陳凱麗 (荊楚理工學院師範學院2015級本科生)
為了響應學院鄉村教育幫扶行動計劃,也為了進一步提升自己的教育教學實踐能力,2018年3月28日一早,我們一行三名同學在老師的帶領下, 清晨八點從學校出發，約四十分鐘後終於到達支教目的地---一所地處偏遠的鄉村小學。途中聽老師介紹，我們才知道這所小學一共六個年級，一個年級只有一個班，一共一百多個孩子，十六個老師，因為師資不足，所以體育、音樂、美術課老師相對緊缺，課程開設遠遠無法滿足孩子們的需求。
作者近影
由於自己是第一次真正意義上到鄉村小學支教,所以心情格外激動,提前幾天就開始精心準備，心裡想著一定要把自己最好的一面呈現在孩子們面前。按照課程安排，我要承擔三節不同年級的美術課教學。為了讓孩子們對美術課產生興趣，所以在課前我準備了許多有趣又簡單的簡筆畫。臨上課前，才知道孩子們是沒有美術教科書的，每個年級唯一的一本已被我拿在手上供備課之用,這是一個很突然的難題，因為我今天所有的上課內容都是書本上的，如果沒有書本，就意味著要重新設計一些孩子們在沒有教科書就能作畫的內容。上課伊始,我和三個年級的孩子約定了美術課堂的一些小規矩:一是在畫完畫之後輕輕舉手示意，不可隨意講話，以免干擾他人；二是我數“一二三”之後一定要放下手中的工具或材料，馬上坐端正。雖然只是支教老師，但是在我看來，還是要在學生面前有一定的“威嚴”，這樣更利於課堂管理。
由於曾經有過幾次教育見習的經歷,算是有點初步積累,再加上自己的一些創意設計,三節美術課在輕鬆而快樂的氣氛中終於順利完成。回想第一次真正從教的過程，尤其令我感受至深的是鄉村孩子們那特有的熱情和純樸，他們往往一下課就好奇地圍著我們幾個支教老師問這問那，一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著滿滿的滿足、愜意與興奮，或許是自己早就悄悄播下了未來成為一名人民教師的種子，所以我非常享受被孩子圍繞的感覺。
作者生活照
今天還遇到了兩件印象特別深刻的事情。第一節美術課是在三年級，一進教室就馬上感受到了孩子們的熱情，經過和孩子們一起協商，確定了今天上課的主題為 “思念媽媽”。我在黑板上寫下了這個題目，並引導孩子們開始創作。在畫完一個小動物後，我突然發現班上有兩個孩子並沒有拿出圖畫本，而且其中的一個女孩子只是坐在座位上，緊緊地盯著前面的孩子畫畫。於是，我走到他們身邊笑著問到：“你們沒有圖畫本嗎？”這時候，班上的其他同學都搶著回答：“老師，你不用管他們，他們不聰明，也學不會的。”我聽到這些回答，內心不禁一驚，突然湧起一股莫名的心酸。在同班同學的話語裡，無疑這兩個正處於美好童年的孩子已經被同伴邊緣化，為什麼我們要吝嗇充滿暖意的接納和關愛？在這個小群體裡，難免會有少數“特殊的孩子”，他們也許在智力發育水平上與別的同學有點差異，但他們也有公平地接受教育、感受愛的權力，作為同伴群體也本該有敞開胸懷悅納他們的責任和義務，而不應該讓他們成為“被遺忘的角落”呀！孩子們年齡尚小，可能不大懂事，抑或覺得那樣說著無所謂，但作為人類靈魂的工程師，我覺得我們每個人都應該有一種陽光普照般的胸懷，要善於引導孩子們學會彼此尊重和關愛。如果我是家長，聽到自己的孩子被同伴們如此評價，心裡該有多麼難過和氣憤。我準備了紙給這兩個孩子，跟他們說可以慢慢畫，慢慢學。拿到紙的女孩子似乎很興奮，在紙上開始畫起來。突然那個女孩子舉手向我示意，我走到她身邊俯下身子，問她需要什麼幫助，她問我“思”的心字底怎麼寫。我讓她寫給我看，她把心字底畫成了一個彎彎的月亮，讓我更加意外的是當我問她為何把心字底畫作一個月亮的時候，她羞怯怯地對我說：“老師，我不會寫心字底，但感覺它很像一個小月亮”。孩子的回答讓我深受感動，也引起了我很多很多思考。每個孩子都是一個獨特的個體，在接受知識和獲得學習技能的過程中可能存在一定差異，但並不代表他們缺少想要表達自己內心世界的希望，只是表達的方式有所不同而已。後來我手把手教她寫了幾遍，她就學會了。通過這樣的接觸和觀察，我覺得她不是學不會，只是她的接受能力比較弱，老師如果有足夠的耐心，她一樣可以慢慢掌握很多知識與技能，一樣能夠感受到學習的快樂。
有了與這個女孩的心靈對話，我開始關注另一個被其他同學“特別對待”的孩子。他總是低著頭，或者趴在窗口往外看。我走過去蹲下來跟他說話，他似乎不太喜歡他人的靠近，一直把頭埋得很低。我問他是不是也想學畫畫，老師教你慢慢畫，他依然不搭理我。我想，這孩子是不是有點膽小或者和我還比較陌生而有些羞怯。我決定先暫時保留一點距離，讓孩子慢慢適應這種氛圍。於是，我站起來走開，可當我回頭時，發現他居然開始衝著我笑，那種笑容很溫暖，也很單純，或許此時他正在心底默默地享受著這份久違的、被關愛的感覺吧！
作者生活照
午飯前，我又來到了三年級教室，突然那個有點“自閉”的小男孩跑到我面前，很著急地指著一個同伴，張開嘴巴什麼也沒說就哭了起來。我掏出紙巾輕輕地拭去他眼角的淚水，並告訴他慢慢說給老師聽。身邊的孩子卻說，老師你不要理他，他是個傻子，不開口說話。我撫摸著孩子的頭，問他是不是哪個同學欺負他了，他一邊抽泣一邊使勁點頭，似乎終於找到一棵可以為他伸張正義、可以信任、值得依賴的“安全樹”。中午在飯堂又遇見了那個孩子，當他看到我時，又衝著我笑了，我想他應該是個還可以被愛與關懷感化、喚醒的孩子，做老師的我們不能過於吝嗇心中的那份大愛。
每個人都擁有自己童年的美好回憶，它是人生最珍貴的東西，也是人一生的開始，擁有著它就擁有一生，我們都應該好好地珍惜它。童年是用來享受陽光與雨露、用來感受愛與關懷的，可是為什麼總有些孩子會受到這樣或那樣的傷害呢？有些刻骨銘心的記憶會讓他們丟失掉自己的童年甚至是他們的人生，會有什麼力量能支撐他們勇敢地往前方行進呢？答案毫無疑問，那便是師愛！短短的一天，似乎一下子讓我成熟起來，我思考著師者教育愛的偉大與智慧，我思考著生命的成長與意義，我思考著人世間最簡單、最質樸、最近也可能是最遙遠的願望——讓師愛的陽光“普照”每一個鮮活的生命吧！ （2018年3月28日）
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