人間十月天，紅葉醉層林！十月的太行山上，漫山遍野的紅葉浸染山頭，登高遠眺，百里紅色熱烈奔放，山間雲霧繚繞，彷彿一幅色彩斑斕的山林畫卷，動人心絃。
在太行山腳下的河北省涉縣第一中學，有一位如紅葉般美麗、堅韌的老師——楊君麗，她三十年如一日，愛生如子，推行531高效課堂，偷師學藝，努力讓山裡的孩子能像城裡的孩子一樣接觸到機器人、學到科創課程……
她執著、進取、愛學生、愛教育，堅定踐行著習近平總書記在黨的十九大報告中提出的要求，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，努力做一名高素質的教師。
情懷 ：教育事業的守護者
楊君麗，從教28年，良好的師德、師表形象受到師生們的一致好評。她愛學校、愛教育，重情重義，多次謝絕外地學校的高薪聘請，紮根涉縣一中，為貧困學生四處籌錢，帶領學生創造了一個又一個佳績。
楊君麗曾擔任16年高三化學老師，10年班主任，14年備課組長，5年學部主任，始終堅守在教育教學第一線。連續十多年送畢業班，工作強度大、壓力大，腰肌勞損、頸椎病等數病纏身，經常感冒發燒，都是白天上課，晚上輸液，拔了吊針再去輔導學生。學生在作業本上寫著：“看著您慢慢地爬上樓梯又來上課，知道您還發著燒，我們很感動。”她的回覆很簡單：“謝謝，我不放心你們。”
在擔任全課教學任務的同時，楊君麗還兼任學部主任和學校教科研處的管理工作，繁雜和艱辛可想而知。但她沒有叫過苦喊過累，從來沒有耽誤過一節課，在三尺講臺上“累並快樂著”，為老區培養了2000多名優秀學生。
評價一位老師最常用的一個詞就是愛生如子，楊君麗沒有把這個詞掛在嘴上，而是付諸實際行動。楊君麗走訪過數以百計的貧困學生家庭，段曲村、石梯村、三里峧村、槐豐村、茅嶺底村、郝家村、銀河井村、禪房村、石峰村……都留下了她的足跡。
涉縣是深山區，經濟條件相對落後，看到現實中的困頓、家徒四壁的場景，楊君麗時常會為學生掉淚。要想改變現實的困頓，只有一個辦法，就是考上好大學，找份好工作，這個家庭才有希望。
所以，楊君麗不遺餘力地幫助貧困學生，時常三百、五百地接濟學生。一個人的能力有限，她就呼籲親朋好友同學熟人都伸出援助之手。楊君麗身上有讀書人的清高，輕易不求人，但是為了學生能夠順利完成學業，她卻能放下面子，四處呼籲、奔走籌措救助金。
2014年，通過老鄉關係，井店企業捐獻2萬元資助申錦濤、江文英等20名貧困生；2015年，通過家人關係，部隊領導捐款2萬元，資助陳瑞、呂建榮等8名同學；2016年，通過同學關係，涉縣北京商會捐款6萬元，資助段雷文、郝騰雁等24名同學；2019年，聯繫愛心人士劉鑫，資助貧困生任浩等5名學生，共計5000元。
楊君麗先後籌集十三四萬元，幫助六七十個學生完成高中學業、考上大學、給家庭帶來了希望，也改變了這些孩子的前途和命運。
楊君麗的心裡裝的全是學生，為了解決學生們生活上的困難，她時常在經濟上幫助學生，二十多年根本沒有記過賬。家人對她說：“你顧不上家也就算了，一直往外拿錢可是有點過了啊。”楊君麗則說：“你去這些孩子的家裡看看就知道我為什麼這麼做，我把他們當自己的孩子。”
楊君麗心裡有學生，學生心裡也裝著她。每逢春節，都會有很多學生給她拜年；每到母親節，她都會收到學生寄來的康乃馨。2017年6月9日，高考完的第二天早上，楊君麗收到一個盒子，裡面滿滿的一千隻紙鶴，上面全寫著：“謝謝老師！祝您身體健康！”
28年間，楊君麗真情奉獻，摯愛每一個學生，連續多年被評為校“師德標兵”，先後被評為省、市、縣師德標兵，2017年被評為涉縣“十大教育功臣”“邯鄲市最美教師”，2018年被評為“感動邯鄲教育十佳女教師”，2019年被評為涉縣“教育旗手”。
執著 ：高效課堂的篤信者
楊君麗自擔任高三化學備課組長開始，大膽投身教學改革之中，率先實行化學學案教學法、積極倡導學習小組合作，多次在校內開展公開課，還參加了省、市教學比賽活動，均取得良好成績。
在她的帶領下，高三化學備課組通過三年的不斷修改和完善，已經形成了《高三化學一輪複習學案》《高三化學二輪複習學案》《化學周練題庫》，在備考中起到了積極的作用。
楊君麗不僅在化學學科組積極改革，引領化學組全體教師共同成長，而且大力倡導在其他學科進行課堂改革，提高課堂效率。特別是當了學部主任以後，她每個學期都要制定明確的課改目標，9個學科，30位教師，整個級部一盤棋，以提升課堂效率為目的，以培養學生的綜合素養為宗旨，大力進行課堂改革。
