一天兒子文浩上完晚自習回家，我發現他渾身是土，便問他怎麼了，他嘟囔了一句“沒事”，就揹著書包進了自己的房間。不一會兒，文嘉風風火火地闖進來直奔房間裡了。我做好宵夜，喊了幾遍，他們才有說有笑地出來。

幾天後的一個晚上，我正等兩個小傢伙上完晚自習回來，卻忽然接到了文浩班主任的電話。班主任很客氣地請我去學校一趟，說文浩兄弟倆和別人打架了。

匆匆趕到學校，我才知道，兩兄弟合夥與文浩班裡的男生打了一架。對於原因，雙方各執一詞，均說對方晚自習放學後攔了自己的路。看著三個孩子均無大礙，且時間也晚了，班主任嚴厲批評了他們之後，就讓我和另外一名家長把孩子帶回去，說第二天再處理。

回家後，我故作輕鬆地說：“現在可以說了吧，為什麼打架？”文浩漲紅了臉，沒頭沒腦地冒出一句：“他先欺負的我！他仗著個子比我高，從一入學就給我起外號，在我後背貼小烏龜……前幾天打籃球的時候，還故意撞倒我。我打不過他，所以，就和哥哥一起教訓了他！”

從文浩的敘述中，我感受到了他被欺凌的委屈和“復仇”後的緊張與興奮。令我欣慰的是，他們打架的原因很簡單，是被動式的“復仇”，而不是主動尋釁。可即便這樣，我也不能由著他胡來，於是說：“媽媽理解你對同學的不滿，可是不能用這種極端的方式解決，不是還有老師嗎？你們可以告訴老師呀？”

沒想到兩個孩子都不以為然：“這點事也找老師！”我不得不嚇唬他們：“可是，你們想過沒有，要是那個男生再找一群人來打你倆，怎麼辦？”兩人一愣，沒再說什麼。

我趁機給他們講了自己讀書時的一件事：兩個男生為了打掃衛生髮生矛盾而打架。後來，吃虧的一方找了幾個社會青年打了對方，導致對方男生頭部受傷，召集打人的男生被開除，受傷的男生因此影響了中考成績，沒有考上理想的高中。末了，我又說：“前幾天，我還看見那個被開除的男同學在早市賣青菜。其實，他學習挺不錯，本來可以有很好的前程……”

兩人聽後均若有所思，埋下頭不說話。我趁熱打鐵：“以暴制暴，最終你們都會受傷害，還影響學習。你們好好考慮考慮，明天讓老師來處理。”

借用典故，讓孩子給自己“評理”

兒子睡覺後， 我還是不踏實，趕緊給班主任打電話，告訴了她實情。班主任經驗豐富，她安慰我說：“你不要著急，十幾歲的男孩子進入青春期後，自尊心會變得特別強，對挫折的反應特別敏感，又缺少解決問題的理性，為發洩不滿，往往會採取極端行動。”

可我哪能不著急？我和孩子爸爸都是理科出身，我們兩人都在公安局工作，知道孩子如果採取極端行為會產生什麼不良後果。所以，我連名字都給他們取得文質彬彬，就是不想讓他們將來動用武力解決問題。兩個孩子一直很乖，很少跟人發生矛盾，可現在怎麼會忽然和人打架了呢？我不無擔心地對班主任說：“我真怕他們打架開了頭，就收不住了。”

班主任安慰我說：“孩子進入青春期，處於‘心理上的斷乳期’，想事情容易偏頗，有所叛逆和反常很正常，需要我們引導，而不是強制。你多關注一下孩子回家的表現，發現問題及時和我溝通，我會對他們進行針對性教育。”我心裡的石頭才稍稍落了地。

此後的一段時間，為了確保萬無一失，我和老公輪流悄悄去校門口等他們放學，然後遠遠跟著他們回家。有一次，我看到那個男孩子帶了幾個人攔住文浩，趕緊喊文浩的名字。估計是見家長現身，那個男孩愣了一下，便訕訕地帶人走了。晚上，待孩子休息後，我把所遇見的情況都報告給了老師。