楊君麗每個學期第一個講示範課，把自己對課堂改革的理解和新課改的理念分享給其他教師，然後才是其餘30位老師依次來講。楊君麗的身先士卒、率先垂範，使得整個級部的改革熱情高漲。
高一形成新授課、實驗課課堂模式；高二形成習題課、單元複習課模式；高三形成一輪複習課、二輪複習課模式。這些課堂模式的形成並推廣，減少了老師上課的盲目性和隨意性，提高了課堂效率，彰顯了學生的主體地位，受到了縣、市專家的一致好評。
市教研員稱：“這個學部每節課都是好課，是真教改。”上海專家馮恩洪教授則評價道：“這不像是一個縣級學校，分明是一個省級的架子。”
楊君麗手把手地指導年輕教師講課，許多老師先後被評為縣市骨幹教師。這些成績的取得給了楊君麗極大的肯定，更加堅定了她堅持教育教學改革的信心。
作為老教師，楊君麗一直倡導呼籲課堂革命。她深知，一個學校沒有高效率的課堂就沒有生命力。2017年，涉縣一中成立教科研處，由楊君麗擔任主任，牽頭進行全校性的課堂改革。
楊君麗學習了大量高效課堂教育教學理論，同時帶隊外出學習先進學校的成功經驗，再根據本校的實際情況，制定了一系列的實施方案，然後進行反覆的調研、論證和實踐。
經過近三年艱辛的摸索，最終形成了符合涉縣一中實際情況的“531高效課堂”模式：“5”即課堂“五個環節”（預學—交流—展示—檢測—小結），“3”即管理“三位一體”（小組建設、學生自治、導師制），“1”即實現“一個目標”（真正把課堂還給學生，充分調動每一個學生自覺自主學習的積極性）。課堂五個環節要求：預學充分、交流有效、展示到位、檢測精準、總結深刻。提倡先學後教，以學定教，課堂上實現“三講三不講”。
為了強推高效課堂，各級公開課連環上演。楊君麗作為高效課堂的推動者，除了上課以外，每個學期聽課不少於100節。學校舉行九個學部的展示課，她每天聽6節課，評2節課，在錄播室連續坐了9天。老師們提醒她注意身體，她半開玩笑半認真地說：“我坐禪的功夫比唐僧還要深，就像去西天取經一樣，什麼也動搖不了我推動高效課堂的信心和決心。”
功夫不負有心人。目前，“531高效課堂”模式在涉縣一中已經深入人心，學生樂學，教師樂教，學生各方面能力明顯提升，課堂面貌徹底改變，為教育教學質量提升奠定堅實基礎。
創新 ：教育改革的開拓者
作為教科研處主任，楊君麗在培養學生的創新能力方面大膽創新。2018年，她帶領學生在參加青少年科技創新大賽的基礎上，進軍機器人比賽，首次比賽就獲得2個省一等獎、2個省二等獎。2019年，她牽頭創辦學校創客空間，學生參與熱情高漲，學校科技創新的氛圍空前濃厚。
楊君麗說：“我第一次見機器人比賽是在邯鄲市四中，當時沒有參賽證進不了比賽場地，我就央求大賽組織者給了一個工作證，偷偷地混進比賽現場，看了半天傳說中的機器人。當時我深刻認識到師資水平和教育理念拉大了城鄉教育的差距。不能閉門造車，我從四中偷藝回來，堅定了‘走出去、引進來’的管理信念。目前我們除了成立青少年科技創新社團外，還成立了機器人社團、創客社團，積極和北京的機構對接合作，填補空白，搭建平臺，開闊學生的視野，挖掘學生潛能，為學生將來更好的發展，盡我們最大的努力。”
涉縣一中在科技創新實踐活動中取得的成績連年攀升，從2015年至今，涉縣一中已經連續四年參加青少年科技創新大賽，參賽成績一躍成為邯鄲市第一名，學生科技創新作品1件獲得國家級獎項、70件獲得省級獎項、355件獲得市級獎項。2017年，薛林凱同學的作品《肺音識別系統》獲國家級優秀獎。學校先後有50名學生被評選為“河北省青少年科技創新後備人才”。楊君麗親自參與輔導學生創作，先後被評為“邯鄲市科技創新優秀輔導員”“邯鄲市科技創新先進工作者”等。
只願一生育桃李，不問辛苦為誰忙。楊君麗認真履行一個人民教師的職責，艱辛並快樂著。在教書育人的路上，她像太行山的紅葉一樣堅韌地書寫著“苦心育桃李，丹心鑄師魂”的壯麗篇章。
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來源｜本文刊於《教育家》雜誌2019年11月刊第2期
文 | 溫藝晗 線索 | 惠依琳
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