週末，我正在寫稿子，文浩在門口探頭說：“媽媽，老師佈置了一個作文，我想不出思路，能幫我看一下嗎？” 我拿過來一看，作文題目是《從成語“割肉自啖”想到的》。

看到這個題目，我靈機一動，問他：“你瞭解這個成語的含義嗎？”他自信滿滿地說：“知道啊，老師講過。戰國時，齊國的兩個勇士都覺得自己是天下最勇敢、最不怕死的人，為了比賽誰更勇敢，他們從腿上割自己的肉下酒吃，最後都因失血過多而死了。”

我問他：“那你覺得這兩個人的表現是勇敢嗎？”文浩有些不好意思地說：“當然不是！”

我趁機說：“是啊，勇敢雖然是非常可貴的品質，可一旦用錯了地方，就會適得其反。你可以聯繫前陣子發生的事情，寫一篇議論文啊。”

兒子聽著，臉瞬間紅了：“嗯，我明白了。為了一點所謂的面子而蠻幹，其實不是真正的勇敢。真正的勇敢，是要用腦子解決問題！”看著他一本正經的樣子，我不由得笑了。

積極干預， “對手”成為好朋友

後來，我經常和他們聊天，隨時掌握他們在學校的各種動態，並和老師保持密切聯繫。老公也開始有意識地給兒子講工作中遇到的青少年犯罪案例，給孩子灌輸法律知識。週末的時候，還破天荒地陪兒子去學校打籃球。

那天，爺仨打籃球回來，文浩、文嘉搶著和我描述爸爸的神勇球技：“媽媽，你是沒看見啊，我爸三步跨欄那叫一個帥啊，遠投三分差不多回回命中，那些老師和同學們都看傻了。”文嘉接著說：“和文浩打架的那傢伙們也服氣了，還給爸爸叫好了呢！”

我暗喜，老公在大學一直是校隊籃球主力，這回總算派上用場了！

接下來的一個多月，爺仨每週末都去學校打籃球。打來打去，慢慢把和文浩打架的幾個少年“打”成了隊友。

晚上再去學校門口接他們的時候，遠遠看見他們和那幾個男孩子勾肩搭揹走在一起，心裡的大石頭總算落了地。

老公卻立足長遠，主動聯繫學校，請單位裡法制部門的同事為全校師生舉辦了一次法律講座，效果很好。學校當即決定請民警定期為學校開展法律進課堂活動，進一步提升學生法律意識和自我保護意識。

從那以後，文浩、文嘉沒有再出現問題，而且，成績雙雙上升。

初二的時候，兒子過生日，那幾個曾經的“對手”也來了，看著他們在一起開心熱聊的樣子，我忽然覺得，孩子們的世界其實很單純。

給孩子們做好飯，臨出門時我拿出相機，給他們拍了一張合影。拍照的時候孩子們有的喊“生日快樂”，有的喊“茄子”。我咔咔拍著，看他們笑成一團，心也一片晴朗。

兒子考上大學後，我曾經和他們說起這段經歷，文浩說：“其實，學校裡這種事情很多，想想那次打架，幸虧你和爸爸介入得及時，老師也很負責，不然真不知道會怎麼樣，有一陣子都想和他們拼命了。”

看著兒子陽光快樂的樣子，我長舒一口氣。

一點心得

校園“暴力”，不只中國獨有，是全世界青少年成長過程中普遍面臨的問題。孩子在成長過程中，如果沒人教導他們如何應對處理孩子之間的衝突，他們不知道如何對待自己情緒的宣洩，就會選擇暴力。因此，及時介入疏導，非常必要。

首先，父母要多用心。不能只關心學習，還要多關注孩子在家裡的一些表現，發現反常，及時跟進處理。男孩子和女孩子的特點不同，父母要根據情況扮演好主角和配角，哪一方也不要缺席。

其次，要加強與老師的溝通配合。現在很多老師建有家長群，聯繫非常方便。

第三，家長、學校和社會各方面要同心協力。要根據孩子不同成長時期的特殊性，分析其攻擊性產生的原因，互相配合，為他們提供情緒宣洩的平臺，進行心理健康教育，促進其人格成長，引導孩子們以建設性而非破壞性的方式來對待他人。